{"id":375,"date":"2022-04-27T18:06:15","date_gmt":"2022-04-27T18:06:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=375"},"modified":"2024-07-23T15:02:30","modified_gmt":"2024-07-23T15:02:30","slug":"clase-digital-3-teoria-e-investigacion-sobre-como-aprenden-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-3-teoria-e-investigacion-sobre-como-aprenden-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"Clase digital 3. Teor\u00eda e investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden los estudiantes"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-693\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-scaled.jpg\" style=\"object-position:54% 100%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"54% 100%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1706\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-693\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-scaled.jpg\" style=\"object-position:54% 100%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"54% 100%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-scaled.jpg 2560w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pretty-brunette-girl-in-blue-shirt-is-working-at-the-table-in-office-she-is-writing-in-notebook-with-smile-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-left has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Teor\u00eda e investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden los estudiantes<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Presentaci\u00f3n del contenido<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Hola! Te doy la bienvenida a la tercera sesi\u00f3n de tu UDA <strong>Teor\u00edas del aprendizaje en la era digital<\/strong>; en esta ocasi\u00f3n, nos ocuparemos de lo referente a las teor\u00edas e investigaciones realizadas a prop\u00f3sito de las formas en que aprenden los estudiantes. Se trata de un amplio panorama en el que se indagan distintos aspectos, desde las m\u00faltiples formas en que los estudiantes perciben el conocimiento, reconocidas a trav\u00e9s de los estilos de aprendizaje, hasta los factores que pueden intervenir en la recepci\u00f3n y posterior comprensi\u00f3n de los saberes.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-695\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4454\" height=\"1408\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-695\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52.png 4454w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52-300x95.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52-644x204.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52-768x243.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52-1536x486.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.45.52-2048x647.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4454px) 100vw, 4454px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dentro de la sesi\u00f3n, revisamos los modos en que los estudiantes aprenden de acuerdo con las modalidades existentes y a las preferencias por cada una de ellas, atendiendo a los componentes contextuales que pueden incidir para su selecci\u00f3n. Finalmente, es necesario reconocer las particularidades que caracterizan a los estudiantes contempor\u00e1neos de sus antecesores para, de este modo, ahondar en las estrategias de aprendizaje que han implementado desde las perspectivas m\u00e1s novedosas rumbo a la implementaci\u00f3n de paradigmas educativos pensados en los estudiantes del nuevo milenio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desarrollo del contenido<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. Estilos de aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una de las cuestiones fundamentales que responden a los distintos modos en que los estudiantes aprenden es la relativa a los<strong> estilos de aprendizaje<\/strong>. Los estilos de aprendizaje plantean m\u00faltiples formas en que el conocimiento puede percibirse. A partir de la premisa que se\u00f1ala la existencia de distintos perfiles de los estudiantes, surge la posibilidad de encontrar un estilo de aprendizaje que puede favorecer su aprovechamiento. Entre las investigaciones sobre estilos de aprendizaje m\u00e1s reconocidas se encuentra el modelo VARK (Visual, Aural, Read\/Write, Kinesthetic) y el cuestionario Honey-Alonso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, escucha el siguiente episodio que aborda los estilos de aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-fill\"><a class=\"wp-block-button__link has-background has-text-align-center wp-element-button\" href=\"https:\/\/open.spotify.com\/episode\/5bgJhg9iOtTtSK15DuA4B6?si=fWO3w8NNQrOHTvSKsYvFgA&amp;dl_branch=1&amp;nd=1\" style=\"background-color:#265d84\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Estilos de aprendizaje<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este podcast, Michelle Bonkosky, dise\u00f1adora instruccional portorrique\u00f1a, explica el modelo VARK sobre los estilos de aprendizaje, propuesto por Neil Fleming y Collen Mills. Una vez definidas las preferencias de los estudiantes al momento de procesar informaci\u00f3n, el docente puede actuar sobre su modalidad de ense\u00f1anza, con el objetivo de aumentar el aprovechamiento del aprendizaje en sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ingresa aqu\u00ed para conocer el estilo de aprendizaje con el que te identificas:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-fill\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.psicoactiva.com\/test\/test-de-estilos-de-aprendizaje-de-vark.htm\" style=\"background-color:#265d84\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>VARK<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan el estilo de aprendizaje, se han proponen distintos tipos de actividades:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-696\" style=\"width:981px;height:333px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4179\" height=\"1413\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-696\" style=\"width:981px;height:333px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53.png 4179w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53-300x101.