{"id":3997,"date":"2021-12-15T03:10:38","date_gmt":"2021-12-15T03:10:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/?p=3997"},"modified":"2022-04-09T16:24:39","modified_gmt":"2022-04-09T16:24:39","slug":"guia-didactica-seminario-de-jurisprudencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/guia-didactica-seminario-de-jurisprudencia\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica Seminario de jurisprudencia"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"has-black-background-color has-background-dim-40 wp-block-cover__gradient-background has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-3998\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti.jpg\" style=\"object-position:59% 20%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"59% 20%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1067\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-3998\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti.jpg\" style=\"object-position:59% 20%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"59% 20%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti.jpg 1600w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/derecho\/wp-content\/uploads\/sites\/67\/2021\/12\/mepshydwiti-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\"> Unidad de Aprendizaje Seminario de jurisprudencia <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong> Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA): <\/strong><\/td><td>Seminario de Jurisprudencia <\/td><\/tr><tr><td> <strong>Clave:<\/strong> <\/td><td>SHLI04141<\/td><\/tr><tr><td> <strong>Programa educativo:<\/strong> <\/td><td>Derecho<\/td><\/tr><tr><td> <strong>Semestre:<\/strong> <\/td><td>S\u00e9ptimo<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contribuci\u00f3n de la UDA al perfil profesional<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El alumno ser\u00e1 capaz de utilizar las herramientas que permitan distinguir las \u00e9pocas de la jurisprudencia, sus corrientes y su aplicaci\u00f3n a los casos concretos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contextualizaci\u00f3n de la UDA<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El alumno ser\u00e1 capaz de utilizar las herramientas que permitan distinguir las \u00e9pocas de la jurisprudencia, sus corrientes y su aplicaci\u00f3n a los casos concretos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ejerce su profesi\u00f3n trabajando en equipo con colegas.<\/li><li>Aplica criterios de investigaci\u00f3n cient\u00edfica en su actividad profesional.<\/li><li>Capacidad para usar la tecnolog\u00eda necesaria en la b\u00fasqueda de la informaci\u00f3n relevante para el desempe\u00f1o y actualizaci\u00f3n profesional.<\/li><li>Capacidad para aplicar criterios de investigaci\u00f3n cient\u00edfica en su actividad profesional.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UDA puede ser implementada en las modalidades presencial con apoyo de TIC, semipresencial o a distancia en l\u00ednea. A continuaci\u00f3n, se proporcionan una serie de consideraciones metodol\u00f3gicas para el trabajo en cualquiera de dichas modalidades.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Presencial con apoyo de TIC<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para comenzar<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La o el docente comenzar\u00e1 la sesi\u00f3n en el lugar y la hora programados.<\/li><li>Se realizar\u00e1 un encuadre en cada sesi\u00f3n a cargo del profesor, donde comunicar\u00e1n los alcances de la misma.<\/li><li>Con base en el cronograma, se podr\u00e1n efectuar actividades iniciales que detonen la reflexi\u00f3n, la recuperaci\u00f3n de saberes y la integraci\u00f3n del grupo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Se llevar\u00e1 a cabo una exposici\u00f3n sucinta del tema a cargo de la o el docente, donde se buscar\u00e1 promover los saberes te\u00f3ricos, procedimentales y actitudinales esenciales relacionados con el objeto de estudio.<\/li><li>Posteriormente y con base en el cronograma, se realizar\u00e1n actividades de exposici\u00f3n, reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, estudio de casos, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para finalizar<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Se brindar\u00e1 un breve espacio de preguntas y respuestas para exponer dudas o inquietudes del \u00e1mbito disciplinar por parte de las y los participantes.<\/li><li>La o el docente realizar\u00e1 una s\u00edntesis de los puntos m\u00e1s relevantes de la sesi\u00f3n con el objetivo de afianzar un aprendizaje significativo y, posteriormente, se proceder\u00e1 a realizar el cierre formal de la sesi\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Semipresencial o a distancia en l\u00ednea<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Interacci\u00f3n en plataforma: se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li><li>Actividades: se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada sesi\u00f3n se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li><li>Seguimiento del participante: el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Materiales did\u00e1cticos<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los materiales did\u00e1cticos de la UDA pueden ser los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gu\u00eda did\u00e1ctica. Se trata del contrato did\u00e1ctico que regula el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li><li>Clases digitales. Son los materiales did\u00e1cticos centrales; en ellos se detallan los elementos te\u00f3ricos esenciales para facilitar la comprensi\u00f3n de las tem\u00e1ticas de la UDA.