Desarrollo sensorial y motor<\/strong><\/p>\nEn el adulto joven las capacidades f\u00edsicas alcanzan el m\u00e1ximo de efectividad, existe destreza manual y una mayor agudeza visual. Los hombres y mujeres alcanzan su mayor plenitud, han logrado el m\u00e1s elevado punto de coordinaci\u00f3n, equilibrio, agilidad, fuerza y resistencia. Entre los 25 y los 30 a\u00f1os el hombre tiene m\u00e1xima fuerza muscular, siempre y cuando la desarrolle.<\/p>\n
Desarrollo sist\u00e9mico<\/strong><\/p>\nLos sistemas tienen en esta edad una notable capacidad compensatoria, as\u00ed el adulto joven es capaz de conservar la salud en forma casi continua, por esta raz\u00f3n presentan poca o ninguna preocupaci\u00f3n por su salud.<\/p>\n
A pesar de que en esta etapa las caracter\u00edsticas f\u00edsicas alcanzan su plenitud, se debe considerar que alrededor de los 30 a\u00f1os empiezan a declinar algunas capacidades.<\/p>\n
Desarrollo cognitivo<\/strong><\/p>\nEl desarrollo del pensamiento alcanza un paso m\u00e1s, el adulto pasa del pensamiento formal seg\u00fan Piaget, al pensamiento post formal que tiene la particularidad de que la persona es m\u00e1s flexible frente a las diversas situaciones a las que enfrenta.<\/p>\n
IMAGEN<\/strong><\/p>\nTal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento formal (Piaget). Sin embargo, \u00e9ste tiene una particularidad que determinar\u00eda cierto grado de rigidez haci\u00e9ndole dif\u00edcil enfrentar el cambio y la novedad de las diversas situaciones que vive.<\/p>\n
Se plantea entonces, que el adulto tendr\u00eda un pensamiento \u00abPostformal\u00bb<\/em> en el que se integra el pensamiento objetivo y anal\u00edtico con el subjetivo y simb\u00f3lico, siendo menos literal y m\u00e1s interpretativo.<\/p>\nImagen 2. Jean William Fritz Piaget es considerado el padre de la epistemolog\u00eda gen\u00e9tica (relativa a la generaci\u00f3n de nuevos atributos fruto del desarrollo de funciones establecidas gen\u00e9ticamente, que solo requieren de estimulaci\u00f3n o ejercitaci\u00f3n).<\/em><\/p>\nEntre las caracter\u00edsticas que tiene este pensamiento (Kramer, 1983), se encuentran el \u00abRelativismo\u00bb<\/em>, es decir, el adulto observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer \u00abS\u00edntesis\u00bb<\/em>, replanteando las situaciones y planificando constantemente.<\/p>\nExiste temor en relaci\u00f3n con p\u00e9rdida de habilidades mentales debido a que puede haber una disminuci\u00f3n de memoria, mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque se distraen con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en las destrezas intelectuales.<\/p>\n
En las personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento tienden a ser mejores, as\u00ed como la habilidad para organizar y procesar informaci\u00f3n visual. Existe un aumento de las destrezas del pensamiento, comprensi\u00f3n e informaci\u00f3n, mientras sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).<\/p>\n
El grado de motivaci\u00f3n para aprender o recordar, el inter\u00e9s o significatividad de la informaci\u00f3n, el tiempo de la experiencia educacional que se ha tenido, tienden a ser m\u00e1s importantes en esta edad que la modificaci\u00f3n de las habilidades de aprendizaje y memoria. Son igualmente creativos que los adultos j\u00f3venes.<\/p>\n
Imagen 3. En las personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento tienden a ser mejores.<\/em><\/p>\nDesarrollo afectivo<\/strong><\/p>\nEl adulto joven comienza a superar el egocentrismo de la etapa anterior y logra colocarse en el lugar del otro, compartir experiencias y comportarse de una manera altruista, que le permite establecer una relaci\u00f3n de
Al encontrar su identidad permite la fusi\u00f3n con otro, ya sea laboral o afectivamente ya posee la capacidad de adaptarse y de afiliarse.<\/p>\n
Walster plantea que pueden existir en las parejas dos tipos de amor:<\/p>\n
\nApasionado:<\/strong> Se caracteriza por una confusi\u00f3n de estados emocionales, hay ternura, pasi\u00f3n y alegr\u00eda, sin embargo, genera mucha ansiedad y dependiendo de la estructura de personalidad se manifiestan sentimientos. Es caracter\u00edstico de la juventud.<\/li>\nCompartido:<\/strong> Es un amor m\u00e1s profundo, donde hay compromiso, se comparte, se toman decisiones en conjunto con el otro en cuanto a la relaci\u00f3n y existe conciencia de la relaci\u00f3n afectiva que se tiene.<\/li>\n<\/ul>\nSe espera que en el adulto joven temprano desarrolle un amor compartido, donde se sabe administrar la relaci\u00f3n de pareja.<\/p>\n
