{"id":3912,"date":"2021-12-15T03:05:24","date_gmt":"2021-12-15T03:05:24","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/?p=3912"},"modified":"2022-04-09T16:34:32","modified_gmt":"2022-04-09T16:34:32","slug":"guia-didactica-amparo-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/guia-didactica-amparo-i\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica Amparo I"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"has-black-background-color has-background-dim-40 wp-block-cover__gradient-background has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-3914\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze.jpg\" style=\"object-position:25% 47%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"25% 47%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1067\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-3914\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze.jpg\" style=\"object-position:25% 47%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"25% 47%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze.jpg 1600w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/venb0ddegze-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\"> Unidad de Aprendizaje Amparo I<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong> Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA): <\/strong><\/td><td>Amparo I<\/td><\/tr><tr><td> <strong>Clave:<\/strong> <\/td><td>SHLI04129<\/td><\/tr><tr><td> <strong>Programa educativo:<\/strong> <\/td><td>Derecho<\/td><\/tr><tr><td> <strong>Semestre:<\/strong> <\/td><td>Quinto<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contribuci\u00f3n de la UDA al perfil profesional<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El estudiante ser\u00e1 capaz de discutir, analizar y generar conocimiento respecto a temas relevante del Derecho, tal es el caso de la dogm\u00e1tica, las teor\u00edas contempor\u00e1neas del Derecho y la filosof\u00eda del Derecho.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contextualizaci\u00f3n de la UDA<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El objetivo general de este Programa de Licenciatura es ofrecer al alumno una formaci\u00f3n avanzada en investigaci\u00f3n del Derecho, especialmente en lo que se refiere a los aspectos sustanciales de los temas actuales que constituyen objeto de discusi\u00f3n en esta materia.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Conoce, interpreta y aplica las normas y principios del sistema jur\u00eddico nacional e internacional en casos concretos.<\/li><li>Razona y argumenta jur\u00eddicamente.<\/li><li>Buscar la justicia y equidad en todas las situaciones en las que interviene.<\/li><li>Comprender adecuadamente los fen\u00f3menos pol\u00edticos, sociales, econ\u00f3micos, personales y psicol\u00f3gicos -entre otros- , consider\u00e1ndolos en la interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del Derecho.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UDA puede ser implementada en las modalidades presencial con apoyo de TIC, semipresencial o a distancia en l\u00ednea. A continuaci\u00f3n, se proporcionan una serie de consideraciones metodol\u00f3gicas para el trabajo en cualquiera de dichas modalidades.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Presencial con apoyo de TIC<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para comenzar<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La o el docente comenzar\u00e1 la sesi\u00f3n en el lugar y la hora programados.<\/li><li>Se realizar\u00e1 un encuadre en cada sesi\u00f3n a cargo del profesor, donde comunicar\u00e1n los alcances de la misma.<\/li><li>Con base en el cronograma, se podr\u00e1n efectuar actividades iniciales que detonen la reflexi\u00f3n, la recuperaci\u00f3n de saberes y la integraci\u00f3n del grupo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Se llevar\u00e1 a cabo una exposici\u00f3n sucinta del tema a cargo de la o el docente, donde se buscar\u00e1 promover los saberes te\u00f3ricos, procedimentales y actitudinales esenciales relacionados con el objeto de estudio.<\/li><li>Posteriormente y con base en el cronograma, se realizar\u00e1n actividades de exposici\u00f3n, reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, estudio de casos, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para finalizar<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Se brindar\u00e1 un breve espacio de preguntas y respuestas para exponer dudas o inquietudes del \u00e1mbito disciplinar por parte de las y los participantes.