{"id":714,"date":"2023-05-25T22:06:21","date_gmt":"2023-05-25T22:06:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/jornada\/?p=714"},"modified":"2023-06-01T21:37:56","modified_gmt":"2023-06-01T21:37:56","slug":"impacto-y-alcance-de-la-innovacion-disruptiva-en-la-educacion-superior-una-mirada-a-tres-anos-de-cambio-en-la-universidad-de-guanajuato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/jornada\/2023\/05\/25\/impacto-y-alcance-de-la-innovacion-disruptiva-en-la-educacion-superior-una-mirada-a-tres-anos-de-cambio-en-la-universidad-de-guanajuato\/","title":{"rendered":"Impacto y alcance de la innovaci\u00f3n disruptiva en la educaci\u00f3n superior: una mirada a tres a\u00f1os de cambio en la Universidad de Guanajuato"},"content":{"rendered":"\n

Estudiante<\/strong>: Laura Gisela Gasca Mart\u00ednez<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ha sido tal el impacto que la tecnolog\u00eda ha tenido en el desarrollo del ser humano en las sus actividades diarias que, invariablemente al hacer uso del t\u00e9rmino innovaci\u00f3n<\/em> lo primero que nos viene a la mente son los desarrollos tecnol\u00f3gicos que han sucedido y que vemos traducidos en herramientas y objetos de uso cotidiano que nos facilitan la realizaci\u00f3n de tareas; sobre todo ahora que las actualizaciones en cada una de esas herramientas est\u00e1n a la orden del d\u00eda. En el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, las tecnolog\u00edas se han convertido en el instrumento m\u00e1s eficaz para transformar el modelo pedag\u00f3gico de nuestras instituciones educativas (Sol\u00e9, 2019). <\/p>\n\n\n\n

Para poder entender las implicaciones, los alcances, as\u00ed como los conceptos de innovaci\u00f3n, educaci\u00f3n e innovaci\u00f3n disruptiva, es necesario analizar c\u00f3mo \u00e9stos se han ido implantando en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, generando as\u00ed momentos de disrupci\u00f3n para la mejora de la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Nos centraremos en lo acontecido en los \u00faltimos 3 a\u00f1os, lo que nos situar\u00eda a partir del a\u00f1o 2019 para abordar algunos de los principales cambios que ha habido en el campo de la ense\u00f1anza pero tambi\u00e9n del aprendizaje en los niveles de educaci\u00f3n superior y en la Universidad de Guanajuato considerando las l\u00edneas de acci\u00f3n del Programa de Formaci\u00f3n Docente (PFOD, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n son dos conceptos fundamentales para el siglo XX en el campo educativo. Tradicionalmente las escuelas han tenido el prop\u00f3sito de preparar para el mundo laboral y para ser ciudadanos activos e informados; en la actualidad, la formaci\u00f3n rumbo al aprendizaje a lo largo de la vida<\/em> y ahora tambi\u00e9n para el ocio activo y creativo son dos prop\u00f3sitos que se a\u00f1aden. Ninguno de estos elementos es excluyente, dado que las habilidades que se requieren para una se necesitan para la otra. Los estudiantes de hoy en d\u00eda han crecido en un entorno rodeado de tecnolog\u00eda y por tanto sus modos de aprender y de interactuar cambian y la necesidad de adecuarse a los tiempos y contextos es imperante en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

La innovaci\u00f3n no solo supone mayor tecnolog\u00eda sino tambi\u00e9n atender a los diversos desaf\u00edos que se nos presentan; en el \u00e1rea de la salud, del medio ambiente y de la educaci\u00f3n, entre otras que requieren resolver problemas de forma creativa. Los estudiantes de la era tecnol\u00f3gica deben aprender a trabajar de forma colaborativa, a pensar de forma cr\u00edtica, a comunicarse de forma efectiva pero sobre todo deber\u00e1n saber resolver problemas de forma creativa (Wagner, 2018). A esto se a\u00f1ade la necesidad de saber pensar de forma cr\u00edtica, que posibilita a los estudiantes capacidades para discernir el conocimiento que le provee informaci\u00f3n \u00fatil para la innovaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