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53-644x218.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53-768x260.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53-1536x519.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.46.53-2048x692.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4179px) 100vw, 4179px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s de los estilos de aprendizaje propuestos por Neil Fleming y Collen Mills, existen otras perspectivas, como la planteada con base en el ciclo de aprendizaje de David Kolb, que gener\u00f3 el cuestionario Honey-Alonso. Este cuestionario mide la preferencia de los estudiantes por uno de los cuatro momentos del aprendizaje: activos, reflexivo, te\u00f3rico o pragm\u00e1tico. Aunque en el aprendizaje confluyen estas cuatro etapas, la predilecci\u00f3n por una de ellas establece un estilo de aprendizaje. Para conocer la etapa del aprendizaje en que se genera el mejor aprovechamiento para ti y tus estudiantes, accede al siguiente recurso, que contiene una versi\u00f3n del cuestionario:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-fill\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/04\/Cuestionario-Honey-Alonso-.pdf\" style=\"background-color:#265d84\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Cuestionario Honey-Alonso<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez que se distinguen los estilos de aprendizaje en relaci\u00f3n con las diferentes etapas que lo conforman, es necesario exponer las preferencias de los estudiantes identificados con cada una de ellas, pues de este modo se podr\u00e1n dise\u00f1ar estrategias did\u00e1cticas que se adapten a las particularidades de los estudiantes.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-706\" style=\"width:871px;height:499px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3738\" height=\"2146\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-706\" style=\"width:871px;height:499px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1.png 3738w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1-300x172.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1-644x370.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1-768x441.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1-1536x882.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.58.51-1-2048x1176.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3738px) 100vw, 3738px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. Modalidades del aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las modalidades educativas son las formas mediante las que se ofrece el cursado de una unidad de aprendizaje o experiencia educativa. Las modalidades var\u00edan respecto a los medios, los procedimientos, el tiempo y el espacio geogr\u00e1fico bajo los cuales se implementar\u00e1 el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Presencial<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esta modalidad del aprendizaje, el acceso al conocimiento es resultado de la interacci\u00f3n directa <em>in situ<\/em>: docentes y estudiantes coinciden en un tiempo y lugar determinado. La educaci\u00f3n presencial se despliega en aulas e instalaciones dispuestas de manera espec\u00edfica para fines educativos, contemplando la direcci\u00f3n constante del profesor y la presencia del estudiantado en horarios previamente establecidos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">No presencial<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n no presencial como modalidad del aprendizaje puede ocurrir de distintas formas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>A distancia: se caracteriza por la separaci\u00f3n f\u00edsica entre el profesor y sus estudiantes. Los alumnos reciben v\u00eda correspondencia o por se\u00f1al televisiva los materiales pedag\u00f3gicos, no obstante esta modalidad no permite la retroalimentaci\u00f3n s\u00edncrona de los mismos.<\/li>\n\n\n\n<li>A distancia en l\u00ednea: a partir de la incorporaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n y de la transici\u00f3n hacia modelos pedag\u00f3gicos innovadores y flexibles, se generan procesos de aprendizaje donde las condiciones de tiempo o espacio, edad u oficio dejan de ser limitantes para el aprendizaje. Esta modalidad permite la interacci\u00f3n entre estudiantes y profesores tanto de manera s\u00edncrona como as\u00edncrona, al tiempo que brinda experiencias de aprendizaje novedosas a trav\u00e9s de los entornos virtuales.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Mixto<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta modalidad combina elementos del aprendizaje presencial y no presencial, de modo que el esquema resultante contiene algunas sesiones en el aula y otras m\u00e1s a distancia en l\u00ednea, con el apoyo de los recursos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-698\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4138\" height=\"1450\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-698\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20.png 4138w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20-300x105.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20-644x226.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20-768x269.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20-1536x538.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.49.20-2048x718.