<\/li><li>La o el docente realizar\u00e1 una s\u00edntesis de los puntos m\u00e1s relevantes de la sesi\u00f3n con el objetivo de afianzar un aprendizaje significativo y, posteriormente, se proceder\u00e1 a realizar el cierre formal de la sesi\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Semipresencial o a distancia en l\u00ednea<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Interacci\u00f3n en plataforma: se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li><li>Actividades: se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada sesi\u00f3n se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li><li>Seguimiento del participante: el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Materiales did\u00e1cticos<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los materiales did\u00e1cticos de la UDA pueden ser los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gu\u00eda did\u00e1ctica. Se trata del contrato did\u00e1ctico que regula el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li><li>Clases digitales. Son los materiales did\u00e1cticos centrales; en ellos se detallan los elementos te\u00f3ricos esenciales para facilitar la comprensi\u00f3n de las tem\u00e1ticas de la UDA.<\/li><li>Materiales complementarios. Son los materiales did\u00e1cticos que detallan elementos te\u00f3ricos adicionales a las tem\u00e1ticas centrales de la UDA.<\/li><li>Pruebas te\u00f3ricas. Son instrumentos para evaluar la comprensi\u00f3n lectora de los elementos te\u00f3ricos de las tem\u00e1ticas presentadas.<\/li><li>Consignas. Describen las actividades sugeridas para poder demostrar el nivel de desarrollo de los aprendizajes, de acuerdo a las tem\u00e1ticas de la UDA.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Claridad en la expresi\u00f3n, evitando malos entendidos o ambig\u00fcedades.<\/li><li>Se observar\u00e1 el nivel de pertinencia de la participaci\u00f3n del estudiante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.<\/li><li>Se prestar\u00e1 especial inter\u00e9s al nivel de disposici\u00f3n a la tarea y compromiso con el aprendizaje.<\/li><li>La evaluaci\u00f3n mantendr\u00e1 un enfoque hol\u00edstico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.<\/li><li>El 100 % de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1 en el desempe\u00f1o, entregables y las pruebas de conocimiento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para aprobar, es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lectura reflexiva de los materiales did\u00e1cticos.<\/li><li>Participaci\u00f3n activa y pertinente en las actividades que as\u00ed lo especifiquen.<\/li><li>Resoluci\u00f3n de las pruebas te\u00f3ricas que apliquen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>El Amparo, su importancia en el Sistema Jur\u00eddico Mexicano.<\/li><li>Panorama general del Amparo.<\/li><li>Terminolog\u00eda usada en el Amparo.<\/li><li>Fundamentaci\u00f3n constitucional del amparo.<\/li><li>An\u00e1lisis del art. 103 de la Constituci\u00f3n.<\/li><li>An\u00e1lisis del art. 107 de la Constituci\u00f3n.<\/li><li>Concepto de defensa de la Constituci\u00f3n.<\/li><li>Organismos encargados de asegurar el respeto a la Constituci\u00f3n.<\/li><li>Sistema de defensa de la Constituci\u00f3n.<\/li><li>\u00d3rgano pol\u00edtico; concepto, caracter\u00edsticas, ventajas.<\/li><li>\u00d3rgano judicial; concepto, caracter\u00edsticas, ventajas.<\/li><li>\u00d3rganos mixtos; concepto, caracter\u00edsticas.<\/li><li>Caracter\u00edstica jur\u00eddica del Amparo.<\/li><li>El amparo como Juicio. Sus caracter\u00edsticas.<\/li><li>El amparo como recurso. Sus caracter\u00edsticas.<\/li><li>Extraordinariedad del proceso judicial del Amparo:<ol><li>En atenci\u00f3n a la norma que lo rige.<\/li><li>Al fin que se persigue.<\/li><li>A la naturaleza de las partes que en el intervienen.<\/li><\/ol><\/li><li>La defensa constitucional por v\u00eda de acci\u00f3n y por v\u00eda de excepci\u00f3n.<\/li><li>El amparo se sigue por v\u00eda de acci\u00f3n.<\/li><li>Partes en el Juicio de Amparo.<\/li><li>Autoridad de Amparo. ;<\/li><li>Competencia de los Jueces de Distrito.<\/li><li>Competencia de los Tribunales Colegiados de Circuito.<\/li><li>Competencia de la Suprema Corte de Justicia de la Naci\u00f3n.<\/li><li>Organigrama que se\u00f1ala la competencia de las anteriores autoridades.<\/li><li>Autoridades responsables. Concepto. Tipos de Autoridades. <\/li><li>Los actos que pueden ser materia de Amparo.<\/li><li>Los organismos descentralizados son o no autoridades para los efectos del Amparo.<\/li><li>Concepto del acto reclamado.<\/li><li>Actos de estricto sensu.<\/li><li>Amparo contra leyes. Su problema.<\/li><li>Leyes autoaplicativas y leyes heteroaplicativas.<\/li><li>Las autoridades responsables en el problema de la constitucionalidad de leyes.<\/li><li>El Amparo para aseguramiento del respeto a las leyes ordinarias (concepto de legalidad).<\/li><li>Concepto de quejas. <ul><li>Personas que pueden ser quejosos. 34.2.- La representaci\u00f3n de los quejosos.<\/li><\/ul><\/li><li>Tercero perjudicado.<ul><li>Quienes pueden ser los terceros perjudicados, sus derechos y forma de hacerlos valer dentro del Amparo.<\/li><\/ul><\/li><li>El Ministerio Publico Federal como parte en el Amparo.<ul><li>El problema de actuaci\u00f3n del Ministerio Publico en el Juicio de Amparo.