{"id":171,"date":"2021-11-03T15:00:12","date_gmt":"2021-11-03T15:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=171"},"modified":"2022-09-07T19:27:44","modified_gmt":"2022-09-07T19:27:44","slug":"globalizacion-y-las-tic-en-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/globalizacion-y-las-tic-en-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Globalizaci\u00f3n y las TIC en la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-304\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" 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Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC), por ejemplo, Brunner considera que no se trata \u00fanicamente de un movimiento transnacional de bienes y servicios, sino de inversiones, ideas, valores, tecnolog\u00eda y hasta personas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este fen\u00f3meno puede orillar de alg\u00fan modo, a los pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo a ajustar no solamente sus econom\u00edas, sino tambi\u00e9n la vida social, pol\u00edtica, cultural y educativa de su poblaci\u00f3n, siendo esta \u00faltima de nuestro particular inter\u00e9s, pues la globalizaci\u00f3n junto con las TIC favorecen, de alguna manera, el aprendizaje y la comunicaci\u00f3n abriendo paso a diferentes tipos de sociedades como las <em>sociedades de la informaci\u00f3n<\/em> y las <em>sociedades del conocimiento,<\/em> estudiados por Castells y Brunner, o la <em>sociedad global<\/em> a la que alude V\u00e1zque, entre otros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con el abaratamiento de la tecnolog\u00eda digital y su constante evoluci\u00f3n, la inminente necesidad de competir en el contexto global, el uso del nuevo potencial tecnol\u00f3gico y el f\u00e1cil acceso a la informaci\u00f3n, las pr\u00e1cticas de la sociedad de la informaci\u00f3n se han transformado, produciendo \u00abProfundas mutaciones socioculturales\u00bb (Brunner, 2003: 64) en las que el procesamiento de informaci\u00f3n deja de ser homog\u00e9neo y adopta una diversificaci\u00f3n y segmentaci\u00f3n de los consumos culturales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ante esta situaci\u00f3n, el sector educativo, ha asumido el compromiso de articular las transformaciones sociales, pol\u00edticas y tecnol\u00f3gicas para la formaci\u00f3n de ciudadanos participativos, pasando a ser considerada \u00abcomo la principal industria encargada de producir capital humano, incorporar conocimientos en las personas, desarrollar las capacidades de absorci\u00f3n social del conocimiento disponible y de formar al estrato clave de la fuerza laboral\u201d (Brunner, 2003: 68).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los impactos de las TIC y de los procesos de globalizaci\u00f3n son significativos en las instituciones de educaci\u00f3n superior, las cuales se han visto en la necesidad de plantear estrategias, mecanismos y procedimientos para adaptarse y responder a los retos de los contextos globales y emergentes, llam\u00e1ndole a esto \u00abInternacionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior\u00bb (V\u00e1zquez, 2009), la cual tiene la finalidad de integrar la dimensi\u00f3n internacional e intercultural en la misi\u00f3n, cultura, planes de desarrollo y pol\u00edticas generales de las IES, procurando que la educaci\u00f3n sea de calidad, equitativa, pertinente y competitiva a nivel nacional e internacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La internacionalizaci\u00f3n de las IES forma parte de una nueva tendencia de las reformas universitarias tal como lo expresa Haug, quien afirma que en las \u00faltimas tres d\u00e9cadas han surgido reformas y proyectos en Europa como Erasmus, Bolonia, modernizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y la dimensi\u00f3n externa que han influenciado en las reformas educativas, inclusive, de otros continentes, tendientes a dar soluci\u00f3n a problem\u00e1ticas de la ES, buscando calidad, innovaci\u00f3n, gobernanza, entre otros cambios a trav\u00e9s de estrategias como la movilidad, la estandarizaci\u00f3n y la modernizaci\u00f3n de pol\u00edticas institucionales.