{"id":1455,"date":"2022-09-08T13:35:59","date_gmt":"2022-09-08T13:35:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=1455"},"modified":"2023-01-11T16:10:09","modified_gmt":"2023-01-11T16:10:09","slug":"clase-digital-5-barreras-al-cambio-en-individuos-e-instituciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-5-barreras-al-cambio-en-individuos-e-instituciones\/","title":{"rendered":"Clase digital 5. Barreras al cambio en individuos e instituciones"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-1518\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657.jpg\" style=\"object-position:48% 79%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"48% 79%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"853\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-1518\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657.jpg\" style=\"object-position:48% 79%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"48% 79%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657.jpg 1280w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/09\/2820657-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Barreras al cambio en individuos e instituciones<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Presentaci\u00f3n del tema<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Bienvenid@ nuevamente! Hemos llegado a la quinta sesi\u00f3n de nuestra UDA El futuro de la educaci\u00f3n digital. En esta ocasi\u00f3n, nos dedicaremos a la revisi\u00f3n de textos que ahondan, a partir de distintos \u00e1ngulos, en las barreras que imposibilitan el cambio en el \u00e1mbito educativo, tanto en individuos como en instituciones; para ello, te presentamos los siguientes materiales:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>La transformaci\u00f3n digital del sector educaci\u00f3n,<\/em> de Fundaci\u00f3n Orange, de manera espec\u00edfica, en su apartado \u201cLas barreras de la transformacio\u0301n digital del sector\u201d. Este art\u00edculo ahonda en los principales obst\u00e1culos que enfrentan las instituciones educativas frente a la transformaci\u00f3n digital; entre los m\u00e1s relevantes, destaca la resistencia respecto a las herramientas digitales, presente en el cuerpo acad\u00e9mico y administrativo. Esta resistencia puede obedecer a distintas causas: desconocimiento del tema, inserci\u00f3n inadecuada en materia tecnopedag\u00f3gica o bien, una sensaci\u00f3n donde el cuerpo acad\u00e9mico, m\u00e1s all\u00e1 de sentirse beneficiado que ampl\u00eda sus posibilidades a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda, se asume invadido por ella. Otra de las barreras citadas en el texto, reside en la incorporaci\u00f3n de innovaciones que no impactan en los planteles educativos debido a que no se realiz\u00f3 previamente un an\u00e1lisis de su factibilidad. Finalmente, la ausencia de personal capacitado en el aspecto t\u00e9cnico es tambi\u00e9n un punto a considerar, es necesario que las instituciones cuenten con responsables de las TIC para favorecer su uso y potenciaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><em>La transformacio\u0301n digital de las universidades. Ma\u0301s alla\u0301 de la pandemia<\/em>, de Carles Sigal\u00e9s, Vicerrector de Docencia y Aprendizaje de la Universitat Oberta de Catalunya. Este texto parte de la idea de transformaci\u00f3n digital como la aplicaci\u00f3n de las pra\u0301cticas, los procesos y las tecnologi\u0301as de la era de Internet para dar respuesta a las crecientes expectativas de las personas (Bracken, 2016), para reflexionar sobre los cambios culturales que suponen una barrera para su implementaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo. En este sentido, una de las preocupaciones que se pone de relieve en el texto, es la posibilidad de que la digitalizaci\u00f3n provoque una \u201cpe\u0301rdida de identidad que desvirtu\u0301e el sentido y la finalidad de las instituciones universitarias\u201d; \u00bfC\u00f3mo subsanar estas inquietudes? Lo ideal ser\u00eda contemplar los procesos de digitalizaci\u00f3n no como acciones aisladas, sino como complementos de la innovaci\u00f3n educativa. Sumado a lo anterior, Sigal\u00e9s apunta la necesidad que tienen las universidades de asumir las transformaciones globales y fortalecer su misi\u00f3n y lugar en el mundo: \u201cpueden plantearse otros objetivos que hasta hace pocos an\u0303os no teni\u0301an a su alcance\u201d (p.17).<\/li>\n\n\n\n<li><em>Estudio de los factores de resistencia al cambio y actitud hacia el uso educativo de las TIC por parte del personal docente, <\/em>de Aizar Mej\u00eda y Clara Villarreal, investigadores colombianos. En este texto, que estudia diferentes fuentes de resistencia al cambio, desde motivos de personalidad hasta cuestiones vinculadas con los modos de implementaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, se exponen resultados que deben ser considerados para los procesos de habilitaci\u00f3n docente en materia de educaci\u00f3n digital, ejemplo de ello es que la mayor\u00eda del cuerpo acad\u00e9mico analizado no encuentra la utilidad de las TIC dentro de un proceso de investigaci\u00f3n pero, por otro lado, s\u00ed les parece favorable la implementaci\u00f3n de las TIC cuando se trata de flexibilizar los procesos educativos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin m\u00e1s que agregar, \u00a1demos inicio a la clase!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objetivo did\u00e1ctico de la clase<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comprender las barreras que imposibilitan los cambios y transformaciones educativas a nivel de individuo e instituci\u00f3n para proponer soluciones que abonen a superar estos obst\u00e1culos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, se presenta el contenido did\u00e1ctico de acceso abierto o institucional para profundizar en el tema.