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4138px) 100vw, 4138px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. Contextos del aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hasta el momento hemos revisado las distintas formas en que los estudiantes perciben la informaci\u00f3n y construyen el conocimiento, as\u00ed como las modalidades en que el aprendizaje se pone a su disposici\u00f3n. Ahora, es momento de reconocer los contextos en que el aprendizaje sucede. A lo largo de nuestra vida, asimilamos y aprehendemos distintas clases de conocimientos de acuerdo al entorno en que nos desarrollamos: aprendemos en casa, de nuestros familiares y amigos, en los entornos de trabajo con nuestros colegas y en las escuelas e instituciones de nuestros profesores, compa\u00f1eros y dem\u00e1s agentes que acompa\u00f1an nuestro trayecto formativo. Cada uno de estos sitios derivan en entornos distintos que nos provee de m\u00faltiples conocimientos, generando de esta manera contextos de aprendizaje. As\u00ed, distinguimos tres diferentes contextos: formales, no formales e informales, a continuaci\u00f3n presentamos las caracter\u00edsticas de cada uno de ellos a partir de los distintos criterios delimitados por los expertos:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Contexto formal y no formal<\/h4>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>I. Criterio estructural. <\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de su inclusi\u00f3n en el sistema educativo reglado:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Educaci\u00f3n formal: se integra desde los sistemas educativos institucionalizados, cronol\u00f3gicamente graduados y jer\u00e1rquicamente estructurados desde la educaci\u00f3n inicial hasta la superior.<\/li>\n\n\n\n<li>B. Educaci\u00f3n no formal: propuestas educativas organizadas, sistem\u00e1ticas, que operan al margen del sistema oficial (talleres, cursos). Estas experiencias educativas se ofrecen con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos, y formar en aspectos acad\u00e9micos o laborales; asumen diversas modalidades, tales como la presencial, semipresencial y a distancia (Smitter, 2006: 253).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-546\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"644\" height=\"429\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-546\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg-272x182.jpg 272w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/image-from-rawpixel-id-2310162-jpeg.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 644px) 100vw, 644px\" \/><\/noscript><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Imagen 1:<\/strong> Las experiencias educativas buscan complementar los aspectos acad\u00e9micos a trav\u00e9s del conocimiento.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>II. Criterio metodol\u00f3gico. <\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n formal se define por su escolarizaci\u00f3n, mientras que la no formal se encuentra desescolarizada:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>La metodolog\u00eda escolarizada estructura sus experiencias de aprendizaje a partir de aspectos como la distribuci\u00f3n y agrupamiento de los estudiantes, el establecimiento de aulas propias en tiempos y espacios determinados; as\u00ed como la definici\u00f3n de roles entre las posiciones profesor-estudiante. Se trata de pr\u00e1cticas cuyas normas son estables (\u00c1vila, 2007; Trilla et al., 2003).<\/li>\n\n\n\n<li>Los m\u00e9todos no escolarizados se desarrollan a trav\u00e9s de procedimientos que distan de los modelos can\u00f3nicos o convencionales implementados en la escuela formal.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Contexto informal<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alude a los procesos educativos que suceden cuando las personas est\u00e1n inmersas en realidades culturales distintas a las definidas como propiamente educativas (Trilla et al. 1993). De este modo, la educaci\u00f3n informal se extiende a lo largo de la vida: las personas adquieren conocimientos, habilidades y actitudes d\u00eda a d\u00eda, en la cotidianidad y en la interacci\u00f3n con su medio ambiente. El trabajo, la familia y el ocio son las principales fuentes de este aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4. Caracter\u00edsticas generacionales y su relaci\u00f3n con el aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan lo establecido por Ram\u00f3n Ferreiro (2006), una de las nociones centrales que gu\u00edan los an\u00e1lisis de grupo es la de <em>generaci\u00f3n<\/em>, concepto vinculado a un evento que define o influye particularmente en cada uno de sus integrantes, de tal forma que el grupo muestra comportamientos similares. En nuestros d\u00edas, resulta necesario conocer la forma en que los estudiantes se comportan de acuerdo con su generaci\u00f3n, pues de esta forma ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil reconocer aspectos como motivaciones, intereses, formas de percepci\u00f3n y de acercamiento al conocimiento.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-644x145.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-544\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"644\" height=\"145\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-644x145.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-544\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-644x145.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-300x67.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-768x173.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-1536x346.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/1.2-2048x461.