{"id":1276,"date":"2019-04-01T23:45:28","date_gmt":"2019-04-01T21:45:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/?p=1276"},"modified":"2019-04-01T23:45:28","modified_gmt":"2019-04-01T21:45:28","slug":"anexo-1-analisis-de-la-reglamentacion-universitaria-y-su-vinculacion-con-la-multimodalidad-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/2019\/04\/01\/anexo-1-analisis-de-la-reglamentacion-universitaria-y-su-vinculacion-con-la-multimodalidad-educativa\/","title":{"rendered":"Anexo 1. An\u00e1lisis de la reglamentaci\u00f3n universitaria y su vinculaci\u00f3n con la multimodalidad educativa"},"content":{"rendered":"
\n

La multimodalidad, entendida como una din\u00e1mica de integraci\u00f3n de TIC, incide en diversos art\u00edculos del Reglamento Acad\u00e9mico, donde El SUME, en su \u00e1mbito de competencia, coadyuva directa o indirectamente en momentos clave del proceso educativo. Debido a lo anterior, es relevante identificar aquellos t\u00f3picos normativos para contextualizar las directrices establecidas en el presente Marco de Referencia. A continuaci\u00f3n, se presenta una tabla informativa que correlaciona los t\u00f3picos y art\u00edculos donde la multimodalidad se hace presente.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Dimensi\u00f3n<\/span><\/td>\nArt\u00edculos<\/span><\/td>\nTemas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Disposiciones generales <\/span><\/p>\n

 <\/td>\n

1,2,3,4,5<\/span><\/td>\nFundamento y objetivo; libertad de c\u00e1tedra; multi, inter y transdisciplinariedad; calendario acad\u00e9mico; y t\u00e9rminos y plazos normativos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiante <\/span><\/p>\n

