{"id":1284,"date":"2019-04-01T23:46:59","date_gmt":"2019-04-01T21:46:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/?p=1284"},"modified":"2021-03-23T17:05:09","modified_gmt":"2021-03-23T16:05:09","slug":"actores-estrategicos-en-el-sume","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/2019\/04\/01\/actores-estrategicos-en-el-sume\/","title":{"rendered":"Actores estrat\u00e9gicos en el SUME"},"content":{"rendered":"<div style=\"text-align: justify;\">\n<p>Para lograr que la multimodalidad sea realmente efectiva, es necesario tomar en cuenta la influencia de los agentes, los espacios y las tareas del proceso educativo en los \u00e1mbitos personal, material y formativo con los que se establece una relaci\u00f3n bidireccional. A continuaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas de cada uno de ellos:<\/p>\n<ul>\n<li>En primer lugar, los <strong>agentes<\/strong> del proceso educativo son profesores, estudiantes, padres y la comunidad en su conjunto (\u00e1mbito personal).<\/li>\n<li>En segundo lugar, los <strong>espacios<\/strong> implicados en el proceso educativo son el aula, el centro educativo en su conjunto y el entorno (\u00e1mbito material).<\/li>\n<li>Por \u00faltimo, las <strong>tareas<\/strong> b\u00e1sicas de todo proceso educativo, que son la ense\u00f1anza, el aprendizaje, las relaciones de comunicaci\u00f3n y las tareas de organizaci\u00f3n, la gesti\u00f3n y la administraci\u00f3n (\u00e1mbito formativo).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por lo que respecta a los agentes implicados, esta integraci\u00f3n afecta a los profesores y estudiantes.<\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400;\">5.1 Estudiante<\/span><\/h2>\n<p>Las y los estudiantes son los principales destinatarios de la actuaci\u00f3n del profesor, pues adoptan un papel activo en la gesti\u00f3n de su aprendizaje y la construcci\u00f3n de su propio conocimiento. La multimodalidad en manos de las y los estudiantes es una mejora para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n con los profesores, otros estudiantes y el entorno. Los ambientes flexibles de aprendizaje, centrados en las TIC y fundamentados en la TE, se presentan como una posibilidad en la realizaci\u00f3n de los trabajos dentro y fuera del aula o como un medio de comunicaci\u00f3n e intercambio de experiencias.<\/p>\n<p>Las y los estudiantes se caracterizan por dedicar tiempo parcial al estudio, no pertenecer a un grupo heterog\u00e9neo en edad y conocimiento, y tratarse de una poblaci\u00f3n adulta que puede tener experiencia laboral. Asimismo, los PE donde participan hacen uso intensivo de plataformas en l\u00ednea proporcionadas por la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>Habilidades deseables de las y los estudiantes en el sistema multimodal:<\/p>\n<ul>\n<li>Organizar y planificar su tiempo de estudio.<\/li>\n<li>Manejo eficiente de la tecnolog\u00eda con fines educativos.<\/li>\n<li>Trabajo en equipo en entornos digitales de aprendizaje.<\/li>\n<li>Leer, escribir y comunicarse con eficiencia.<\/li>\n<li>Determinar lo esencial de un contenido.Autoevaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o como estudiante y reflexi\u00f3n sobre sus procesos de aprendizaje.<\/li>\n<li>Diagnosticar sus necesidades, identificar recursos, establecer sus metas, elegir estrategias y evaluar recursos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Habilitaci\u00f3n de estudiantes en habilidades digitales<\/strong><\/p>\n<p>El Modelo Educativo de la Universidad Guanajuato (MEUG) promueve el uso de las TIC en las actividades acad\u00e9micas y se tiene la firme convicci\u00f3n de que las y los estudiantes sean h\u00e1biles empleadores de la tecnolog\u00eda. Por ello, se han impulsado distintas iniciativas que promuevan que los estudiantes cuenten con infraestructura tecnol\u00f3gica adecuada para sus actividades acad\u00e9micas; lo que se traduce en el acceso a equipos de c\u00f3mputo y conectividad a internet de alta velocidad. Adem\u00e1s, se han establecido diferentes asignaturas que promueven el uso de las TIC con fines acad\u00e9micos.<\/p>\n<p>Actualmente, se busca que la comunidad universitaria certifique sus conocimientos y habilidades en c\u00f3mputo y, para este prop\u00f3sito, el SUME oferta la Especializaci\u00f3n en Habilidades TIC, que permite que cualquier estudiante de la instituci\u00f3n desarrolle y certifique las habilidades esenciales en materia de computaci\u00f3n y ambientes digitales de aprendizaje, coadyuvando en el fortalecimiento de las competencias para trabajar en un contexto de multimodalidad educativa y, a su vez, impactando favorablemente en los perfiles de egreso de las y los estudiantes.