{"id":1288,"date":"2019-04-01T23:47:35","date_gmt":"2019-04-01T21:47:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/?p=1288"},"modified":"2021-03-10T17:48:43","modified_gmt":"2021-03-10T16:48:43","slug":"introduccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/marco\/2019\/04\/01\/introduccion\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\n

1. Introducci\u00f3n<\/span><\/h1>\n


\n<\/span>Las Instituciones Educativas de Nivel Superior (IES) juegan un rol primordial en la creaci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento, dado que impactan en el desarrollo econ\u00f3mico y social de la comunidad a trav\u00e9s de sus funciones esenciales. Las universidades est\u00e1n concentrando buena parte de su esfuerzo en colocar a las y los estudiantes como eje vertebral y principales actores del quehacer educativo. Para lograr este prop\u00f3sito es necesario conocer las caracter\u00edsticas e intereses particulares de las y los estudiantes, lo que obliga a las IES a realizar un replanteamiento de sus procesos y generar esquemas colaborativos e innovadores que rompan las fronteras del aula, con el fin de crear comunidades amplias de aprendizaje.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Ante este reto, la educaci\u00f3n mediada por las tecnolog\u00edas ha propiciado la generaci\u00f3n de Sistemas Multimodales de Aprendizaje (SMA), los cuales han tenido un crecimiento importante en la \u00faltima d\u00e9cada al facilitar la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n entre las diversas personas que participan en un curso, asignatura o proyecto de investigaci\u00f3n. Esto permite el intercambio de experiencias, la construcci\u00f3n de nuevos saberes y la optimizaci\u00f3n de los procedimientos educativos y laborales. En este sentido, los SMA son concebidos como una alternativa efectiva para acceder al conocimiento, lo que permite fomentar la interdisciplinariedad de contenidos, incrementar la competitividad profesional, flexibilizar el dise\u00f1o curricular y mejorar la calidad de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, entre otros aspectos.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Se trata de ofrecer a las personas la posibilidad de acceder al conocimiento para el desarrollo de sus habilidades individuales en beneficio propio y colectivo. De ah\u00ed que la perspectiva multimodal del aprendizaje tenga como enfoque integrar en los programas educativos y planes de estudios metodolog\u00edas que faciliten el uso y manejo de entornos de aprendizaje variados. Esto con el inter\u00e9s de que los individuos se acerquen a las opciones educativas que les parezcan m\u00e1s atractivas, seg\u00fan sus propios contextos e intereses. Por ello, las opciones multimodales educativas se definen, principalmente, en tres grandes rubros: presencial, semipresencial y a distancia en l\u00ednea; cada una de ellas con variantes que responden a la necesidad de adaptarlas a los contextos particulares de las y los estudiantes.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Las pol\u00edticas educativas desarrolladas durante los primeros a\u00f1os del siglo XXI buscan establecer criterios orientados a los paradigmas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos, educativos y modernos que hablan de una educaci\u00f3n para todos, por todos, para toda la vida y sin fronteras (UNESCO, octubre de 1998). Bajo esta premisa, las IES se han enfocado hacia el uso de m\u00e9todos did\u00e1cticos m\u00e1s adecuados que den soluci\u00f3n a las problem\u00e1ticas presentes de los nuevos escenarios sociales, haciendo uso intensivo de ambientes flexibles de aprendizaje mediados por las TIC.<\/span>
\n<\/span><\/p>\n

Una de las tendencias, hacia d\u00f3nde se dirigen las estructuras educativas superiores, es la convergencia cada vez mayor de procesos educativos presenciales con aquellos que se realizan en otras modalidades. Estos escenarios facilitan la vinculaci\u00f3n entre el sector educativo y el laboral cuando se propicia la b\u00fasqueda del m\u00e1ximo desarrollo del \u201cpotencial humano\u201d a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n del conocimiento (interacci\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica).<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Por lo anterior, la Universidad de Guanajuato (UG) tiene la convicci\u00f3n de trabajar de forma permanente para brindar las condiciones y recursos necesarios que posibiliten la operaci\u00f3n de este tipo de modalidades, articulando los aspectos acad\u00e9micos, administrativos, tecnol\u00f3gicos y normativos.<\/span><\/p>\n

