{"id":704,"date":"2023-05-25T21:51:20","date_gmt":"2023-05-25T21:51:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/jornada\/?p=704"},"modified":"2023-06-01T21:43:34","modified_gmt":"2023-06-01T21:43:34","slug":"redefiniendo-el-futuro-de-la-educacion-un-viaje-a-traves-de-la-transformacion-tecnologica-antes-durante-y-despues-de-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/jornada\/2023\/05\/25\/redefiniendo-el-futuro-de-la-educacion-un-viaje-a-traves-de-la-transformacion-tecnologica-antes-durante-y-despues-de-la-pandemia\/","title":{"rendered":"Redefiniendo el futuro de la educaci\u00f3n: un viaje a trav\u00e9s de la transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica antes, durante y despu\u00e9s de la pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Estudiante<\/strong>: David Cendejas Dur\u00e1n<\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A ra\u00edz de la contingencia sanitaria, numerosas instituciones modificaron la forma en que se ofrec\u00edan los servicios educativos: de una educaci\u00f3n remota de emergencia se pas\u00f3 a modalidades que incorporaron la tecnolog\u00eda con madurez digital en distintos grados. Este art\u00edculo parte de una reflexi\u00f3n sobre el texto The state of the future education section,<\/em> en donde se pronostica c\u00f3mo puede ser el futuro de la educaci\u00f3n de los pr\u00f3ximos 40 a\u00f1os. Para llegar a conclusiones s\u00f3lidas, ocurre un recorrido durante tres etapas: antes, durante la pandemia y despu\u00e9s de la pandemia. <\/p>\n\n\n\n

Palabras clave<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

COVID-19, educaci\u00f3n remota, sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje, cultura digital<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es uno de los factores que m\u00e1s influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Adem\u00e1s de proveer conocimientos, la educaci\u00f3n enriquece la cultura, el esp\u00edritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos (OCDE, 2009). La educaci\u00f3n superior tiene una funci\u00f3n adicional, que es la de formar a los profesionistas de todas las \u00e1reas del conocimiento,  quienes se encargar\u00e1n de resolver los problemas del mundo. <\/p>\n\n\n\n

A lo largo de la historia han existido distintas corrientes ideol\u00f3gicas de c\u00f3mo aprender y ense\u00f1ar, contemplando el contexto en que se presentan cada una; en este sentido, la educaci\u00f3n se encuentra en constante evoluci\u00f3n. En la actualidad, los grandes avances tecnol\u00f3gicos han contribuido a que se tenga un mayor acceso a la informaci\u00f3n gracias a las tecnolog\u00edas digitales y el Internet. <\/p>\n\n\n\n

Recientemente, un hecho hist\u00f3rico que ha marcado a la humanidad es la pandemia provocada por el virus COVID-19, que oblig\u00f3 a una gran parte de la poblaci\u00f3n mundial a trabajar de manera distante con el uso de las TICs para evitar contagios. <\/p>\n\n\n\n

Se estima que, a ra\u00edz de esta cuarentena en M\u00e9xico, m\u00e1s de 30 millones de alumnos de todos los niveles educativos presenciales dejaron de asistir a sus centros escolares por suspensi\u00f3n de clases (INEGI, 2021). Esto represent\u00f3 un verdadero reto para la educaci\u00f3n, debido a que gran parte de la formaci\u00f3n en M\u00e9xico es presencial y no se cuenta con la adecuada infraestructura de telecomunicaciones y equipos de c\u00f3mputo. <\/p>\n\n\n\n