<\/li><li>Materiales complementarios. Son los materiales did\u00e1cticos que detallan elementos te\u00f3ricos adicionales a las tem\u00e1ticas centrales de la UDA.<\/li><li>Pruebas te\u00f3ricas. Son instrumentos para evaluar la comprensi\u00f3n lectora de los elementos te\u00f3ricos de las tem\u00e1ticas presentadas.<\/li><li>Consignas. Describen las actividades sugeridas para poder demostrar el nivel de desarrollo de los aprendizajes, de acuerdo a las tem\u00e1ticas de la UDA.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Claridad en la expresi\u00f3n, evitando malos entendidos o ambig\u00fcedades.<\/li><li>Se observar\u00e1 el nivel de pertinencia de la participaci\u00f3n del estudiante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.<\/li><li>Se prestar\u00e1 especial inter\u00e9s al nivel de disposici\u00f3n a la tarea y compromiso con el aprendizaje.<\/li><li>La evaluaci\u00f3n mantendr\u00e1 un enfoque hol\u00edstico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.<\/li><li>El 100 % de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1 en el desempe\u00f1o, entregables y las pruebas de conocimiento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para aprobar, es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lectura reflexiva de los materiales did\u00e1cticos.<\/li><li>Participaci\u00f3n activa y pertinente en las actividades que as\u00ed lo especifiquen.<\/li><li>Resoluci\u00f3n de las pruebas te\u00f3ricas que apliquen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1.-Sistema de jurisprudencia vigente a nivel federal.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1.1 La importancia, valor y trascendencia de la jurisprudencia en el trabajo jurisdiccional.\u00ac<br>1.2. Concepto de Jurisprudencia.<br>1.3. Sistemas de formaci\u00f3n de la jurisprudencia del Poder Judicial de la Federaci\u00f3n.<br>1.3.1. Sistemas previstos en la Ley de Amparo.<br>1.3.2. La jurisprudencia derivada de la resoluci\u00f3n de Controversias Constitucionales y Acciones de Constitucionalidad.<br>1.3.3. Jurisprudencia en materia electoral.<br>1.4. Partes de una tesis.<br>1.5. Tesis aislada o precedente y tesis de jurisprudencia o simplemente \u00abjurisprudencia\u00bb.<br>1.6. Modificaci\u00f3n e interrupci\u00f3n de la jurisprudencia.<br>1.7. Publicaci\u00f3n de la jurisprudencia. Semanario Judicial de la Federaci\u00f3n.<br>1.8. Ap\u00e9ndices al Semanario Judicial de la Federaci\u00f3n.<br>1.9. Invocaci\u00f3n de la jurisprudencia.<br>1.10. Obligatoriedad de la jurisprudencia.<br>1.11. Algunos problemas derivados del aplicaci\u00f3n de jurisprudencia.<br>1.11.1. Prelaci\u00f3n en la aplicaci\u00f3n de jurisprudencia y tesis aisladas.<br>1.11.2. Aplicaci\u00f3n de jurisprudencia gen\u00e9rica, la referida a otra legislaci\u00f3n y por analog\u00eda.<br>1.11.3. Aplicaci\u00f3n de la jurisprudencia en el tiempo. El problema de la retroactividad.<br>1.11.4. Tesis confusa o incompleta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2.-Manejo de la Base de Datos IUS<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2.1. Antecedentes.<br>2.2. Men\u00fa principal.<br>2.2.1. Presentaci\u00f3n.<br>2.2.2. Noticia Hist\u00f3rica.<br>2.2.3. Directorio del P.J.F.<br>2.2.4. Consulta tradicional.<br>2.2.5. Consulta especial.<br>2.2.6. Consulta autom\u00e1tica.<br>2.2.7. \u00cdndices.<br>2.2.8. Ayuda.<br>2.3. \u00edndice alfab\u00e9tico y por materia.<br>2.3.1. \u00edndice por Instancia.<br>2.3.2. Consulta autom\u00e1tica.<br>2.3.2.1. B\u00fasqueda de temas y subtemas jur\u00eddicos por materia.<br>2.3.2.2 B\u00fasqueda por palabra de temas y subtemas jur\u00eddicos.<br>2.3.3. Consultas especiales.<br>2.3.4. Consulta tradicional.<br>2.3.4.1. B\u00fasqueda por palabra.<br>2.3.4.2. Operadores l\u00f3gicos. 2.3.4.2,1. Operador l\u00f3gico \u00abY\u00bb.<br>2.3.4.2.2. Operador l\u00f3gico \u00abO\u00bb.<br>2.3.4.2.3. Operador l\u00f3gico \u00abN\u00bb.<br>2.3.4.2.4. Comodines.<br>2.3.5. B\u00fasquedas selectivas o por campo.<br>2.3.5.1. Tesis de jurisprudencia y aisladas.<br>2.3.5.2. Tesis por materia.<br>2.3.5.3. B\u00fasqueda de tesis mediante los datos del precedente.<br>2.3.5.4. Combinaci\u00f3n de b\u00fasquedas selectivas.<br>2.3.5.4.1. Combinaci\u00f3n de b\u00fasquedas selectivas por materia e instancia.<br>2.3.5.4.2. Combinaci\u00f3n de b\u00fasquedas selectivas por tema y a\u00f1o.<br>2.3.5.4.3. Combinaci\u00f3n de las b\u00fasquedas selectivas por temas e instancia, con apoyo en los operadores l\u00f3gicos,<br>2.3.6. B\u00fasqueda por n\u00famero de registro.<br>2.3.7. B\u00fasqueda por n\u00famero consecutivo.<br>2.3.8. Recuperaci\u00f3n de consultas.<br>2.3.9. Almacenamiento de conjuntos de trabajo.<br>2.3.10. Recuperaci\u00f3n de conjuntos de trabajo.<br>2.3.11. B\u00fasqueda por combinaci\u00f3n de consultas<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>G\u00d3MEZ, Emilio. HERCE, Vicente. Derecho procesal. Artes gr\u00e1ficas y ediciones. 1954.<\/li><li>DE LA OLIVA, Andr\u00e9s. D\u00cdEZ-PICAZO, Ignacio. VEGAS, Jaime. Derecho procesal: introducci\u00f3n. Centro de estudios Ram\u00f3n Areces. 2001.<\/li><li>BAIL\u00d3N, Rosal\u00edo. Teor\u00eda general del proceso y derecho procesal. LIMUSA, 2004.<\/li><li>VARGAS, Abraham. Estudios de derecho procesal. Ediciones Jur\u00eddicas Cuyo. 2007.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA): Seminario de Jurisprudencia Clave: SHLI04141 Programa educativo: Derecho Semestre: S\u00e9ptimo Contribuci\u00f3n de la UDA al perfil profesional El alumno ser\u00e1 capaz de utilizar las herramientas que permitan distinguir las \u00e9pocas de la jurisprudencia, sus corrientes y su aplicaci\u00f3n a los casos concretos. 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