\"\"

Figura 1: Modelos educativos y su flexibilizaci\u00f3n con el uso de las TIC.<\/span><\/i><\/p>\n

En la figura 1 se puede apreciar la clasificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n de acuerdo a la flexibilidad en el tiempo y espacio:<\/span><\/p>\n

    \n
  • El sistema escolarizado o presencial se refiere al esquema convencional que se desarrolla dentro de unas instalaciones f\u00edsicas en tiempo real.<\/span><\/li>\n
  • El sistema semipresencial lleva a cabo parte de sus actividades de forma presencial, mientras que realiza las dem\u00e1s a distancia en l\u00ednea.<\/span><\/li>\n
  • El sistema a distancia en l\u00ednea, el cual se encuentra en la c\u00faspide, utiliza de forma intensiva las TIC para dar un alto grado de flexibilidad en tiempo y espacio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    De manera transversal, se observa que todos los casos aplican un esquema de estudio independiente y guiado, el cual busca desarrollar, mediante diversas actividades un sentido de responsabilidad, autonom\u00eda y autogesti\u00f3n del conocimiento en las y los estudiantes. Esta situaci\u00f3n se aprecia en menor grado en la modalidad presencial, mientras que se vuelve m\u00e1s relevante en el \u00e1mbito a distancia en l\u00ednea. <\/span>
    \n<\/span><\/p>\n

    1.1 Importancia de la Multimodalidad Educativa<\/span><\/h2>\n

    Organismos internacionales como la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, Ciencia y Cultura (UNESCO en ingl\u00e9s), la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), la Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL), el Banco Mundial (BM), entre otros, promueven el uso eficiente de la tecnolog\u00eda aplicada a la educaci\u00f3n (tecnolog\u00eda educativa) y el desarrollo de modalidades flexibles que favorezcan la globalizaci\u00f3n de los sistema educativos, con el fin de responder a las demandas y necesidades del mercado econ\u00f3mico y laboral internacional.<\/span>
    \n<\/span>
    \n<\/span>En la Conferencia Mundial sobre la Educaci\u00f3n Superior, realizada en 1998 por la UNESCO, se sugiere que la educaci\u00f3n superior requiere el uso intensivo de tecnolog\u00edas para modernizar sus actividades sustantivas, transitando hacia el establecimiento de propuestas que permitan trabajar en entornos digitales y que, a su vez, innoven el paradigma educativo para desarrollar una visi\u00f3n participativa, una nueva relaci\u00f3n entre profesores y estudiantes, y una formaci\u00f3n a lo largo de toda la vida.<\/span>
    \n<\/span>
    \n<\/span>En M\u00e9xico, la importancia que se confiere a este enfoque de integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n se inicia con el Programa Sectorial de Educaci\u00f3n 2013-2018, donde se establecen las pol\u00edticas y l\u00edneas de acci\u00f3n para instaurar nuevos modelos educativos que convivan entre s\u00ed, a fin de garantizar la incorporaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la generaci\u00f3n de contenidos y recursos did\u00e1cticos de los procesos formativos. Lo anterior, se ha fortalecido con la publicaci\u00f3n de la Agenda Digital Educativa.<\/p>\n

    Ante este panorama de grandes cambios sociales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos, se vuelve relevante la necesidad de un sistema educativo donde las universidades implementen estrategias para:<\/span><\/p>\n

      \n
    • Diversificar y flexibilizar los ambientes de aprendizaje.<\/span><\/li>\n
    • Ofertar programas educativos de bajo costo.<\/span><\/li>\n
    • Fomentar el uso de las TIC mediante la Tecnolog\u00eda Educativa (TE) en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/span><\/li>\n
    • Aumentar las posibilidades de ingreso para las y los aspirantes.<\/span><\/li>\n
    • Fortalecer la vinculaci\u00f3n entre el sector educativo, productivo y social de forma que el conocimiento sea flexible, pertinente y socialmente significativo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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