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Referentes para la clasificaci\u00f3n, medici\u00f3n o estandarizaci\u00f3n de saberes digitales<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con el fin de propiciar oportunidades de desarrollo globalmente equitativas, organizaciones como OCDE, UNESCO, ECDL e ISTE han propuesto una serie de est\u00e1ndares o lineamientos sobre los saberes digitales que las personas deber\u00edan adquirir y\/o fortalecer para insertarse y desenvolverse adecuadamente en el \u00e1mbito social, laboral y educativo.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">OCDE<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) es un organismo internacional en el que colaboran los gobiernos de distintos pa\u00edses para la promoci\u00f3n de pol\u00edticas que mejoren el bienestar econ\u00f3mico y social de las personas alrededor del mundo (OCDE, 2012a). A trav\u00e9s de un estudio realizado en diferentes pa\u00edses, propone un marco bajo el cual cada pa\u00eds puede definir o partir de este para formular estrategias acerca de las habilidades que los estudiantes deben tener para enfrentarse a las llamadas necesidades del siglo XXI, mismas que son producto de la globalizaci\u00f3n, la multiculturalidad y la influencia de las TIC en la sociedad (ITE, 2010). Y es que seg\u00fan la OCDE (2012b), si los pa\u00edses invierten en desarrollar habilidades que les permitan a los ciudadanos desenvolverse en el contexto actual, estos ser\u00e1n capaces de transformar sus vidas e impulsar su econom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Dimensi\u00f3n<\/th><th><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/th><th><strong>Sub-dimensiones<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Informaci\u00f3n<\/td><td>Se desencadena por las necesidades de acceder, evaluar y organizar la informaci\u00f3n y llegar a modelar y transformarla para crear nuevo conocimiento o usarla como fuente de<br>nuevas ideas.<\/td><td><em>&#8211; Informaci\u00f3n como fuente:<\/em> b\u00fasqueda, selecci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<br><br><em>&#8211; Informaci\u00f3n como producto: <\/em>la reestructuraci\u00f3n y modelaje de la informaci\u00f3n y desarrollo de ideas propias; incluye habilidades como creatividad, innovaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas y<br>toma de decisiones.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Comunicaci\u00f3n<\/td><td>Miembros de comunidad con sentido responsable cuyo prop\u00f3sito sea comunicar, intercambiar, criticar y presentar informaci\u00f3n e ideas, incluido el uso de aplicaciones TIC que<br>favorezcan la participaci\u00f3n y contribuci\u00f3n positiva a la cultura digital.<\/td><td><em>&#8211; Comunicaci\u00f3n efectiva: <\/em>esta incluye el procesamiento, transformaci\u00f3n, formateo de la informaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n acerca de la mejor manera de presentar una idea a una audiencia particular. Se le suma las habilidades pr\u00e1cticas como el uso de herramientas adecuadas, un uso correcto del lenguaje y los aspectos relacionados al contexto para lograr una comunicaci\u00f3n efectiva. (Alfabetizaci\u00f3n en medios, pensamiento cr\u00edtico y comunicaci\u00f3n).<br><br>&#8211; <em>Colaboraci\u00f3n e interacci\u00f3n social: <\/em>colaboraci\u00f3n o trabajo en equipo, flexibilidad y adaptabilidad.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">\u00c9tica e impacto social<\/td><td>El uso de la tecnolog\u00eda trae consigo la<br>necesidad de fomentar conciencia<br>acerca de la responsabilidad de lo que<br>se hace a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda, pues esto tiene impacto en la sociedad.<\/td><td>&#8211; <em>Responsabilidad social: <\/em>que las acciones de los individuos puedan tener impacto sobre la sociedad.