Alrededor de los 30 a\u00f1os hay un cuestionamiento de la vida pasada, de la elecci\u00f3n de pareja, de la carrera, se hacen nuevas elecciones y profundizan o se cambian compromisos.<\/p>\n
El adulto siente la necesidad urgente de dar un car\u00e1cter real y comprometido a su vida con el objeto de lograr la estabilidad, por lo tanto, reconstruye y reorganiza. Luego de esta transici\u00f3n se establece con la familia, el hogar y logra un sentido de pertenencia y llega a ser un miembro valorado por la sociedad. En esta etapa de la vida se replantea frente a lo vivido. Los posibles cambios que debe de enfrentar y c\u00f3mo afecta su entorno.<\/p>\n
Los hijos tratan de diferenciarse de los padres, comienzan a polarizarse y eso ser\u00e1 dif\u00edcil cuando el rol parental es r\u00edgido y no evoluciona. La madre debe aceptar el desarrollo de sus hijos hacia la individualidad y establecer una relaci\u00f3n m\u00e1s distante y apoyadora. Esta relaci\u00f3n se dificulta cuando la mujer ha formado su propia identidad\u00a0en t\u00e9rminos de su rol maternal, adem\u00e1s debe de redefinir su autoestima en funci\u00f3n de los logros que los hijos alcanzan en esta etapa. En su mayor\u00eda, en la mediana edad se vuelven m\u00e1s asertivas y orientadas al logro, la autoestima se centra en el trabajo y en el sentido de productividad.<\/p>\n
Los adultos medios con sus padres alcanzan una mayor cercan\u00eda, ya que la brecha generacional no es tan notoria, a su vez experimentan un deterioro f\u00edsico y viven la incertidumbre por el futuro y la vejez. Al mismo tiempo se produce un sentimiento de superioridad debido a que sus padres se ven d\u00e9biles, hay preocupaci\u00f3n por la vulnerabilidad que ellos presentan frente a las enfermedades y al mayor riesgo de muerte. Ocurre un cambio de roles consistente en cuidar a sus hijos y a sus padres.<\/p>\n
En la adultez temprana hay una p\u00e9rdida de la intimidad en la pareja, sin embargo en la adultez media al tener hijos adolescentes se produce un reencuentro, redefiniendo su relaci\u00f3n en funci\u00f3n de logros obtenidos.<\/p>\n
Las personas en los 40 a\u00f1os a\u00fan tienden a pensar que el futuro es infinito mientras que en los 50 analizan, el tiempo que les queda por vivir y en lo inevitable de su propia muerte, lo que a muchos los lleva a estructurar sus vidas en t\u00e9rminos de prioridades.<\/p>\n
Imagen 4.\u00a0 <\/em>Alrededor de los 30 a\u00f1os hay un cuestionamiento de la vida pasada, de la elecci\u00f3n de pareja, de la carrera, se hacen nuevas elecciones y profundizan o se cambian compromisos.<\/em><\/p>\nDesarrollo psicosocial<\/strong><\/p>\nSeg\u00fan E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el aislamiento en donde la gran tarea es: ser capaz de comprometerse con otro. Seg\u00fan Schwartz las personas solteras pueden tener 5 estilos de vida.<\/p>\n
Gr\u00e1fico 1. Desarrollo psicosocial.<\/p>\n
Seg\u00fan Erickson en la adultez media se presenta la generatividad vs el estancamiento. La primera es posible cuando la persona logra darle un espacio a la generaci\u00f3n que sigue, transform\u00e1ndose en un adulto medio que es capaz y sabe guiar al adolescente y adulto joven, as\u00ed gana en virtud al preocuparse por otros y sentirse feliz por ello, de no ser as\u00ed, se produce el estancamiento y se da paso a la segunda adolescencia en donde se vuelve al egocentrismo y hedonismo e intenta vivir as\u00ed todos los momentos que no realiz\u00f3 durante su
Imagen 5. Erik Homburger Erikson\u00a0fue un psicoanalista estadounidense de origen alem\u00e1n destacado por sus contribuciones en psicolog\u00eda del desarrollo.<\/em><\/p>\nDesarrollo moral<\/strong><\/p>\nKohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual depende de un desarrollo cognitivo que implica una superaci\u00f3n del pensamiento egoc\u00e9ntrico y una capacidad creciente de pensar de una manera abstracta.<\/p>\n
El adulto joven posee, seg\u00fan este autor, una moral Post-convencional, que marca el logro de la verdadera moralidad, la persona conoce las posibilidades de conflicto entre dos est\u00e1ndares socialmente aceptados y tratan de decidir entre ellos.<\/p>\n