En contraste con la educaci\u00f3n tradicional que se hab\u00eda venido desarrollando en las escuelas, los estudiantes ciudadanos de la era digital deber\u00e1n tener cualidades que le permitir\u00e1n desenvolverse y sobrevivir en la era tecnol\u00f3gica. En los m\u00e9todos tradicionales de ense\u00f1anza se fomentaba el premio y el castigo; as\u00ed como los logros individuales, no as\u00ed en la innovaci\u00f3n donde se requiere el trabajo colaborativo. En los m\u00e9todos tradicionales se favorece la especializaci\u00f3n, pero la innovaci\u00f3n requiere que se trabaje de una manera transversal y no en una disciplina \u00fanica. <\/p>\n\n\n\n

El papel del profesor en la innovaci\u00f3n cambia: de ser el protagonista que proporciona la informaci\u00f3n, se convierte en un gu\u00eda que propicia el pensamiento cr\u00edtico y reflexivo, adem\u00e1s de tener un rol din\u00e1mico, interactivo, diferenciador y adaptativo. Ya no es v\u00e1lido que solo se asimile y memorice la informaci\u00f3n sino que se tome la iniciativa y se cuestione todo. <\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, la resiliencia que se requiere para no ver el fracaso como una limitaci\u00f3n sino como una motivaci\u00f3n que nos llevar\u00e1 a avanzar en la generaci\u00f3n del conocimiento mediante el ensayo y el error, es un factor importante: la era de la innovaci\u00f3n favorecer\u00e1 a quienes sepan resolver problemas de forma creativa. La creatividad e innovaci\u00f3n son recursos que van de la mano y que son necesarios para lograr el \u00e9xito en cualquier contexto de la vida. La creatividad humana ha impulsado constantemente el desarrollo de soluciones novedosas a diversas necesidades. En todo lo anterior hemos hablado de creatividad, de innovaci\u00f3n y de educaci\u00f3n. Pero \u00bfa qu\u00e9 se refiere uno y otro concepto? : <\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Creatividad. La creatividad o ingenio es la capacidad para pensar fuera de lo establecido, encontrar nuevas soluciones y generar ideas. La creatividad es intelecto e imaginaci\u00f3n. Mediante el intelecto, una persona es capaz de pensar, analizar la informaci\u00f3n, comprender las relaciones causa-efecto y sacar conclusiones. La imaginaci\u00f3n permite ir m\u00e1s all\u00e1 de los patrones habituales, rechazar los estereotipos, contemplar nuevas formas de resolver los problemas (Cort\u00e9s, 2012).<\/li>\n\n\n\n
  • Innovaci\u00f3n. Es un proceso mediante el cual un dominio, producto o servicio se renueva y actualiza por medio de la aplicaci\u00f3n de nuevos procesos, la introducci\u00f3n de nuevas t\u00e9cnicas o el establecimiento de ideas exitosas, esto con el fin de crear un nuevo valor (Aut\u00f3noma, 2018).<\/li>\n\n\n\n
  • Innovaci\u00f3n educativa. La innovaci\u00f3n educativa es la aplicaci\u00f3n de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan una mejora en los objetivos formativos (Sein-Echaluce, \u00c1. Fidalgo-Blanco, and G. Alves, 2017). <\/li>\n\n\n\n
  • Tendencia en la innovaci\u00f3n educativa. Una tendencia en innovaci\u00f3n educativa es una nueva tecnolog\u00eda, metodolog\u00eda o producto que tiene grandes posibilidades de impactar en el modelo educativo produciendo alguna mejora (\u00c1. Fidalgo-Blanco, M. L. Sein-Echaluce, and F. . Garc\u00eda-Pe\u00f1alvo, 2018); las tendencias responden a momentos y situaciones contextuales que permiten adaptarse a las condiciones en que se est\u00e1 desarrollando el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    La transformaci\u00f3n de ideas y conocimientos, procesos, productos o servicios dan como resultado las innovaciones tecnol\u00f3gicas. No solo son nuevas propuestas sino nuevas que son utilizadas para la mejora, as\u00ed pues, si no se usa no se puede considerar innovaci\u00f3n. Las innovaciones en el uso de las tecnolog\u00edas educativas sugieren la desaparici\u00f3n progresiva de las limitaciones de lugar y tiempo dedicado a la tarea; la facilidad para la realizaci\u00f3n de actividades colaborativas incluso a nivel internacional; pero tambi\u00e9n suponen desde el papel del docente, la inversi\u00f3n de tiempo extra para la preparaci\u00f3n de recursos que impliquen el uso de t\u00e9cnicas de cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n adem\u00e1s del dominio o facilidad que tiene el docente para el uso de las tecnolog\u00edas. <\/p>\n\n\n\n