&nbsp;<br><br>Con respecto a las TIC, se refiere a la habilidad de aplicar criterios para su uso responsable tanto a nivel individual como social. (Pensamiento cr\u00edtico, responsabilidad y toma de decisiones).<br><br>&#8211; <em>Impacto social: <\/em>desarrollo de una conciencia sobre los retos de la nueva era digital. Habla de las competencias de ciudadan\u00eda digital y la reflexi\u00f3n sobre el gran impacto de las TIC en la vida social, considerando las implicaciones sociales y econ\u00f3micas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 1. Habilidades para estudiantes del siglo XXI<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de las aportaciones de (Ananiadou y Claro, 2009).<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">UNESCO<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los est\u00e1ndares que maneja este proyecto est\u00e1n basados en tres enfoques complementarios de cambio educativo (nociones b\u00e1sicas de TIC, profundizaci\u00f3n de conocimiento y generaci\u00f3n de conocimiento), los cuales repercuten de manera diferente en los cinco componentes del sistema educativo: pedagog\u00eda, pr\u00e1ctica y formaci\u00f3n profesional de docentes, plan de estudios y evaluaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y administraci\u00f3n de la instituci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de las TIC (UNESCO, 2008).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La siguiente tabla muestra las competencias y directrices de los componentes del sistema educativo propios de la relaci\u00f3n profesor y TIC.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Componentes<\/strong><br><strong>del sistema<\/strong><br><strong>educativo<\/strong><\/th><th><strong>Nociones b\u00e1sicas<\/strong><br><strong>de TIC<\/strong><\/th><th><strong>Profundizaci\u00f3n del<\/strong><br><strong>conocimiento<\/strong><\/th><th><strong>Generaci\u00f3n del<\/strong><br><strong>conocimiento<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Las TIC<\/td><td>Conocer el funcionamiento<br>b\u00e1sico del <em>hardware<\/em> y del<em> software<\/em>, as\u00ed como de las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de comunicaci\u00f3n, un presentador multimedia y aplicaciones de gesti\u00f3n.<\/td><td>&#8211; Conocer aplicaciones y<br>herramientas espec\u00edficas,<br>utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones<br>basadas en problemas y proyectos.<br><br>&#8211; Utilizar redes de recursos<br>para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la informaci\u00f3n y comunicarse con expertos externos.<br><br>&#8211; Estar en capacidad de<br>utilizar las TIC para crear y<br>supervisar proyectos de<br>clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.<\/td><td>Dise\u00f1ar comunidades<br>de conocimiento basadas en las TIC y, adem\u00e1s, saber utilizar estas tecnolog\u00edas para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en<br>materia de creaci\u00f3n de conocimientos como para su<br>aprendizaje permanente y reflexivo.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Organizaci\u00f3n y<br>administraci\u00f3n<\/td><td>&#8211; Utilizar las TIC durante las<br>actividades realizadas en<br>conjunto con la clase, en peque\u00f1os grupos y de manera individual.<br><br>&#8211; Garantizar el acceso equitativo<br>al uso de las TIC.<\/td><td>Generar ambientes de<br>aprendizaje flexibles en las<br>aulas, integrar actividades<br>centradas en el estudiante y aplicar con flexibilidad las<br>TIC a fin de respaldar la<br>colaboraci\u00f3n.<\/td><td>&#8211; Desempe\u00f1ar un papel<br>de liderazgo en la formaci\u00f3n de sus colegas.<br><br>&#8211; Elaboraci\u00f3n e implementaci\u00f3n de la visi\u00f3n de su instituci\u00f3n<br>educativa como comunidad basada en innovaci\u00f3n y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Desarrollo<br>profesional de<br>docente<\/td><td>Habilidades en TIC y conocimiento de los recursos<br>web, los cuales son necesarios para hacer uso de las TIC en la<br>adquisici\u00f3n de conocimientos<br>complementarios sobre sus asignaturas.