Se debe de destacar que en periodo post-convencional se presenta: la \u00abMoral de contrato de los derechos individuales y la ley aceptada democr\u00e1ticamente\u00bb, es decir, el adulto piensa en t\u00e9rminos racionales, valorando la voluntad de las mayor\u00edas y el bienestar social, aceptando el obedecimiento a la ley impuesta por la sociedad.<\/p>\n
Y la \u00abMoral de principios \u00e9ticos universales\u00bb, en la cual el adulto hace lo que considera correcto a pesar de las restricciones legales o de lo que los dem\u00e1s opinen, actuando de acuerdo a est\u00e1ndares internos; en la
As\u00ed tambi\u00e9n la confrontaci\u00f3n de valores en conflicto fuera (como en el trabajo, los estudios, etc.) y en el hogar ayuda a su desarrollo. El adulto joven y el medio se encuentran generalmente en los mismos estadios.<\/p>\n
Imagen 6. Lawrence Kohlberg en 1958 present\u00f3 su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral.<\/em><\/p>\n2.2 Principios generales del desarrollo<\/h3>\n El desarrollo es algo ordenado; no sucede por azar. En todas las especies humanas o animales, se cumplen patrones b\u00e1sicos que se aplican a la totalidad de los cambios y que permiten establecer pautas \u00fatiles para interpretar esos cambios.<\/p>\n
Se presentan a continuaci\u00f3n algunos de los principios m\u00e1s relevantes:<\/p>\n
\nDirecci\u00f3n del desarrollo:<\/strong> El crecimiento sigue las reglas del desarrollo o cefalocaudal (de la cabeza a los pies), y o pr\u00f3ximo-distal (del centro del cuerpo hacia la periferia).<\/li>\n<\/ul>\nEsto significa que:<\/p>\n
A.<\/strong> Las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores;<\/p>\nB.<\/strong> Las partes centrales del cuerpo se desarrollan antes que las extremidades. Veamos algunos ejemplos de las direcciones del desarrollo:<\/p>\n\nDirecci\u00f3n c\u00e9falo caudal:<\/strong> Si observamos el tama\u00f1o de la cabeza en losDirecci\u00f3n pr\u00f3ximo distal:<\/strong> En el desarrollo prenatal aparecen primero los brotes de los brazos; luego, los brotes de las manos y por \u00faltimo los dedos.<\/li>\n<\/ul>\nGr\u00e1fico 2. Direcci\u00f3n del desarrollo.<\/em><\/p>\n2.3 Per\u00edodos de crecimiento<\/h3>\n Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por edades son parcialmente subjetivas y que todas las edades para el comienzo o final de su periodo son solo aproximadas, es decir, que la vida individual de las personas no est\u00e1 demarcada en forma precisa. Recordemos r\u00e1pidamente:<\/p>\n
\nPeriodo prenatal:<\/strong> Comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepci\u00f3n y el nacimiento, el tiempo en que el organismo humano crece de una c\u00e9lula a miles de millones de ellas.<\/li>\nPeriodo primera infancia:<\/strong> Se desarrolla la capacidad y la coordinaci\u00f3n motora, as\u00ed las capacidades sensoriales y de lenguaje, aprenden a expresar sentimientos, emociones b\u00e1sicas, desarrolla cierta independencia y sentido de s\u00ed mismo.<\/li>\nPeriodo de la ni\u00f1ez temprana o preescolar:<\/strong> Contin\u00faa un r\u00e1pido crecimiento f\u00edsico, cognoscitivo y ling\u00fc\u00edstico, puede cuidarse mejor, empieza a desarrollar un autoconcepto, as\u00ed como la identidad.<\/li>\n<\/ul>\nImagen 7. Periodo prenatal.\nPeriodo de la ni\u00f1ez intermedia o escolar:<\/strong> El avance es notable, su habilidad para la lectura y la aritm\u00e9tica; para comprender su mundo y para pensar de manera l\u00f3gica. El logro acad\u00e9mico adquiere una importancia vital, lo mismo el ajuste exitoso con los padres.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\n