Esta situaci\u00f3n permite hacer un an\u00e1lisis de la ense\u00f1anza-aprendizaje del antes, durante y despu\u00e9s de la pandemia mismo, a partir de una reflexi\u00f3n sobre la lectura The state of the future, education section,<\/em> en donde se pronostica c\u00f3mo puede ser el futuro de la educaci\u00f3n de los pr\u00f3ximos 40 a\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis de la educaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Antes de la pandemia <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Antes de que existiera el virus COVID-19, la oferta educativa era principalmente presencial en las aulas e instalaciones de la mayor\u00eda de las instituciones educativas en el mundo y en particular en M\u00e9xico, algunas ya utilizaban plataformas educativas en l\u00ednea para ofrecer sistemas duales y como apoyo a las clases, tambi\u00e9n se encontraban cursos en l\u00ednea y videotutoriales en Internet de pr\u00e1cticamente todas las \u00e1reas del conocimiento, independientes a las instituciones. <\/p>\n\n\n\n

En 1960 se cre\u00f3 PLATO (siglas en ingl\u00e9s de L\u00f3gica Programada para Operaciones de Ense\u00f1anza Automatizadas), el primer LMS (Learning Management System o Sistema de Gesti\u00f3n de Aprendizaje) de la historia desarrollado en la Universidad de Illinois por el estadounidense Donald Bitzer que funcionaba inicialmente con computadoras de bulbos y tarjetas perforadas y posteriormente, pantalla monocrom\u00e1tica mediante el lenguaje de programaci\u00f3n TUTOR con el que se programaban las lecciones. Despu\u00e9s de muchas actualizaciones y modificaciones dej\u00f3 de operar en el a\u00f1o 2006, siendo utilizado en diversos centros educativos. Si bien este sistema ya es obsoleto, ha servido de base para el desarrollo de plataformas m\u00e1s completas y complejas como las que se utilizan hoy en d\u00eda (Carrera M. & Pe\u00f1a M., 2022). <\/p>\n\n\n\n

Con el uso del internet y su expansi\u00f3n en forma masiva, nuevas plataformas de aprendizaje se han desarrollado para dar apoyo en la educaci\u00f3n, debido a que han demostrado ser recursos digitales muy \u00fatiles. Entre las m\u00e1s populares se encuentran Google Classroom, Moodle, Chamilo, Canvas, EdModo, Blackboard, Khan Academy entre muchas otras m\u00e1s. A pesar de sus bondades, no eran utilizadas de manera masiva debido en algunos casos por falta de equipamiento tecnol\u00f3gico, ignorancia de los docentes de su existencia, resistencia al cambio o no contar con las habilidades digitales adecuadas para su uso. En el caso de los gobiernos y de algunas instituciones educativas, pudo ser por no tener una visi\u00f3n m\u00e1s amplia de los beneficios que ofrecen y tomar la iniciativa de implementarlas invirtiendo los recursos necesarios. <\/p>\n\n\n\n

Estas plataformas hab\u00edan sido utilizadas principalmente como apoyo did\u00e1ctico en algunas escuelas. Las escuelas privadas vieron un \u00e1rea de oportunidad al poder ofertar sus cursos de manera dual o \u00fanicamente en l\u00ednea, lo cual es un atractivo para estudiantes for\u00e1neos y para los que trabajan, debido a la flexibilidad de horarios teniendo una gran ventaja sobre las escuelas oficiales al acaparar m\u00e1s estudiantes y hacer m\u00e1s eficientes los recursos educativos digitales al ser reutilizables.<\/p>\n\n\n\n

Las dificultades presentadas eran pr\u00e1cticamente las mismas que en a\u00f1os previos, donde b\u00e1sicamente eran las adecuaciones de los planes y programas de estudio de acuerdo con las necesidades vigentes, el apoyo a estudiantes con rezago, capacitaci\u00f3n a docentes y construcci\u00f3n de aulas para dar cabida a una mayor poblaci\u00f3n de estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