<\/td><td>Competencias y conocimientos para crear proyectos complejos,<br>colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a informaci\u00f3n, a colegas y a<br>expertos externos.<\/td><td>Experimentar, aprender<br>continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades<br>profesionales del conocimiento.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 2. Est\u00e1ndares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de las aportaciones de (UNESCO, 2008).<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">ECDL<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <em>European Computer Driving Licence Foundation<\/em> (ECDL) es un organismo reconocido internacionalmente; desde 1995 ha trabajado en la certificaci\u00f3n de competencias tecnol\u00f3gicas, las cuales a la fecha son identificadas como certificables en 146 pa\u00edses, evaluadas en 38 idiomas diferentes y valoradas en el sector gobierno, acad\u00e9mico y empresarial.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th><strong>M\u00f3dulo<\/strong><\/th><th><strong>Categor\u00edas y contenido<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. Conceptos de TIC<\/td><td>1.1 Hardware. Conceptos, rendimiento de una computadora, memoria y almacenamiento, dispositivos de entrada y salida<br>1.2 Software<br>1.3 Redes. Tipos de Redes y transferencia de datos<br>1.4 Las TIC en la vida diaria. Mundo electr\u00f3nico, comunicaci\u00f3n, comunidades virtuales, salud, medio ambiente<br>1.5 Seguridad. Identificaci\u00f3n\/autenticaci\u00f3n, seguridad de datos, virus<br>1.6 Leyes. Derechos de autor, protecci\u00f3n de datos<\/td><\/tr><tr><td>2. Uso de la computadora y administraci\u00f3n de archivos<\/td><td>2.1 Sistema Operativo. Primeros pasos, configuraci\u00f3n, trabajar con iconos, usar ventana<br>2.2 Administraci\u00f3n de archivos. Conceptos principales, archivos y carpetas, trabajar con archivos, copiar y mover, borrar y restaurar, buscar archivos<br>2.3 Utilidades. Compresi\u00f3n de archivos, antivirus<br>2.4 Administrar la impresora. Opciones de impresora, imprimir<\/td><\/tr><tr><td>3. Procesador de textos<\/td><td>3.1 Usar la aplicaci\u00f3n. Trabajando con documentos, mejorando la productividad<br>3.2 Creaci\u00f3n de documentos. Introducir texto, seleccionar y editar<br>3.3 Dar Formato. Texto, p\u00e1rrafos, estilos<br>3.4 Objetos. Creaci\u00f3n de tabla, formato de tabla, objetos gr\u00e1ficos<br>3.5 Correo electr\u00f3nico. Preparaci\u00f3n, salida de correo electr\u00f3nico<br>3.6 Preparaci\u00f3n de salidas. Configuraci\u00f3n y revisi\u00f3n e impresi\u00f3n<\/td><\/tr><tr><td>4. Hojas de c\u00e1lculo<\/td><td>4.1 Usar la aplicaci\u00f3n. Trabajar con hojas de c\u00e1lculo, mejorar la<br>productividad.<br>4.2 Celdas. Insertar y seleccionar, editar y ordenar, copiar, mover y<br>eliminar.<br>4.3 Administrar hojas de c\u00e1lculo. Filas y columnas<br>4.4 F\u00f3rmulas y funciones. F\u00f3rmulas aritm\u00e9ticas, funciones.<br>4.5 Dar formato. N\u00fameros y datos, contenidos, alineaci\u00f3n, bordes y efectos.<br>4.6 Gr\u00e1ficas. Crear, editar<br>4.7 Preparar salidas. Configuraci\u00f3n, revisar e imprimir<\/td><\/tr><tr><td>5. Bases de datos<\/td><td>5.1 Entender las bases de datos. Conceptos clave, organizaci\u00f3n de la base de datos, relaciones, operaci\u00f3n<br>5.2 Usar la aplicaci\u00f3n. Trabajar con bases de datos, tareas comunes<br>5.3 Tablas. Registros, dise\u00f1o<br>5.4 Recuperar informaci\u00f3n. Operaciones principales, consultas<br>5.5 Objetos. Formularios<br>5.6 Salidas. Reportes y exportaci\u00f3n de datos, impresi\u00f3n.