{"id":2226,"date":"2022-12-06T01:08:40","date_gmt":"2022-12-06T01:08:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=2226"},"modified":"2023-01-24T21:42:00","modified_gmt":"2023-01-24T21:42:00","slug":"guia-didactica-contexto-social-de-la-educacion-y-el-aprendizaje-permanente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/guia-didactica-contexto-social-de-la-educacion-y-el-aprendizaje-permanente\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica Contexto social de la educaci\u00f3n y el aprendizaje permanente"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-20 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-2230\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1.png\" data-object-fit=\"cover\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4209\" height=\"1530\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-2230\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1.png\" data-object-fit=\"cover\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1.png 4209w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1-300x109.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1-644x234.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1-768x279.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1-1536x558.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/12\/GD_Mesa-de-trabajo-1-2048x744.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4209px) 100vw, 4209px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Contexto social de la educaci\u00f3n y el aprendizaje permanente<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fundamentaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los procesos educativos ocurren de distintas formas a partir de la multiplicidad de escenarios en que se generan: factores sociopol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales inciden en la formaci\u00f3n que reciben las y los estudiantes del mundo. El territorio, la cultura, el sexo, el g\u00e9nero o la raza puede provocar variaciones en la participaci\u00f3n educativa, creando brechas o bien, estableciendo necesidades espec\u00edficas dentro de los sistemas acad\u00e9micos ya existentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UDA Contexto social de la educaci\u00f3n y aprendizaje permanente ahonda en los diferentes aspectos que modifican o impactan los procesos educativos: desde lo puntuado por las teor\u00edas sociol\u00f3gicas hasta las acciones concretadas en las pol\u00edticas p\u00fablicas en la materia. Adem\u00e1s, esta unidad de aprendizaje invita a la reflexi\u00f3n sobre el concepto del aprendizaje permanente, y a identificar las modalidades alternas en que la educaci\u00f3n se implementa, atendiendo a las premisas de innovaci\u00f3n y creatividad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfPara qui\u00e9n es esta experiencia de aprendizaje?<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aquellos interesados en el estudio de pol\u00edticas educativas y del funcionamiento de la educaci\u00f3n como sistema.<\/li>\n\n\n\n<li>Quienes deseen profundizar en la comprensi\u00f3n del sistema de educaci\u00f3n superior, desde una perspectiva hol\u00edstica.<\/li>\n\n\n\n<li>Para estudiantes de posgrado de las \u00e1reas de educaci\u00f3n, tecnolog\u00eda educativa y gesti\u00f3n universitaria.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Resultados de aprendizaje esperados<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar las principales teor\u00edas de la sociolog\u00eda sobre la educaci\u00f3n a fin de vincularlas al contexto de la educaci\u00f3n superior.<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar cr\u00edticamente los sistemas y procesos educativos en los contextos econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociales y culturales, desde una perspectiva hol\u00edstica.<\/li>\n\n\n\n<li>Comprender los valores, las estructuras y los procesos educativos, y el impacto que tienen en grupos sociales particulares, incluso en t\u00e9rminos de clase social, g\u00e9nero y raza.<\/li>\n\n\n\n<li>Evaluar las iniciativas de pol\u00edticas educativas actuales, particularmente las nacionales, que traten sobre el aprendizaje permanente, la ampliaci\u00f3n de la participaci\u00f3n, el desarrollo curricular y las necesidades educativas especiales enfatizando los del nivel superior, para comprender su impacto en la pr\u00e1ctica.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar los modelos alternativos de educaci\u00f3n, particularmente aquellos que se desarrollan en el contexto de la educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Explicar, desde una postura de pensamiento complejo, las din\u00e1micas que emergen en el contexto social de la educaci\u00f3n y el aprendizaje para valorar su impacto desde las perspectivas macro, meso y micro, evidenciando una alta disposici\u00f3n hacia el trabajo colaborativo y de inter\u00e9s por la reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Teor\u00edas de la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>El desarrollo de sistemas y procesos educativos dentro de los contextos econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociales y culturales m\u00e1s amplios<\/li>\n\n\n\n<li>Aspectos de la desigualdad, en relaci\u00f3n con la consecuci\u00f3n, el acceso y la progresi\u00f3n, examinando el papel de la clase social, el g\u00e9nero y la raza<\/li>\n\n\n\n<li>Evaluar iniciativas pol\u00edticas espec\u00edficas, como las relacionadas con el aprendizaje permanente, la ampliaci\u00f3n de la participaci\u00f3n, el desarrollo curricular y las necesidades educativas especiales, y su impacto en la pr\u00e1ctica<\/li>\n\n\n\n<li>Modelos alternativos de educaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Para el trabajo asincr\u00f3nico se deber\u00e1 considerar lo siguiente:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Interacci\u00f3n en plataforma:<\/strong> se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividades:<\/strong> se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada sesi\u00f3n se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Seguimiento del participante:<\/strong> el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Materiales did\u00e1cticos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los materiales did\u00e1cticos del curso estar\u00e1n disponibles en el aula digital de la plataforma, los elementos que se encuentran disponibles son:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Gu\u00eda did\u00e1ctica.