{"id":1568,"date":"2022-10-16T23:10:09","date_gmt":"2022-10-16T23:10:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=1568"},"modified":"2023-10-20T19:18:32","modified_gmt":"2023-10-20T19:18:32","slug":"tema-5-metodos-de-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/tema-5-metodos-de-investigacion\/","title":{"rendered":"Tema 5. M\u00e9todos de investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-20 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-1759\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5.jpg\" style=\"object-position:51% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"51% 52%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1010\" height=\"367\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-1759\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5.jpg\" style=\"object-position:51% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"51% 52%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5.jpg 1010w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5-300x109.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5-644x234.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/10\/C5-768x279.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1010px) 100vw, 1010px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">M\u00e9todos de investigaci\u00f3n<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Presentaci\u00f3n del tema<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Bienvenid@ nuevamente! Estamos en la quinta sesi\u00f3n de nuestra UDA sobre investigaci\u00f3n; es momento de involucrarnos de manera detallada en los fundamentos conceptuales de los m\u00e9todos cuantitativos, cualitativos y mixtos que nos permitir\u00e1n abonar a la comprensi\u00f3n de las implicaciones del desarrollo de procesos de investigaci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>M\u00e9todos cuantitativos para el registro de procesos y contextos en la investigaci\u00f3n educativa<\/em>, un art\u00edculo de Erik Malmberg que expone de manera sint\u00e9tica los m\u00e9todos cuantitativos m\u00e1s recurrentes en el \u00e1mbito educativo, a partir de la identificaci\u00f3n de las personas, variables y contextos en que surge una investigaci\u00f3n, se\u00f1alando los dise\u00f1os longitudinales, microlongitudinales y experimentales, para el tratamiento eficaz de una variable.<\/li>\n\n\n\n<li>T<em>\u00e9cnicas y m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativa<\/em>, un texto de Bego\u00f1a Munarriz que indaga en los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas m\u00e1s utilizadas en la investigaci\u00f3n cualitativa con el prop\u00f3sito de inferir, interpretar, explicar y predecir un fen\u00f3meno. El texto se centra en los dos m\u00e9todos m\u00e1s usados en el \u00e1rea educativa: <strong>el estudio de caso<\/strong>, atendiendo a sus caracter\u00edsticas, t\u00e9cnicas de validaci\u00f3n, examen sistem\u00e1tico de datos y an\u00e1lisis de frecuencia de los sucesos estudiados; y <strong>la investigaci\u00f3n\/acci\u00f3n<\/strong>, estableciendo t\u00e9cnicas de recogida de datos como la observaci\u00f3n participante o la entrevista y, finalmente, enunciando los tipos de contenido que debe integrar un informe de investigaci\u00f3n cualitativa.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Los m\u00e9todos mixtos en la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n: hacia un uso reflexivo<\/em>, un art\u00edculo de Javier N\u00fa\u00f1ez Moscoso que ensaya la retroalimentaci\u00f3n existente entre los m\u00e9todos cualitativos y cuantitativos, rumbo a la comprensi\u00f3n del objeto investigativo. En el texto, el autor expone las modalidades de los m\u00e9todos mixtos, entre ellas: la triangulaci\u00f3n, la complementariedad, el desarrollo, la iniciaci\u00f3n y la expansi\u00f3n; sumado a ello, analiza la operacionalizaci\u00f3n de los m\u00e9todos mixtos, as\u00ed como sus fases y aplicaci\u00f3n dentro de un marco te\u00f3rico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez que realices una lectura cr\u00edtica de estos materiales y recapitulando lo analizado en sesiones anteriores, tendr\u00e1s directrices claras para elegir el dise\u00f1o y m\u00e9todo de tu propuesta de investigaci\u00f3n. Te invito a dar inicio a nuestra clase.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objetivo did\u00e1ctico de la clase<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Identificar las caracter\u00edsticas de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativos, cuantitativos y mixtos, reconociendo las t\u00e9cnicas y modalidades que a ellos se adscriben, para la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo estos pueden apoyar en la elaboraci\u00f3n de la propuesta de investigaci\u00f3n a desarrollar.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, se presenta el contenido did\u00e1ctico de acceso abierto o institucional para profundizar en el tema.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>M\u00e9todos cuantitativos para el registro de procesos y contextos en la investigaci\u00f3n educativa<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-metodos-cuantitativos-para-el-registro-de-procesos-y-contextos-en-la-investigacion-educativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>T\u00e9cnicas y m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativa<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-tecnicas-y-metodos-de-investigacion-cualitativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>Los m\u00e9todos mixtos en la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n: hacia un uso reflexivo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-los-metodos-mixtos-en-la-investigacion-en-educacion-hacia-un-uso-reflexivo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Material did\u00e1ctico complementario<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, te presentamos una serie de recursos que ejemplifican de manera concreta los fundamentos te\u00f3ricos analizados previamente, con la finalidad de que obtengas un panorama integral sobre el uso de los m\u00e9todos descritos en clase.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>An\u00e1lisis de los procesos de gesti\u00f3n en la educaci\u00f3n a distancia<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Estudio de caso<br>Metodolog\u00eda<\/strong>: cualitativa<br><strong>Muestreo<\/strong>: intencional basado en criterios.<br><strong>T\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/strong>: an\u00e1lisis de documentos, exploraci\u00f3n guiada, entrevistas con preguntas abiertas y semiestructuradas.<br><strong>T\u00e9cnicas de an\u00e1lisis<\/strong>: revisi\u00f3n de contenido y la comparaci\u00f3n para la construcci\u00f3n de las categor\u00edas.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-analisis-de-los-procesos-de-gestion-en-la-educacion-a-distancia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>\u00bfEvoluciona la educaci\u00f3n a distancia? Las listas de distribuci\u00f3n c\u00f3mo protagonistas de la innovaci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Estudio de caso<br>Metodolog\u00eda<\/strong>: cuantitativa<br><strong>Sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/strong>: dise\u00f1o de base de datos, codificaci\u00f3n del contenido y prueba de testeo.<br><strong>An\u00e1lisis de datos e informe<\/strong>: tratamiento estad\u00edstico mediante SPSS v.11 mediante la reducci\u00f3n a tipolog\u00eda de datos.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-evoluciona-la-educacion-a-distancia-las-listas-de-distribucion-como-protagonistas-de-la-innovacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>Avances y retos en la educaci\u00f3n superior a distancia: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica de literatura<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Revisi\u00f3n sistem\u00e1tica de literatura<br>Criterios de inclusi\u00f3n<br>Categor\u00eda<\/strong>: descriptiva a trav\u00e9s de una revisi\u00f3n de alcance.<br><strong>Selecci\u00f3n de publicaciones<\/strong>: entre 2018-2022, en el contexto de la educaci\u00f3n superior.<br><strong>Informe de resultados<\/strong>: a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de contenido.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/lectura-avances-y-retos-en-la-educacion-superior-a-distancia-una-revision-sistematica-de-literatura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del tema \u00a1Bienvenid@ nuevamente! 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