<\/td><\/tr><tr><td>6. Presentaciones electr\u00f3nicas<\/td><td>6.1 Usar la aplicaci\u00f3n. Trabajar con presentaciones mejorando la<br>productividad<br>6.2 Dise\u00f1ando la presentaci\u00f3n. Vistas, diapositivas, diapositiva principal<br>6.3 Texto. Introducir texto, dar formato, listas, tablas<br>6.4 Gr\u00e1ficas. Usar gr\u00e1ficas, organizar gr\u00e1ficas<br>6.5 Objetos gr\u00e1ficos. Insertar y manipular, dibujar<br>6.6 Preparar salidas. Preparaci\u00f3n, verificaci\u00f3n y liberaci\u00f3n<\/td><\/tr><tr><td>7. B\u00fasquedas en la web y comunicaci\u00f3n<\/td><td>7.1 El internet. Conceptos y t\u00e9rminos, consideraciones de seguridad<br>7.2 Uso del buscador. B\u00fasqueda b\u00e1sica, configuraci\u00f3n, navegaci\u00f3n, bookmarks<br>7.3 Usar la Web. Formularios, b\u00fasquedas<br>7.4 Salidas. Salvar archivos, preparar e imprimir<br>7.5 Comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica. T\u00e9rminos y conceptos, consideraciones de seguridad, teor\u00eda del correo electr\u00f3nico<br>7.6 Uso de correo electr\u00f3nico. Enviar un correo electr\u00f3nico, recibir un correo electr\u00f3nico, mejorando la productividad<br>7.7 Administraci\u00f3n de correo electr\u00f3nico. Organizar, lista de direcciones<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 3. Est\u00e1ndar ICDL de la Fundaci\u00f3n ECDL<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de las aportaciones de (ICDL, 2007).<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">ISTE<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <em>International Society for Technology in Education<\/em> (ISTE) es un organismo estadounidense que trabaja diversas l\u00edneas en relaci\u00f3n a la tecnolog\u00eda, una de ellas es el dise\u00f1o de est\u00e1ndares de uso de las TIC. Estos est\u00e1ndares son denominados NETS y est\u00e1n dirigidos a estudiantes, docentes, administradores, entrenadores y educadores de inform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>A) Est\u00e1ndar para docentes (NETS-T)<\/strong>. Establece los saberes te\u00f3ricos y saberes pr\u00e1cticos que se consideran necesarios en los docentes para evaluar su capacidad de ense\u00f1ar, trabajar y aprender en una sociedad global y digital (ISTE, 2012).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th><strong>Indicador de desempe\u00f1o<\/strong><\/th><th><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de sus estudiantes.<\/td><td>Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia\/asignatura, la ense\u00f1anza y el aprendizaje y las TIC para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovaci\u00f3n de los estudiantes tanto en ambientes presenciales como virtuales.<\/td><\/tr><tr><td>Dise\u00f1an y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.<\/td><td>Los docentes dise\u00f1an, desarrollan y eval\u00faan experiencias de aprendizaje aut\u00e9ntico y valoraciones que incorporan herramientas y recursos contempor\u00e1neos para optimizar el aprendizaje de contenidos de manera contextualizada y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las actitudes.<br><br>(Marcos de referencia de saberes digitales pertinentes en los estudiantes).<\/td><\/tr><tr><td>Modelan el trabajo y el aprendizaje caracter\u00edsticos de la era digital.<\/td><td>Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital.<\/td><\/tr><tr><td>Promueven y ejemplifican la ciudadan\u00eda digital y responsabilidad.<\/td><td>Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales en una cultura digital en evoluci\u00f3n. Demuestran comportamientos \u00e9ticos y legales en sus pr\u00e1cticas profesionales.<\/td><\/tr><tr><td>Se comprometen con el crecimiento profesional y con el liderazgo.<\/td><td>Los docentes mejoran continuamente su pr\u00e1ctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen el liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo tanto de herramientas como recursos digitales.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 4. Est\u00e1ndar para Docentes (NETS-T) de ISTE.<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de las aportaciones de (ISTE, 2012).