Durante la pandemia <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La pandemia del COVID-19 comenz\u00f3 en China a finales del a\u00f1o 2019 y r\u00e1pidamente se extendi\u00f3 a otras partes del mundo. En M\u00e9xico, al sentirnos alejados de aquellas ciudades que presentaban ya problemas de salud, ve\u00edamos al problema un tanto ajeno, pero la situaci\u00f3n se extendi\u00f3 r\u00e1pidamente a inicios del a\u00f1o 2020, creando una pandemia para la cual la poblaci\u00f3n mundial no se encontraba preparada por falta de conocimiento del virus y de vacunas que pudieran contrarrestar el da\u00f1o. Esta situaci\u00f3n provoc\u00f3 que de manera repentina las personas nos tuvi\u00e9ramos que aislar para trabajar y estudiar a distancia sin tener los elementos adecuados para hacerlo, creando severas afectaciones a la salud, econom\u00eda y en la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

En general, sin una planeaci\u00f3n adecuada y una deficiente estructura educativa digital, de manera urgente el sector educativo tuvo que adoptar los medios que estaban a su alcance como: WhatsApp, Facebook, correo electr\u00f3nico, Skype, plataformas digitales, etc. para trabajar a distancia. Los docentes tuvieron que adaptar los contenidos, actividades y evaluaciones a entornos digitales en donde se presentaron grandes problemas precisamente por falta de una cultura digital, entre otros. Los estudiantes tuvieron que adaptarse a los medios que utilizaron los docentes tambi\u00e9n con grandes dificultades, porque no exist\u00eda un sistema uniformado de herramientas digitales para la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de las plataformas educativas en l\u00ednea, las videollamadas fueron un gran apoyo para tratar de remediar esta terrible situaci\u00f3n, teniendo la posibilidad de tomar las clases en tiempo real cada uno desde sus respectivas casas. <\/p>\n\n\n\n

Las autoridades educativas se apresuraron para buscar formas m\u00e1s eficientes de trabajar usando las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea que por a\u00f1os estuvieron esperando su aprovechamiento, por lo que se fueron digitalizando paulatinamente y de manera improvisada las Unidades de Aprendizaje, eligiendo las de su preferencia para estandarizar la forma de trabajar. Esta adaptaci\u00f3n requiri\u00f3 inversiones econ\u00f3micas y planeaciones distintas, donde no todas las instituciones y actores involucrados ten\u00edan la capacidad de incorporarse. Por estos motivos, el sector salud apresur\u00f3 la creaci\u00f3n de vacunas que se aplicaron de manera paulatina a la poblaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Algunas dificultades presentadas fueron la insuficiencia de infraestructura tecnol\u00f3gica. Los equipos de comunicaci\u00f3n como los tel\u00e9fonos inteligentes o computadoras no eran suficientes para toda una familia donde ten\u00edan que compartir el uso de estos, la dependencia de la conexi\u00f3n a Internet, la falta de espacios exclusivos en las casas para trabajar, los distractores como el ruido exterior, las Apps de los tel\u00e9fonos y redes sociales, etc. <\/p>\n\n\n\n

Todas estas situaciones provocaron inicialmente deserci\u00f3n de estudiantes y hasta docentes; posteriormente se produjo rezago en los aprendizajes de estudiantes, debido a la falta de claridad para comprender los temas, sumado a que algunos adoptaron malos h\u00e1bitos como no atender las indicaciones de los docentes dejando sus equipos encendidos pero desatendidos, plagio en las actividades y apat\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Montiel (2020) menciona en su art\u00edculo \u201cRetos y beneficios de la educaci\u00f3n a distancia\u201d que algunos de los retos de la educaci\u00f3n en l\u00ednea son las nuevas formas de interacci\u00f3n entre escuelas, profesores y alumnos con recursos did\u00e1cticos, que no s\u00f3lo impliquen mirar una pantalla, sino mantener una comunicaci\u00f3n efectiva y una interacci\u00f3n significativa.<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de la pandemia <\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el segundo semestre del a\u00f1o 2021, una vez que el \u00edndice de contagios fue decreciendo, se adoptaron otras formas de trabajar, como la modalidad h\u00edbrida, en donde se atend\u00eda a una parte de los estudiantes de forma presencial y otro grupo de manera remota simult\u00e1neamente. En este periodo las plataformas digitales todav\u00eda se siguieron utilizando como medio para alojar los recursos did\u00e1cticos digitales y las evidencias de actividades. <\/p>\n\n\n\n