    Las tendencias nos indican lo que est\u00e1 llegando o lo que est\u00e1 por llegar, aunque esto no significa que se vayan a quedar en nuestras aulas; algunas de las principales tendencias en la educaci\u00f3n son:<\/p>\n\n\n\n


    Gamificaci\u00f3n. <\/strong>Es una t\u00e9cnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al \u00e1mbito educativo para mejorar los resultados de los alumnos en clase. Entre los recursos que se pueden emplear en el aula que conjuguen gamificaci\u00f3n y tecnolog\u00eda estar\u00edan:<\/p>\n\n\n\n

    I. Edmodo. Plataforma educativa donde los profesores se comunican directamente con todos y cada uno de sus alumnos para crear ejercicios, tareas o establecer recompensas e insignias.<\/p>\n\n\n\n

    II. \u00c9lever. Herramienta educativa que permite monitorizar el trabajo diario de los alumnos y estos, a su vez, podr\u00e1n avanzar en sus tareas y ejercicios. <\/p>\n\n\n\n

    III. Toovari. Plataforma multijugador que contiene un programa de refuerzo, apoyo y mejora acad\u00e9mica que ayuda a aumentar el inter\u00e9s de los alumnos por su aprendizaje y facilita el acceso a la tecnolog\u00eda por parte de los docentes<\/p>\n\n\n\n

    IV. Knowre. Cuenta con una interfaz de videojuego que se centra en el aprendizaje y consolidaci\u00f3n de conceptos matem\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

    V. ClassDojo. Plataforma gratuita que permite crear a los estudiantes portfolios digitales de sus trabajos.<\/p>\n\n\n\n

    VI. Pear Deck. Brinda a los docentes la opci\u00f3n de enviar a sus alumnos material de apoyo mientras est\u00e1n explicando un concepto para que la clase resulte m\u00e1s atractiva e interactiva gracias a Pear Deck.<\/p>\n\n\n\n

    VII. Kahoot. Posibilita crear juegos tipo quiz, de preguntas y respuestas, para repasar los contenidos con toda la clase.<\/p>\n\n\n\n

    VIII. Ta-tum. Plataforma educativa gamificada para el fomento de la lectura donde el juego y los libros se unen.<\/p>\n\n\n\n

    Google suite for education.<\/strong> Es un conjunto de aplicaciones y servicios mediante el cual Google ofrece m\u00faltiples herramientas de ense\u00f1anza y aprendizaje, trabajo colaborativo y comunicaci\u00f3n a centros educativos de todo tipo. 2<\/sup> <\/p>\n\n\n\n

    Modelo flipped classroom.<\/strong> Es un m\u00e9todo de ense\u00f1anza cuyo principal objetivo es que el alumno\/a asuma un rol mucho m\u00e1s activo en su proceso de aprendizaje que el que ven\u00eda ocupando tradicionalmente\u201d (Berenguer, 2016; citado en Aguilera-Ruiz). <\/p>\n\n\n\n

    Social learning. <\/strong>Es un concepto que hace referencia a un tipo de aprendizaje que tiene lugar mediante la observaci\u00f3n, la conversaci\u00f3n, o el cuestionamiento. Sin ellos, la educaci\u00f3n disruptiva no ser\u00eda posible, ni viable. Pueden desarrollarse en un ambiente informal o formal; y, a veces, incluso, sin que el alumno sea consciente. <\/p>\n\n\n\n