<\/li><\/ul><\/li><li>Los Principios de Amparo, concepto y razones para ser de dichos principios.<\/li><li>Principios de instancia de parte. Concepto.<\/li><li>Principios de Agravio Personal y Directo. Concepto, elementos y naturaleza de agravios.<\/li><li>Principios de relatividad de la sentencia de amparo. Concepto, excepci\u00f3n a dicho principio.<\/li><li>Definitividad del acto reglamentario. Concepto. Fundamentaci\u00f3n y fines. .<\/li><li>Requisitos que debe llenar el acto reglamentario para ser considerado definitivo.Consecuencia de la inobservancia de este Principio.<\/li><li>Excepciones legales y jurisprudenciales de la definitividad del acto reglamentario.<\/li><li>Principios de estricto derecho. Concepto y origen. Alcance. Causas de excepci\u00f3n. Concepto de Suplencia de la queja.<\/li><li>Concepto de competencia.<\/li><li>An\u00e1lisis de la Ley Org\u00e1nica del Poder Judicial de la Federaci\u00f3n en sus art\u00edculos:<ol><li>Art. 11o. correspondiente al Pleno de la suprema Corte de Justicia de la Naci\u00f3n. (An\u00e1lisis que se reduce a la materia de Amparo).<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 24. Primera Sala. Su competencia en Amparo.<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 25. Segunda Sala. Su competencia en Amparo.<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 26. Tercera Sala. Su competencia en Amparo.<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 27. Cuarta Sala. Su competencia en Amparo.<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 7o. Bis en la competencia de los tribunales Colegiados de Circuito.<\/li><li>De la competencia de los jueces de Distrito, art. 36 de la Ley de Amparo.<\/li><\/ol><\/li><li>Autoridades extraordinarias en el Amparo. Concepto y causas.<\/li><li>Jurisdicci\u00f3n concurrente en el Juicio de Amparo, autoridad que se encuentra en dicho supuesto.<\/li><li>Autoridades de Amparo Indirecto.<\/li><li>Autoridades en el Amparo Directo.<\/li><li>Los Jueces de Distrito como autoridades responsables.<\/li><li>Los Tribunales Unitarios de Circuito como autoridades responsables.<\/li><li>Autoridades auxiliares de los dos anteriores cuando sean responsables de actos que motiven Amparo.<\/li><li>Incompetencia en el Amparo. Forma de resolverse.<ul><li>Entre jueces de Distrito;<\/li><li>Entre Tribunales Colegiados de Circuito;<\/li><li>Entre salas de la Suprema Corte de Justicia de la Naci\u00f3n;<\/li><li>Entre una autoridad superior y una inferior.<\/li><\/ul><\/li><li>Acumulaci\u00f3n. Concepto. Causas que la originan. Formas de Procedencia.<ul><li>Acumulaci\u00f3n real y acumulaci\u00f3n virtual. Sus diferencias, manera de resolver.<\/li><\/ul><\/li><li>T\u00e9rminos en el Amparo, concepto y tipos que se presentan.<\/li><li>Notificaci\u00f3n. Concepto y formas que se presenten en el Amparo.<\/li><li>Improcedencia. Generalidades y clases.<\/li><li>Incidentes en el Juicio de Amparo. Concepto y causas.<\/li><li>Impedimentos. Concepto y tratamiento de los mismos.<\/li><li>Improcedencia natural, constitucional y legal.<ul><li>Momento en que se puede declarar la improcedencia.<\/li><li>Efectos de la declaraci\u00f3n de la improcedencia.<\/li><li>An\u00e1lisis del art\u00edculo 73 de la Ley de Amparo.<\/li><\/ul><\/li><li>El sobreseimiento en el Juicio de Amparo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>ARRELLANO, Carlos, El Juicio de Amparo, Porr\u00faa, 2008.<\/li><li>BURGOA, Ignacio, El Juicio de Amparo, Porr\u00faa, 2009.<\/li><li>CASTRO, Juan de Dios, Las Partes en el Juicio de Amparo, Fondo de Cultura Econ\u00f3mica, 2007.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Complementaria<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>G\u00d3NGORA, Genaro, Introducci\u00f3n al Estudio del Juicio de Amparo, Porr\u00faa, 2007.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA): Amparo I Clave: SHLI04129 Programa educativo: Derecho Semestre: Quinto Contribuci\u00f3n de la UDA al perfil profesional El estudiante ser\u00e1 capaz de discutir, analizar y generar conocimiento respecto a temas relevante del Derecho, tal es el caso de la dogm\u00e1tica, las teor\u00edas contempor\u00e1neas del Derecho y la filosof\u00eda del &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica Amparo I\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/guia-didactica-amparo-i\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Gu\u00eda did\u00e1ctica Amparo I\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[55],"tags":[118],"class_list":["post-3912","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-amparo-i","tag-shli04129"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3912"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3912\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5362,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3912\/revisions\/5362"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3912"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3912"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}