<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>B) Est\u00e1ndar para estudiantes (NETS-S). <\/strong>Este est\u00e1ndar establece los conocimientos y habilidades que necesitan los estudiantes en los contextos escolar y cotidiano. Asimismo, considera que no es suficiente utilizar la tecnolog\u00eda, sino que tambi\u00e9n se deben desarrollar otro tipo de capacidades de an\u00e1lisis, aprendizaje y exploraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th><strong>Indicador de desempe\u00f1o<\/strong><\/th><th><strong>Variable<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. Creatividad e innovaci\u00f3n<\/td><td>&#8211; Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos.<br>&#8211; Crean trabajos originales como medios de expresi\u00f3n personal o grupal.<br>&#8211; Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.<br>&#8211; Identifican tendencias y prev\u00e9n posibilidades.<\/td><\/tr><tr><td>2. Comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n<\/td><td>&#8211; Interact\u00faan, colaboran y publican con sus compa\u00f1eros, con expertos o con otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales.<br>&#8211; Comunican efectivamente informaci\u00f3n e ideas a m\u00faltiples audiencias, usando una variedad de medios y de formatos.<br>&#8211; Desarrollan una comprensi\u00f3n cultural y una conciencia global mediante la vinculaci\u00f3n con estudiantes de otras culturas.<br>&#8211; Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas.<\/td><\/tr><tr><td>3. Investigaci\u00f3n y manejo de informaci\u00f3n<\/td><td>&#8211; Planifican estrategias que gu\u00eden la investigaci\u00f3n.<br>&#8211; Ubican, organizan, analizan, eval\u00faan, sintetizan y usan \u00e9ticamente informaci\u00f3n a partir de una variedad de fuentes y medios.<br>&#8211; En funci\u00f3n de su pertinencia, eval\u00faan y seleccionan fuentes de informaci\u00f3n y herramientas digitales para realizar tareas espec\u00edficas.<br>&#8211; Procesan datos y comunican resultados.<\/td><\/tr><tr><td>4. Pensamiento cr\u00edtico, soluci\u00f3n de problemas y toma de decisiones<\/td><td>-Identifican y definen problemas aut\u00e9nticos y preguntas significativas para investigar.<br>&#8211; Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una soluci\u00f3n o completar un proyecto.<br>&#8211; Re\u00fanen y analizan datos para identificar soluciones y\/o tomar decisiones informadas.<br>&#8211; Usan m\u00faltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.<\/td><\/tr><tr><td>5. Ciudadan\u00eda digital<\/td><td>&#8211; Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la informaci\u00f3n y de las TIC.<br>&#8211; Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboraci\u00f3n, el aprendizaje y la productividad.<br>&#8211; Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.<br>&#8211; Ejercen liderazgo para la ciudadan\u00eda digital.<\/td><\/tr><tr><td>6. Funcionamiento y conceptos de las TIC<\/td><td>&#8211; Entienden y usan sistemas tecnol\u00f3gicos de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<br>&#8211; Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.<br>&#8211; Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.<br>&#8211; Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de las TIC.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 5. Est\u00e1ndar para Estudiantes (NETS-S) de ISTE<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de las aportaciones de (ISTE, 2012).<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Saberes digitales<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la siguiente tabla se muestran de manera general los saberes en los que coinciden las cuatro organizaciones anteriores.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Dimensiones<\/strong><\/th><th><strong>Saberes digitales inform\u00e1ticos<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>OCDE<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>UNESCO<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>ECDL<\/strong><\/th><th><strong>ISTE<\/strong><br><strong>NES-T<\/strong><\/th><th><strong>ISTE<\/strong><br><strong>NES-S<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Administraci\u00f3n de dispositivos<\/td><td>&#8211; Hardware<br><br>&#8211; Administraci\u00f3n de impresora<br><br>&#8211; Administraci\u00f3n de