<\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400;\">5.2 Profesores<\/span><\/h2>\n<p>Las y los profesores se encargan de la planificaci\u00f3n y el desarrollo de su actuaci\u00f3n en los \u00e1mbitos de la docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n, en las cuales cada vez m\u00e1s se incorpora el uso de las tecnolog\u00edas. Adem\u00e1s, deben optimizar las distintas potencialidades de los medios tecnol\u00f3gicos tanto para ser utilizados en el aula como para la elaboraci\u00f3n de su propio material did\u00e1ctico. En este sentido, las y los profesores en el \u00e1mbito de la multimodalidad educativa pueden desempe\u00f1ar los siguientes roles:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Experto disciplinar<\/em>: Es aquel profesional que cuenta con las competencias para la generaci\u00f3n de contenidos did\u00e1cticos. Su labor es facilitar el aprendizaje mediante el desarrollo y elaboraci\u00f3n de la gu\u00eda did\u00e1ctica, las unidades did\u00e1cticas, las clases digitales y los recursos de aprendizaje. Esta actividad se encuentra regulada por las Gu\u00edas de digitalizaci\u00f3n de cursos y UDA establecidas por el SUME.<\/li>\n<li><em>Asesor<\/em>: Es el profesor titular que imparte el curso o UDA de forma semipresencial y a distancia en l\u00ednea. Su acci\u00f3n se centra en orientar, motivar y potenciar el aprendizaje independiente y aut\u00f3nomo de los participantes; propicia la reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis sobre las tem\u00e1ticas y la generaci\u00f3n de experiencias favorables para el progreso personal y profesional de las y los estudiantes.<\/li>\n<li><em>Tutor<\/em>: Es el profesor comisionado y capacitado para atender los asuntos acad\u00e9micos-administrativos de las y los estudiantes y dar acompa\u00f1amiento personal-acad\u00e9mico a lo largo del proceso educativo, a fin de mejorar la trayectoria escolar, contribuir en la soluci\u00f3n de problemas y canalizar a las \u00e1reas correspondientes para el desarrollo de h\u00e1bitos de estudio, trabajo y convivencia.<\/li>\n<li><em>Coordinador de programa<\/em>: Se encarga de articular las actividades acad\u00e9mico-administrativas, informar al \u00e1rea directiva y administrativa de su entidad acad\u00e9mica sobre los requerimientos para el funcionamiento del programa y brindar una atenci\u00f3n oportuna a los asesores, tutores y estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Habilidades deseables de las y los profesores en el sistema multimodal:<\/p>\n<ul>\n<li>Comprender la naturaleza y filosof\u00eda de la educaci\u00f3n multimodal.<\/li>\n<li>Identificar las caracter\u00edsticas y necesidades de las asesor\u00edas a distancia en l\u00ednea.<\/li>\n<li>Desarrollar los contenidos adaptados a las TIC.<\/li>\n<li>Seleccionar tecnolog\u00eda y software especializados, de acuerdo a la competencia general del curso o UDA a su cargo, e integrarlos a los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, as\u00ed como a su pr\u00e1ctica docente en general.<\/li>\n<li>Integrar estrategias que impulsen los aprendizajes situados, basado en casos y por problemas a trav\u00e9s de mediciones tecnol\u00f3gicas para lograr aprendizajes significativos.<\/li>\n<li>Adaptar las estrategias de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n al modo de entrega para la modalidad a distancia en l\u00ednea.<\/li>\n<li>Organizar los recursos instruccionales en un formato apropiado para el estudio independiente.<\/li>\n<li>Formarse en el uso eficiente de las TIC y aplicar lo aprendido de manera cotidiana.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Funciones del profesor en el contexto del trabajo a distancia en l\u00ednea:<\/p>\n<ul>\n<li>Informar a las y los estudiantes sobre los contenidos del material de estudio, ayud\u00e1ndoles a comprenderlos y tomando en cuenta su opini\u00f3n.<\/li>\n<li>Guiar en el desarrollo del proceso de aprendizaje, proponiendo caminos posibles para el logro de los objetivos y las metas personales de cada estudiante.<\/li>\n<li>Ayudar a prevenir las dificultades y los problemas que pueden enfrentar las y los estudiantes durante sus procesos de aprendizaje.<\/li>\n<li>Ayudar a manejar las diversas metodolog\u00edas de estudio, adecu\u00e1ndolas al estilo de aprender de sus estudiantes.<\/li>\n<li>Informar peri\u00f3dicamente a las y los estudiantes los resultados de su evaluaci\u00f3n, devolviendo los trabajos y actividades a la brevedad.<\/li>\n<li>Motivar a las y los estudiantes a realizar sus trabajos, a partir de su realidad personal.<\/li>\n<li>Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.<\/li>\n<li>Fomentar el aprendizaje activo e interactivo.<\/li>\n<li>Participar y realizar proyectos de innovaci\u00f3n educativa con integraci\u00f3n de las TIC y la TE.<\/li>\n<li>Planificar, desarrollar e implementar procesos curriculares y de dise\u00f1os de planeaci\u00f3n pedag\u00f3gica en modalidades no convencionales con integraci\u00f3n de las TIC mediante la TE.<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar y elaborar materiales y recursos digitales en apoyo a las estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje en modalidades no convencionales con integraci\u00f3n de las TIC mediante la TE.