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>Las barreras de la transformacio\u0301n digital del sector<\/td><td>Art\u00edculo que analiza brevemente los factores que obstaculizan la transformaci\u00f3n digital educativa.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-la-transformacion-digital-del-sector-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Estudio de los factores de resistencia al cambio y actitud hacia el uso educativo de las TIC por parte del personal docente<\/td><td>Estudio descriptivo que analiza la relaci\u00f3n existente entre la actitud y la resistencia al cambio presentada por los docentes con el uso de las TIC dentro de los procesos de innovaci\u00f3n educativa.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Estudio de caso<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-estudio-de-los-factores-de-resistencia-al-cambio-y-actitud-hacia-el-uso-educativo-de-las-tic-por-parte-del-personal-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>La transformaci\u00f3n digital de las universidades. M\u00e1s all\u00e1 de la pandemia<\/td><td>Ahonda en el cambio cultural que conlleva la transformaci\u00f3n digital en el \u00e1mbito educativo.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-la-transformacion-digital-de-las-universidades-mas-alla-de-la-pandemia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Material did\u00e1ctico complementario<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>Transformaci\u00f3n digital en las instituciones de educaci\u00f3n superior a partir del Covid-19: madurez tecnol\u00f3gica de los estudiantes en Colombia<\/td><td>An\u00e1lisis de la correlaci\u00f3n entre la familiaridad con la<br>transformaci\u00f3n digital, la confianza en la transformaci\u00f3n digital, la experiencia de uso de herramientas digitales y actitud y expectativas hacia las mismas.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Lectura complementaria<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-transformacion-digital-en-las-instituciones-de-educacion-superior-a-partir-del-covid-19-madurez-tecnologica-de-los-estudiantes-en-colombia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Resistencia docente al cambio: Caracterizaci\u00f3n y estrategias para un problema no resuelto<\/td><td>Estudio bibliogr\u00e1fico transversal que caracteriza la resistencia docente al cambio, sus factores asociados, las tipolog\u00edas y perfiles comunes y las estrategias posibles para enfrentarla.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Lectura complementaria<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-resistencia-docente-al-cambio-caracterizacion-y-estrategias-para-un-problema-no-resuelto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Resumen e ideas relevantes<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dentro de las barreras frente a la transformaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n, es necesario contemplar tambi\u00e9n la limitaci\u00f3n de los recursos respecto a la inversi\u00f3n en infraestructura tecnol\u00f3gica, \u00bfde qu\u00e9 forma las instituciones ser\u00edan capaces de generar fuentes alternas de ingresos para subsanar la limitaci\u00f3n financiera?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s de las acciones mencionadas, que constituyen obst\u00e1culos frente al cambio, existen dificultades sobre la implementaci\u00f3n del uso de la tecnolog\u00eda de lo individual hacia lo masivo, traducidas en falta de capacitaci\u00f3n e infraestructura. Por otra parte, se ha detectado la escasez de contenidos multimedia creados para facilitar el aprendizaje: el ecosistema educativo requiere material dise\u00f1ado para la docencia digital, que incorpore los elementos id\u00f3neos para su uso en entornos virtuales. Esta observaci\u00f3n se reafirma con lo expuesto por Sigal\u00e9s, que desde las investigaciones de Tuomi (2020) se\u00f1ala que las aplicaciones de inteligencia artificial en la educaci\u00f3n son usadas para actividades de gesti\u00f3n y administraci\u00f3n, pero no para apoyar los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, o bien, los referidos a la tutor\u00eda y feedback.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, los desarrollo de inteligencia artificial actuales son funcionales como artefactos predictivos o como herramientas para la evaluaci\u00f3n, pero en otros dominios del aprendizaje, donde es necesario contemplar procesos creativos y contextos culturales, resultan insuficientes: esto debe ser contemplado en los procesos de digitalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hemos llegado al final de nuestra sesi\u00f3n, \u00bfqu\u00e9 piensas sobre los materiales revisados? Deseo que sean de utilidad para tu formaci\u00f3n y que propicien una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre el tema. Te invito a resolver las actividades correspondientes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del tema \u00a1Bienvenid@ nuevamente! Hemos llegado a la quinta sesi\u00f3n de nuestra UDA El futuro de la educaci\u00f3n digital. En esta ocasi\u00f3n, nos dedicaremos a la revisi\u00f3n de textos que ahondan, a partir de distintos \u00e1ngulos, en las barreras que imposibilitan el cambio en el \u00e1mbito educativo, tanto en individuos como en instituciones; para &#8230; <a title=\"Clase digital 5. Barreras al cambio en individuos e instituciones\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-5-barreras-al-cambio-en-individuos-e-instituciones\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 5. 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