redes<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br>X<br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br>X<br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Administraci\u00f3n de archivos<\/td><td>&#8211; Sistema Operativo<br><br>&#8211; Utilidades, antivirus<br><br>&#8211; Administraci\u00f3n de archivos<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br>X<br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Software<br>especializado<\/td><td>&#8211; Software de tutor\u00eda<br><br>&#8211; Software educativo<br><br>&#8211; Selecci\u00f3n de aplicaciones tecnol\u00f3gicas<br>especializadas<br><br>&#8211; Uso del procesador de texto<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<br><br><br><br>X<br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Contenido de<br>texto<\/td><td>&#8211; Creaci\u00f3n de documentos<br><br>&#8211; Formato de documentos<br><br>&#8211; Objetos<br><br>&#8211; Preparar salidas<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br>X<br><br>X<br><br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br>X<br><br>X<br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Presentaciones<br>electr\u00f3nicas<\/td><td>&#8211; Usar la aplicaci\u00f3n, dise\u00f1ar presentaciones, texto, gr\u00e1ficas, objetos y preparar salidas<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Contenido de<br>datos<\/td><td>&#8211; Usar hoja de c\u00e1lculo<br><br>&#8211; Administraci\u00f3n de celdas, de hojas de c\u00e1lculo, f\u00f3rmulas y funciones, dar<br>formato, gr\u00e1ficas y preparar salidas.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Internet y b\u00fasquedas en la web<\/td><td>&#8211; Internet, uso del buscador, usar la web, salidas.<br><br>&#8211; Las TIC en la vida cotidiana.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Comunicaci\u00f3n y socializaci\u00f3n<\/td><td>&#8211; Administraci\u00f3n de correo electr\u00f3nico.<br><br>&#8211; Tecnolog\u00edas para la comunicaci\u00f3n.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">X<br><br><br><br>X<\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 6. Saberes inform\u00e1ticos en que coinciden los referentes internacionales<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como se observa en la tabla anterior, UNESCO y ECDL coinciden en la mayor\u00eda de los saberes inform\u00e1ticos, a excepci\u00f3n el uso de <em>software<\/em> especializado que propone el est\u00e1ndar de UNESCO por ser dirigido a docentes. Adem\u00e1s de los saberes inform\u00e1ticos, los referentes coinciden en la importancia de desarrollar saberes de tipo informacional que propicien el manejo eficiente de la informaci\u00f3n y que fomenten el desarrollo de una ciudadan\u00eda digital.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th><strong>Dimensiones<\/strong><\/th><th><strong>Descripci\u00f3n de acuerdo a los referentes<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Literacidad digital<\/td><td>&#8211; <strong>OCDE<\/strong>. En la dimensi\u00f3n de informaci\u00f3n, la OCDE recomienda que, aparte de acceder, evaluar, organizar informaci\u00f3n, es necesario modelar y transformarla para crear nuevo conocimiento, adem\u00e1s debe ser comunicada a trav\u00e9s de las TIC.<br>&#8211; <strong>UNESCO<\/strong>. Con sus 3 enfoques, promueve ir m\u00e1s all\u00e1 del consumo de informaci\u00f3n y lograr la generaci\u00f3n de conocimiento.<br>&#8211; <strong>ISTE<\/strong>. Contempla desde ubicar la informaci\u00f3n, organizarla, evaluarla hasta sintetizar, procesar y comunicar los resultados.<br>&#8211; <strong>ECDL<\/strong>. No aplica.<\/td><\/tr><tr><td>Ciudadan\u00eda digital<\/td><td>&#8211; <strong>OCDE<\/strong>. Con la dimensi\u00f3n \u00e9tica y de impacto social, sostiene la importancia de la responsabilidad social y el desarrollo de una conciencia del impacto de las TIC en la cultura, econom\u00eda y sociedad en general.<br>&#8211; <strong>UNESCO<\/strong>. Aunque no lo menciona como tal, s\u00ed incluye en su m\u00f3dulo de pol\u00edticas que los profesores tengan una conciencia del impacto del uso de las TIC en el contexto educativo, participando y contribuyendo en la construcci\u00f3n de pol\u00edticas educativas.