<\/li>\n<li>Conocer y usar diferentes plataformas digitales (Learning Management System, Content Management System o Personal Learning System) para la ense\u00f1anza y el aprendizaje en las diferentes modalidades educativas convencionales y no convencionales con integraci\u00f3n de las TIC mediante la TE.<\/li>\n<li>Implementar actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje en ambientes digitales o plataformas digitales en modalidades convencionales y no convencionales con integraci\u00f3n de las TIC mediante la TE.<\/li>\n<li>Realizar actividades de seguimiento, evaluaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y socializaci\u00f3n en ambientes y plataformas digitales mediante herramientas sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas en las modalidades convencionales y no convencionales con integraci\u00f3n de las TIC.<\/li>\n<li>Conocer y usar los diferentes m\u00e9todos, teor\u00edas y metodolog\u00edas relacionados con el aprendizaje flexible y la integraci\u00f3n de las TIC mediante TE.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Habilitaci\u00f3n docente en tecnolog\u00eda educativa<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Hist\u00f3ricamente, la UG ha trabajado iniciativas para el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC de sus docentes; entre las numerosas acciones que se pueden destacar est\u00e1 la constante oferta de capacitaci\u00f3n que existe para el uso de computadoras y dispositivos como apoyo a sus actividades acad\u00e9micas. Adem\u00e1s, en las aulas se ha favorecido la integraci\u00f3n de proyectores, la disponibilidad de internet WiFi, y el acceso a equipos de c\u00f3mputo, tambi\u00e9n, a trav\u00e9s de su correo electr\u00f3nico institucional tienen acceso gratuito a herramientas digitales y licenciamiento de software.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aunado a lo anterior, desde el SUME se ha impulsado estrategias para la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas a los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, por ello se ha establecido un modelo de integraci\u00f3n de TIC mediante la TE, que permite desarrollar habilidades que van desde lo m\u00e1s sencillo hasta lo m\u00e1s complejo, y\u00a0 se aplica bajo el concepto de la transversalidad en la formaci\u00f3n en todas las \u00e1reas de desarrollo del docente, contemplando la siguiente din\u00e1mica de operaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1188\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/ModeloInt.png\" alt=\"\" width=\"968\" height=\"279\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1188\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/ModeloInt.png\" alt=\"\" width=\"968\" height=\"279\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/ModeloInt.png 968w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/ModeloInt-300x86.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/ModeloInt-768x221.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 968px) 100vw, 968px\" \/><\/noscript><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tabla 1: Matriz de habilitaci\u00f3n docente para la integraci\u00f3n de TIC mediante TE. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Fuente: Elaboraci\u00f3n propia, 2018.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El modelo y sus dimensiones se encuentran detalladas en el documento denominado \u201c<\/span><a href=\"https:\/\/nodo.ugto.mx\/sume\/#1_El_fenomeno_de_la_multimodalidad_educativa\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"font-weight: 400;\">El Fen\u00f3meno de la Multimodalidad Educativa<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d. Las acciones a implementar para la habilitaci\u00f3n de las y los docentes en el \u00e1mbito de la TE, responden a la visi\u00f3n declarada en el MEUG en el \u00e1mbito del perfil docente, as\u00ed como lo establecido en el Programa Institucional de Formaci\u00f3n Docente, impulsado por la Unidad de Apoyo al Desarrollo Educativo.<\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para lograr que la multimodalidad sea realmente efectiva, es necesario tomar en cuenta la influencia de los agentes, los espacios &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1215,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"categories":[34],"tags":[],"class_list":["entry","author-blogugadmin","post-1284","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-v"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2019\/03\/MarcoPort5.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paQj1M-kI","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1284","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1284"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1284\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1338,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1284\/revisions\/1338"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1284"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1284"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1284"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}