Imagen 8. Periodo de la ni\u00f1ez intermedia o escolar.<\/em><\/p>\n\nPeriodo de la adolescencia:<\/strong> Transici\u00f3n entre la ni\u00f1ez y la vida adulta, acontece la maduraci\u00f3n sexual, el pensamiento de operaciones formales y la preparaci\u00f3n para ingresar al mundo de los adultos. Una tarea psicosocial importante es la formaci\u00f3n de una identidad positiva. A medida que buscan una mayor independencia de los padres, tambi\u00e9n desean un mayor contacto, un sentido de pertinencia y compa\u00f1\u00eda con ellos.<\/li>\nPeriodo de la juventud o vida adulta temprana:<\/strong> deben resolverse retos importantes como alcanzar la intimidad y lograr \u00e9xito vocacional. Se enfrentan a decisiones como la lecci\u00f3n de pareja y la posibilidad de convertirse en padres. Muchas de las elecciones tomadas establecen el escenario para la vida posterior.<\/li>\n<\/ul>\nImagen 9. Periodo de la juventud o vida adulta temprana.<\/em><\/p>\n\nPeriodo de la madurez:<\/strong> Generalmente hay un sentimiento de que el tiempo se escapa. En esta edad se llega al mayor y \u00faltimo crecimiento o desarrollo corporal humano. Se presenta la suficiente sensatez en la toma de decisiones.<\/li>\nPeriodo de la adultez:<\/strong> La mayor\u00eda alcanza una m\u00e1xima responsabilidad personal y social, as\u00ed como el \u00e9xito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.<\/li>\nPeriodo de la vejez o tercera edad:<\/strong> Momento de ajustes, cambios de las capacidades f\u00edsicas, las situaciones personales, sociales y las relaciones. Es necesario prestar mayor atenci\u00f3n al cuidado de su salud.<\/li>\n<\/ul>\nImagen 10. Periodo de la vejez o tercera edad.<\/em><\/p>\n2.4 Etapas de la vida adulta<\/h3>\n 1\u00aa etapa:<\/strong> Comienzo de la edad adulta<\/strong>, (Desde el final de la adolescencia hasta los 25 a\u00f1os): Se caracteriza por el comienzo de la mayor\u00eda de edad. Nuestra sociedad actual ha retrasado varias responsabilidades, esto es, permanecen m\u00e1s tiempo dependiendo de los padres ya sea por estar en periodo de formaci\u00f3n o a la b\u00fasqueda del primer empleo.<\/p>\n2\u00aa etapa:<\/strong> Edad adulta media.<\/strong> (De los 25 a los 40 a\u00f1os): Las personas participan plenamente en las actividades sociales. Se ingresa en la vida profesional. Las principales preocupaciones son encontrar un trabajo permanente y encontrar un c\u00f3nyuge. Se consolidan los roles sociales y profesionales. Se da una relativa estabilidad a nivel material y en el campo de las relaciones sociales. Empieza un ligero declive de las funciones f\u00edsicas.<\/p>\nImagen 11. En l<\/em>a edad adulta mediase ingresa en la vida profesional.<\/em>3\u00aa etapa:<\/strong> Edad madura<\/strong>. (De los 40 a los 55 a\u00f1os): Se mantienen los roles sociales y profesionales. Los hijos comienzan a independizarse y algunas mujeres se incorporan al mundo del trabajo al disminuir las responsabilidades familiares. Hay disminuci\u00f3n de las actividades sexuales y de las facultades f\u00edsicas.<\/p>\nImagen 12. En la edad madura se mantienen los<\/em> roles sociales y hay una disminuci\u00f3n de las actividades sexuales.<\/em><\/p>\n4\u00ba etapa: Edad de pre-jubilaci\u00f3n<\/strong>. (De los 55 a los 65 a\u00f1os): Los intereses se vuelven menos intensos. Se observa en algunos casos cierta despreocupaci\u00f3n por los asuntos profesionales. Empiezan a valorarse actividades de ocio desligadas de la vida profesional. Sigue en declive la capacidad f\u00edsica.<\/p>\n5\u00aa etapa:<\/strong> Edad de la jubilaci\u00f3n.<\/strong> (Despu\u00e9s de los 65): Se acent\u00faa el deterioro f\u00edsico. La despreocupaci\u00f3n general va aumentando, las personas conceden mayor importancia a las relaciones de parentesco directo y se van acentuando las relaciones de dependencia. Los avances tecnol\u00f3gicos han alargado la \u00abesperanza de vida\u00bb. La sociedad va asumiendo obligaciones con las personas mayores que anteriormente eran asumidas por la familia. Tambi\u00e9n se van creando actividades de ocio adecuadas a las personas de la \u00abtercera edad\u00bb.<\/p>\nImagen 13. En la edad de la jubilaci\u00f3n se van creando actividades de ocio adecuadas a las personas de la \u00abtercera edad\u00bb.<\/em><\/p>\nCONCLUSIONES<\/h2>\n Existe en la humanidad, la idea generalizada de pensar y creer que las etapas de la vida del ser humano son b\u00e1sicamente nacer, crecer, reproducirse y morir.<\/p>\n
Dicho en otras palabras, se piensa y cree que la vida del ser humano en este mundo f\u00edsico de tres dimensiones se inicia el d\u00eda en que nace, y termina el d\u00eda en que fallece.<\/p>\n
Mas sin embargo esto no deber\u00eda de ser as\u00ed ya que la Adultez es el periodo de la vida, en el que se ha conseguido el desarrollo madurativo, y el individuo funciona de modo independiente y singular, dentro de una determinada sociedad.<\/p>\n
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