Las escuelas fueron equipadas con filtros sanitarios, el uso del cubrebocas era obligatorio, algunas instalaciones fueron modificadas para permitir la libre ventilaci\u00f3n de las aulas y se manten\u00eda la sana distancia de 1.5 metros entre individuos (Gobierno de M\u00e9xico, 2020), as\u00ed como la aplicaci\u00f3n de los protocolos en materia de salud para evitar los contagios del virus COVID-19 (UNAM, 2020). <\/p>\n\n\n\n

Fue hasta el segundo semestre del a\u00f1o 2022 cuando en la mayor\u00eda de las escuelas en M\u00e9xico se regres\u00f3 de manera 100% presencial. Los filtros sanitarios se mantienen, aunque su uso fue disminuyendo, el cubrebocas fue paulatinamente dejando de usarse para ser utilizado como una recomendaci\u00f3n en espacios cerrados y no obligatorio en espacios abiertos, se elimin\u00f3 la sana distancia en las aulas con su cupo normal; las plataformas educativas se usan de manera opcional, algunos docentes vuelven a utilizar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que ten\u00edan antes de la pandemia y otros adoptan las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea como un apoyo a su pr\u00e1ctica docente. <\/p>\n\n\n\n

La forma de trabajar h\u00edbrida result\u00f3, desde mi punto de vista, todav\u00eda m\u00e1s compleja debido a que nuevamente se tuvieron que adaptar las actividades y se segu\u00eda con las deficiencias tecnol\u00f3gicas suficientes, adem\u00e1s de la dificultad que los docentes pudieran atender adecuadamente a ambas partes. La pandemia trajo consigo graves retrasos a los estudiantes en sus conocimientos y h\u00e1bitos ya que, a decir de ellos mismos, no atend\u00edan sus responsabilidades con sus maestros. La disciplina ha sido un verdadero reto, pues en ocasiones no se atienden las indicaciones de los docentes y los estudiantes distraen su atenci\u00f3n de las actividades en el sal\u00f3n de clases. <\/p>\n\n\n\n

El futuro de la educaci\u00f3n mediante la tecnolog\u00eda <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

De acuerdo con el art\u00edculo The state of the future publicado por la fundaci\u00f3n Dubai Future Academy y el Gobierno de Dubai <\/em>(2017), diversos expertos e investigadores exponen su experiencia al analizar c\u00f3mo el uso de las tecnolog\u00edas puede beneficiar a la humanidad haciendo predicciones sobre c\u00f3mo aprovecharlas en el futuro. Menciona que, as\u00ed como las personas deben tener habilidades de lectura, escritura y aritm\u00e9tica para hacer frente a las necesidades del mundo actual, el uso de las ciencias computacionales implica que las personas tengan habilidades en este campo, no \u00fanicamente utilizarlas sino sabiendo c\u00f3mo realizar programas. <\/p>\n\n\n\n

El uso de nuevas tecnolog\u00edas permite, por ejemplo, que se realicen capacitaciones sobre el funcionamiento de una turbina de un avi\u00f3n por medio de la realidad virtual, con hologramas en 3D mejorando el aprendizaje y reduciendo costos. <\/p>\n\n\n\n