 <\/td>\n

9,10,11,12, 13, 14,15, 16, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, <\/span><\/td>\nPlazo para acreditar prerrequisito, estudiantes externos, derechos y deberes, observancia al c\u00f3digo de \u00e9tica, responsabilidad, tutor\u00eda, requisitos de ingreso, pr\u00f3rroga de inscripci\u00f3n e inscripci\u00f3n extempor\u00e1nea, altas y bajas de las unidades de aprendizaje, baja temporal o definitiva, oportunidades para aprobar o acreditar una unidad de aprendizaje, y causas en las que se pierde la condici\u00f3n de estudiante y c\u00f3mo se \u00a0adquiere nuevamente.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/span><\/td>\n53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 62, 64,65, 66, 68<\/span><\/td>\nEvaluaci\u00f3n acad\u00e9mica, tipos de ex\u00e1menes o formas de evaluaci\u00f3n, ex\u00e1menes de admisi\u00f3n a programas educativos, pase regulado, ubicaci\u00f3n de nivel, evaluaci\u00f3n progresiva y final, calificaci\u00f3n final y plazo para darla a conocer, examen de competencias suficientes, escala de calificaci\u00f3n, supuestos para sustituir al profesor que realice la evaluaci\u00f3n, revisi\u00f3n de resultados de la calificaci\u00f3n final y anulaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Movilidad e intercambio acad\u00e9mico<\/span><\/td>\n87<\/span><\/td>\nAcuerdos, convenios y pol\u00edticas de movilidad \u00a0e intercambio acad\u00e9mico.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Servicio social y pr\u00e1cticas<\/span><\/td>\n88, 89, 90<\/span><\/td>\nFinalidad del servicio social, cumplimiento del servicio social y pr\u00e1cticas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Profesor<\/span><\/td>\n6, 7 ,8, 15<\/span><\/td>\nDerechos y deberes, observancia al c\u00f3digo de \u00e9tica y responsabilidad.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Programas Educativos<\/span><\/td>\n17,18, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43<\/span><\/td>\nDesarrollo de los estudios universitarios y programas educativos (PE); modalidades de estudio; operaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los programas educativos; procesos de la evaluaci\u00f3n curricular; comisi\u00f3n universitaria de pertinencia y viabilidad; requisito previo al inicio del proceso de creaci\u00f3n curricular, actualizaci\u00f3n y modificaci\u00f3n; supresi\u00f3n; causas de suspensi\u00f3n; previsiones en casos de actualizaci\u00f3n, modificaci\u00f3n, suspensi\u00f3n o supresi\u00f3n; programas por colaboraci\u00f3n e interinstitucionales del nivel medio superior y del superior; acuerdos de coordinaci\u00f3n y multidisciplinares; comit\u00e9 acad\u00e9mico; coordinador de PE; orientaci\u00f3n de los PE de posgrado; organizaci\u00f3n de los programas educativos de posgrado e interinstitucional, posgrado por colaboraci\u00f3n y sistema de cr\u00e9ditos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Revalidaci\u00f3n de estudios<\/span><\/td>\n82, 83, 84<\/span><\/td>\nConcepto de revalidaci\u00f3n; revalidaci\u00f3n de programas de movilidad o intercambio y revalidaci\u00f3n de programas educativos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de conocimientos<\/span><\/td>\n86<\/span><\/td>\nEsquema de acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de conocimientos o competencias.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Educaci\u00f3n continua<\/span><\/td>\n19,20, 21, 44, 81, 85<\/span><\/td>\nUnidades de aprendizajes libres, atenci\u00f3n a las necesidades del entorno, cursos especiales, \u00a0reconocimiento de estudios de educaci\u00f3n continua y revalidaci\u00f3n de estudios de educaci\u00f3n continua.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Investigaci\u00f3n<\/span><\/td>\n91, 92, 93, 94<\/span><\/td>\nConcepto de investigaci\u00f3n, directrices, l\u00edneas de generaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del conocimiento, y compromiso institucional con la investigaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
De la propiedad intelectual<\/span><\/td>\n95<\/span><\/td>\nContenidos did\u00e1cticos digitales de los cursos y unidades de aprendizaje, y la observancia de la normativa aplicable y pol\u00edticas universitarias.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Vinculaci\u00f3n<\/span><\/td>\n96, 97, 98, 99, 100<\/span><\/td>\nConcepto de extensi\u00f3n, proyectos de interacci\u00f3n<\/span> con el entorno, labor editorial, actividades de vinculaci\u00f3n y agenda estrat\u00e9gica de vinculaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Recursos de revisi\u00f3n y reconsideraci\u00f3n<\/span><\/td>\n101<\/span><\/td>\nTipos de recursos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El SUME, a trav\u00e9s de sus funciones y estrategias, atender\u00e1 los aspectos de la trayectoria del \u00a0profesor, los cuales est\u00e1n contemplados en la normativa vigente. Derivado de lo anterior, se presenta un an\u00e1lisis sucinto del impacto de la multimodalidad educativa en el Reglamento de Personal Acad\u00e9mico:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Dimensi\u00f3n<\/span><\/td>\nArt\u00edculos<\/span><\/td>\nTemas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Disposiciones generales<\/span><\/td>\n1, 2, 3 <\/span><\/td>\nEn su alcance, fundamento y objetivo, principios generales, d\u00edas h\u00e1biles y plazos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00d3rganos colegiados<\/span><\/td>\n5<\/span><\/td>\nReconocimiento del apoyo institucional a los \u00f3rganos de evaluaci\u00f3n y resoluci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Definici\u00f3n de profesores, sus actividades y caracter\u00edsticas<\/span><\/td>\n18, 19, 21, 22<\/span><\/td>\nDefinici\u00f3n de profesor, clasificaci\u00f3n de los profesores, participaci\u00f3n de los profesores de tiempo parcial en proyectos acad\u00e9micos espec\u00edficos y profesores invitados.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Ingreso de los profesores de carrera<\/span><\/td>\n30<\/span><\/td>\nEvaluaci\u00f3n de la presentaci\u00f3n de una pr\u00e1ctica docente.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Promoci\u00f3n de los profesores de carrera<\/span><\/td>\n41, 44<\/span><\/td>\nEnmarcando el alcance de la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o y las categor\u00edas acad\u00e9micas de los profesores de carrera.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
A\u00f1o sab\u00e1tico<\/span><\/td>\n54<\/span><\/td>\nFinalidad del a\u00f1o sab\u00e1tico.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Ingreso de los profesores de tiempo parcial<\/span><\/td>\n63, 64<\/span><\/td>\nIngreso de profesores de tiempo parcial y asignaci\u00f3n preferente de unidades de aprendizaje.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Personal de apoyo acad\u00e9mico<\/span><\/td>\n69<\/span><\/td>\nPersonal de apoyo acad\u00e9mico y sus funciones.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En el Reglamento de Est\u00edmulos al Desempe\u00f1o del Personal Docente se contemplan algunas actividades que impulsan la integraci\u00f3n de las TIC en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. En ese sentido, el Marco de Referencia establece las l\u00edneas de apoyo que brinda al profesor para su realizaci\u00f3n en el marco de las actividades del SUME. A continuaci\u00f3n, se citan las actividades:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Dimensi\u00f3n<\/span><\/td>\nActividad <\/span><\/td>\nDescripci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Dise\u00f1o o impartici\u00f3n de cursos, talleres, diplomados o actividades an\u00e1logas<\/span><\/td>\n10<\/span><\/td>\nMediante la elaboraci\u00f3n o conducci\u00f3n de cursos, talleres, diplomados o actividades an\u00e1logas de car\u00e1cter extracurricular ofrecidos en cualquier modalidad educativa.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Actividad docente \u00a0en el sistema universitario de multimodalidad educativa<\/span><\/td>\n11<\/span><\/td>\nA trav\u00e9s de las actividades de:<\/span><\/p>\n

Dise\u00f1o: Elaboraci\u00f3n de la Gu\u00eda docente de la UDA o curso, en donde se establezcan sus actividades, recursos de aprendizaje y r\u00fabricas para la evaluaci\u00f3n gradual, de acuerdo con el criterio que defina el Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa para tal objeto.<\/span><\/p>\n

Impartici\u00f3n: Desempe\u00f1o de las funciones de administraci\u00f3n de contenidos; coordinaci\u00f3n de recursos y tareas; tutor\u00eda de los estudiantes; y retroalimentaci\u00f3n de las evaluaciones.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Horas clase<\/span><\/td>\n66<\/span><\/td>\nComplementando el concepto y su operaci\u00f3n en el marco de modalidades no presenciales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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