<\/strong> Se trata del contrato did\u00e1ctico que regula el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Clases digitales.<\/strong> Son los materiales did\u00e1cticos centrales; en ellos se detallan los elementos te\u00f3ricos esenciales para facilitar la comprensi\u00f3n de las tem\u00e1ticas del curso.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Consignas.<\/strong> Describen las actividades que los participantes deber\u00e1n resolver y entregar v\u00eda plataforma para su retroalimentaci\u00f3n y calificaci\u00f3n por parte del profesor.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Claridad en la expresi\u00f3n, evitando malos entendidos o ambig\u00fcedades.<\/li>\n\n\n\n<li>Se observar\u00e1 el nivel de pertinencia de la participaci\u00f3n del estudiante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.<\/li>\n\n\n\n<li>Se prestar\u00e1 especial inter\u00e9s al nivel de disposici\u00f3n a la tarea y compromiso con el aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>La evaluaci\u00f3n mantendr\u00e1 un enfoque hol\u00edstico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.<\/li>\n\n\n\n<li>El 100 % de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1 en el desempe\u00f1o, entregables y las pruebas de conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para aprobar, es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lectura reflexiva de los materiales did\u00e1cticos.<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n activa y pertinente en las actividades que as\u00ed lo especifiquen.<\/li>\n\n\n\n<li>Resoluci\u00f3n de las pruebas te\u00f3ricas que apliquen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las ponderaciones en el proceso de evaluaci\u00f3n se basar\u00e1n en los siguientes porcentajes:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Evidencia<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ponderaci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Entregables<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">40%<\/td><\/tr><tr><td>Pruebas de conocimiento<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">10%<\/td><\/tr><tr><td>Proyecto final<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">50%<\/td><\/tr><tr><td>Total<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">100%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Requerimientos t\u00e9cnicos para el cursado<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si eres usuario de Mac<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sistema operativo: 11 o posterior<\/li>\n\n\n\n<li>Navegador: Safari, Firefox, Chrome en su \u00faltima versi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si eres usuario de Windows<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sistema operativo: Windows 10 posterior<\/li>\n\n\n\n<li>Navegador: Edge, Chrome o Firefox en su \u00faltima versi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para dispositivos m\u00f3viles<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Android: 9.0 o superior<\/li>\n\n\n\n<li>iOS: 14.0 o superior<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En todos los sistemas operativos se sugiere tener instalado un software antivirus actualizado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Especificaciones de hardware<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Memoria RAM de 4 GB o superior<\/li>\n\n\n\n<li>Capacidad para reproducir sonido y gr\u00e1ficos multimedia<\/li>\n\n\n\n<li>Altavoces o auriculares<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">B\u00e1sicas<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bates, A. W. (2015). Ense\u00f1ar en la Era Digital (Universidad de Buenos Aires trad.). Recuperado de https:\/\/cead.pressbooks.com\/#main<\/li>\n\n\n\n<li>Contreras E., R. S. y Eguia, J. L. (eds.). (2017). Experiencias de gamificaci\u00f3n en aulas. Barcelona: InCom-UAB. Recuperado de https:\/\/ddd.uab.cat\/pub\/llibres\/2018\/188188\/ebook15.pdf<\/li>\n\n\n\n<li>Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica. (2013). Identidad Digital: El nuevo usuario en el mundo digital. Barcelona: Ariel. Recuperado de http:\/\/boletines.prisadigital.com\/identidad_digital.pdf<\/li>\n\n\n\n<li>Haro O., J. J. (2010). Manual imprescindible de redes sociales para la educaci\u00f3n. Madrid: Ediciones Anaya Multimedia.<\/li>\n\n\n\n<li>Landa M., L. M. (2017). Flipped classroom o clase invertida. Un enfoque pedag\u00f3gico sustentado en el constructivismo y el uso de las TICs. Per\u00fa: Bod Third Party Titles. Grin publishing.<\/li>\n\n\n\n<li>Sevilla, H., Tarasow, F. y Luna M. (coords.). (2017). Educar en la era digital. Docencia, tecnolog\u00eda y aprendizaje. Guadalajara: Pandora. Recuperado de http:\/\/www.pent.org.ar\/extras\/micrositios\/libro-educar\/educar_en_la_era_digital.pdf<\/li>\n\n\n\n<li>Teixes, F. (2015). Gamificaci\u00f3n: fundamentos y aplicaciones. Espa\u00f1a: UOC. Universidad de Alicante. (s, f). Identidad digital. Recuperado de https:\/\/rua.ua.es\/dspace\/bitstream\/10045\/79589\/2\/ci2_basico_2017-18_La_identidad_digital.pdf<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cr\u00e9ditos<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">COAUTORES<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Roberto Jos\u00e9 Mu\u00f1oz M\u00fajica<br>Sandra Rubio Ju\u00e1rez<br>Sandra Raquel Tovar Torres<br>Lili Magdaleno Horta<br>Luis Gerardo Villegas Romero<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SEDigital<br>(Sistema de Educaci\u00f3n Digital)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n Los procesos educativos ocurren de distintas formas a partir de la multiplicidad de escenarios en que se generan: factores sociopol\u00edticos, econ\u00f3micos y culturales inciden en la formaci\u00f3n que reciben las y los estudiantes del mundo. 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