<br>&#8211; <strong>ISTE<\/strong>. En ambos est\u00e1ndares (NET-T y NET-S) se propone el entendimiento, la promoci\u00f3n y la pr\u00e1ctica de temas de responsabilidad social; el uso seguro y legal de la informaci\u00f3n y de las TIC; y el comportamiento \u00e9tico en las pr\u00e1cticas, ya sean profesionales, en el caso de los docentes, y formativas, en el caso de los estudiantes.<br>&#8211; <strong>ECDL<\/strong>. No aplica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Tabla 7. Literacidad digital y ciudadan\u00eda digital<br>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La incorporaci\u00f3n de las TIC en diversos \u00e1mbitos como el educativo, cultural, social, pol\u00edtico, etc. trae consigo el concepto de <em>ciudadan\u00eda digital <\/em>\u2013apoyado tanto por OCDE como por UNESCO al hablar de <em>ciudadanos digitales<\/em>\u2013, el cual no tiene una definici\u00f3n universalmente aceptada. Asimismo, la ciudadan\u00eda digital puede ser entendida como \u201cla comprensi\u00f3n de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las TIC, as\u00ed como la aplicaci\u00f3n de conductas pertinentes a esa comprensi\u00f3n y a los principios que la orientan: \u00e9tica, legalidad, seguridad y responsabilidad en el uso del Internet, las redes sociales y las tecnolog\u00edas disponibles\u201d (HDT, 2012). Adicionalmente a los saberes digitales inform\u00e1ticos \u2013generales\u2013 y a los saberes digitales informacionales, los referentes aqu\u00edestudiados tambi\u00e9n consideran los siguientes saberes que llamaremos <em>transversales<\/em>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Innovaci\u00f3n (OCDE, UNESCO, ISTE)<\/li><li>Resoluci\u00f3n de problemas (OCDE, UNESCO, ISTE)<\/li><li>Colaboraci\u00f3n y trabajo en equipo (OCDE, UNESCO)<\/li><li>Flexibilidad y adaptabilidad (OCDE, UNESCO)<\/li><li>Toma de decisiones (OCDE, ISTE)<\/li><li>Pensamiento cr\u00edtico (OCDE, ISTE)<\/li><li>Creatividad (OCDE, ISTE)<\/li><li>Comunicaci\u00f3n efectiva (OCDE)<\/li><li>Aprendizaje continuo y aut\u00f3nomo (UNESCO)<\/li><li>Liderazgo (UNESCO)<\/li><li>Competencias de TIC para docentes (UNESCO, ISTE)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Referencias<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Tomado de: Ram\u00edrez Mart\u00ednell, A., Morales Rodr\u00edguez, A.T., &amp; Olgu\u00edn Aguilar, P.A.:(2015). Marcos de referencia de saberes digitales. En <em>EDMETIC. Revista de Educaci\u00f3n Medi\u00e1tica y TIC<\/em>, 4(2), pp. 112- 136.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n La globalizaci\u00f3n es un proceso hist\u00f3rico de integraci\u00f3n o internacionalizaci\u00f3n econ\u00f3mica que en las \u00faltimas d\u00e9cadas se ha visto acelerado y multiplicado por la llamada revoluci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica y el inminente desarrollo de las fuerzas productivas, sobre todo en el \u00e1mbito de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC), por ejemplo, Brunner considera que no &#8230; <a title=\"Globalizaci\u00f3n y las TIC en la educaci\u00f3n superior\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/globalizacion-y-las-tic-en-la-educacion-superior\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Globalizaci\u00f3n y las TIC en la educaci\u00f3n superior\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[7],"class_list":["post-171","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-en-una-sociedad-digital","tag-lectura-de-apoyo"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=171"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1405,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171\/revisions\/1405"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=171"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=171"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=171"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}