    Comunidades de pr\u00e1ctica y educaci\u00f3n disruptiva.<\/strong> Son grupos de personas con un inter\u00e9s com\u00fan que se centran en la colaboraci\u00f3n y el intercambio de informaci\u00f3n en beneficio de la colectividad. De esta manera, en una Comunidad de Pr\u00e1ctica se da m\u00e1s importancia a la mejora del grupo, que a la de un solo individuo. <\/p>\n\n\n\n

    La formaci\u00f3n docente en la Universidad de Guanajuato <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Inevitablemente, nos tendremos que remitir a los tiempos de 2020 cuando se dio la contingencia sanitaria del Covid 19 y donde la disrupci\u00f3n educativa tuvo un fuerte impacto. En el contexto de la Universidad de Guanajuato en los niveles medio superior y superior, los docentes de la comunidad acad\u00e9mica se vieron obligados a trasladar sus metodolog\u00edas de ense\u00f1anza de un m\u00e9todo tradicional a uno donde la virtualidad fue la manera de subsistir y poder rescatar los contenidos de los programas y planes curriculares. A su vez, fue necesario considerar tambi\u00e9n la sostenibilidad de los programas educativos pero adem\u00e1s, repensar las tendencias y metodolog\u00edas educativas que iban a contribuir a que siguieran en pie, una vez retornando al ambiente \u00e1ulico.<\/p>\n\n\n\n

    El contexto que nos envolvi\u00f3 con la contingencia sanitaria nos hizo voltear a ver las necesidades humanas y emocionales de los estudiantes y los profesores; por lo tanto, el retomar una presencialidad en las aulas no iba a ser f\u00e1cil, as\u00ed que se tuvieron que considerar los regresos escalonados, planeados, cuidados y llenos de protocolos que implicaban la incertidumbre en el mismo saludo y lo que emocionalmente esto detonaba. <\/p>\n\n\n\n

    \u00bfQu\u00e9 nos dej\u00f3 la contingencia sanitaria en el \u00e1mbito de la innovaci\u00f3n educativa? Replantear acciones, estrategias, intervenciones, modalidades, metodolog\u00edas y sobre todo rescatar las buenas pr\u00e1cticas de los docentes que fueron exitosos en el desarrollo de los contenidos pero tambi\u00e9n el saber arropar la incertidumbre que ven\u00eda junto con la crisis sanitaria de una manera positiva. <\/p>\n\n\n\n

    Conclusiones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Una innovaci\u00f3n educativa no solo implica los cambios en la manera en la que se desarrolla el proceso de aprendizaje, tambi\u00e9n incluye las diferentes herramientas tecnol\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas o la formaci\u00f3n docente. La formaci\u00f3n docente implica recuperar elementos para cuidarnos a nosotros mismos, cuidar a los otros y en consecuencia asumir compromisos con la docencia (PFOD, 2019) . <\/p>\n\n\n\n

    Un punto importante que necesariamente debe ser considerado en todo el actuar humano son los valores \u00e9ticos, porque se puede tener o adquirir destrezas y actitudes pero se requiere un marco de referencia \u00e9tico que moldee nuestras acciones y esto sea considerado en las innovaciones y tendencias. <\/p>\n\n\n\n

    La innovaci\u00f3n disruptiva definida como un proceso mediante el cual una soluci\u00f3n ya existente es transformada, generalmente con ayuda de la tecnolog\u00eda y en la que el producto es m\u00e1s accesible para todos , se ve reflejado en la educaci\u00f3n mediante el uso de las diferentes aplicaciones educativas que facilitan y propician el aprendizaje significativo en los estudiantes. Sin embargo, es necesario que as\u00ed como se promueve el pensamiento cr\u00edtico en los estudiantes, tambi\u00e9n como docentes seamos cr\u00edticos al elegir la aplicaci\u00f3n e innovaci\u00f3n que mejor responder\u00e1 a las necesidades contextuales y educativas de los estudiantes pero que tambi\u00e9n considere la formaci\u00f3n que tenemos para poder sacar el m\u00e1ximo provecho de ella.<\/p>\n\n\n