En una visi\u00f3n futurista, desde ahora hasta el a\u00f1o 2059, se contempla que los salones de clases desaparecer\u00edan, pues los estudiantes tendr\u00e1n al alcance de su mano la informaci\u00f3n con realidad virtual, profesores robots que respondan a las preguntas m\u00e1s comunes, acceso libre a toda la informaci\u00f3n cient\u00edfica, aplicaciones que muestren en tiempo real el progreso del aprendizaje, implantes en el cerebro humano con nanorobots que permitan retener y recuperar informaci\u00f3n e incluso hablar y entender distintos idiomas, f\u00e1rmacos que optimicen al cerebro e incluso mapas del cerebro que indiquen su comportamiento al aprender identificando c\u00f3mo funciona mejor e incluso una conexi\u00f3n directa hombre \u2013 m\u00e1quina. <\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes del siglo XXI se caracterizan por buscar los conocimientos de acuerdo con sus intereses, no buscan necesariamente una formaci\u00f3n lineal estructurada como lo hacen las instituciones oficiales, aunque les resulta atractivo contar con un grado acad\u00e9mico oficial. En este sentido, buscan alternativas que les ayuden a complementar sus conocimientos y aprender a lo largo de la vida. Bajo estas necesidades, se encuentran en Internet una gran cantidad de sitios web tanto gratuitos como de paga que son ofertados tambi\u00e9n por instituciones p\u00fablicas y privadas con cursos de formaci\u00f3n continua que son de gran utilidad. <\/p>\n\n\n\n

Una vez que muchas instituciones educativas han visto los beneficios de las plataformas educativas en l\u00ednea, el uso de las tecnolog\u00edas digitales y han hecho inversiones en la digitalizaci\u00f3n de las UDAs, infraestructura de telecomunicaciones y equipos de c\u00f3mputo, han optado por agregar a su oferta educativa la educaci\u00f3n en l\u00ednea o h\u00edbrida. Para esto es necesario que los docentes adquieran las competencias adecuadas para tener una cultura digital y se capaciten para poder aprovechar los recursos tecnol\u00f3gicos digitales.<\/p>\n\n\n\n

Conclusiones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

De acuerdo con el pron\u00f3stico de la lectura The state of the future, education section,<\/em> me resulta de gran inter\u00e9s saber lo que el humano es capaz de crear, pero a la vez me aterra conocer que es capaz de realizar experimentos que no siempre dan los resultados deseados. <\/p>\n\n\n\n

Considero que el pron\u00f3stico sobre el escenario educativo no es acertado en el sentido de que los docentes lleguemos a desaparecer, esto porque nuestra funci\u00f3n no s\u00f3lo es la de transmitir conocimientos, sino la de formar estudiantes que requieren de la interacci\u00f3n social para convivir, aprender y relacionarse. <\/p>\n\n\n\n

La pandemia trajo consigo un reflejo de lo que es el mundo actual: grandes diferencias econ\u00f3micas y culturales entre pa\u00edses que evidenciaron la manera en que cada uno ha enfrentado esta etapa. En el caso de la educaci\u00f3n es lo mismo, de acuerdo con su capacidad econ\u00f3mica y visi\u00f3n de cada pa\u00eds han implementado lo que les resulte m\u00e1s factible. <\/p>\n\n\n\n

Desde mi punto de vista no era necesario que llegara una pandemia para que instituciones y docentes adopt\u00e1ramos una cultura digital,  pues mucho tiempo atr\u00e1s se ten\u00eda el conocimiento de las plataformas educativas digitales; en lo personal, yo utilizo las desde hace m\u00e1s de 8 a\u00f1os y me facilitan organizar los tiempos, actividades, compartir recursos, realizar evaluaciones y hacer repasos con los estudiantes quienes tambi\u00e9n han visto beneficios al tener la informaci\u00f3n bien dosificada y estructurada. <\/p>\n\n\n\n

Para que los estudiantes est\u00e9n preparados frente a los retos del mundo actual es necesario que los docentes lo estemos tambi\u00e9n, por lo que es imperativa una formaci\u00f3n permanente de actualizaci\u00f3n como lo comenta Ronald Taylor en su libro Estudiantes excepcionales: Formaci\u00f3n para maestros para el siglo XXI <\/em>(2009). <\/p>\n\n\n\n

Ser\u00e1 de gran importancia fortalecer los conocimientos que ya tenemos, conocer nuevas tendencias en la educaci\u00f3n y aprender de la experiencia de docentes y maestros pares.<\/p>\n\n\n