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 644px) 100vw, 644px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para teorizar sobre las formas en que aprenden los estudiantes, es necesario reconocer las particularidades que los identifican.&nbsp;A nivel global, estas son las generaciones que se han desarrollado a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os, visualiza el siguiente video:<\/p>\n\n\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-16\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"16\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"\u00bfA qu\u00e9 generaci\u00f3n perteneces?\"><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br>En los \u00e1mbitos educativos, m\u00e1s de una generaci\u00f3n suele convivir y dialogar, este hecho invita a las instituciones educativas a dise\u00f1ar experiencias educativas cuyos contenidos puedan ser asimilados y atractivos para los distintos grupos. Esto incluye, por un lado, la recuperaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas y, por otro, la habilitaci\u00f3n en tecnolog\u00edas y modelos innovadores en las generaciones m\u00e1s reacias al cambio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, lee el siguiente art\u00edculo y reflexiona:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Co\u0301mo-aprenden-las-distintas-generaciones.pdf\" style=\"background-color:#265d84\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">C\u00f3mo aprenden las distintas generaciones<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5. Aprendizaje en el siglo XXI<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante los \u00faltimos a\u00f1os, se han desarrollado una serie de investigaciones que buscan ahondar en las formas en que aprenden los estudiantes contempor\u00e1neos, al tiempo que se ha puesto especial atenci\u00f3n a las expectativas que tiene esta nueva generaci\u00f3n de aprendices. Cynthia Luna Scott (2015) se\u00f1ala al respecto:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el siglo XXI, los estudiantes pueden esperar formar parte de una cultura que valora la participaci\u00f3n, con numerosas oportunidades para emprender, realizar y compartir las creaciones propias. Se esperar\u00e1 de ellos que sean capaces de comunicar y colaborar en contextos diversos, se impliquen en un aprendizaje entre pares y se desarrollen como ciudadanos mundiales. (10)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de estas observaciones, las nuevas ecolog\u00edas del aprendizaje deben ser capaces de vincular los intereses educativos de las nuevas generaciones de estudiantes con las habilidades que la sociedad espera de ellos, tomando en cuenta factores como las tecnolog\u00edas, la mundializaci\u00f3n, los fen\u00f3menos migratorios, la competencia internacional, la inserci\u00f3n en el mercado laboral, la pol\u00edtica y los desaf\u00edos medioambientales. Para que el aprendizaje tenga una buena recepci\u00f3n entre sus educandos, es necesario establecer un di\u00e1logo entre las estrategias atractivas hacia la investigaci\u00f3n, herramientas de instrucci\u00f3n adecuada y asertiva e impulso hacia el trabajo colaborativo en espacios novedosos, contemplando el panorama de las expectativas de los estudiantes. A lo anterior se suma la inclusi\u00f3n de la creatividad como un elemento fundamental para hacerse camino satisfactoriamente en un mundo cada vez m\u00e1s complejo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De esta forma, bajo la premisa de capacitar a los estudiantes para el trabajo, la ciudadan\u00eda y la vida en el siglo XXI, distintos centros de investigaci\u00f3n educativa han elaborado propuestas sobre las dimensiones del aprendizaje que deben plantearse en funci\u00f3n de las necesidades de los educandos:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-699\" style=\"width:1000px;height:423px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3038\" height=\"1288\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-699\" style=\"width:1000px;height:423px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28.png 3038w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28-300x127.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28-644x273.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28-768x326.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28-1536x651.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.50.28-2048x868.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3038px) 100vw, 3038px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-700\" style=\"width:1003px;height:459px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3004\" height=\"1375\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-700\" style=\"width:1003px;height:459px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36.png 3004w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36-300x137.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36-644x295.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36-768x352.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36-1536x703.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.51.36-2048x937.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3004px) 100vw, 3004px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Marco ICAP: un v\u00ednculo entre el compromiso cognitivo y el aprendizaje activo<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre las nuevas teor\u00edas que ahondan en las formas en que los estudiantes aprenden se encuentra el marco ICAP (Interactivo, Constructivo, Activo, Pasivo), una propuesta desarrollada por profesores de la Universidad Estatal de Arizona hace algunos a\u00f1os. Michelene Chi y Ruth Wyle exponen el marco ICAP definiendo las actividades de participaci\u00f3n cognitiva con base en los comportamientos de los estudiantes. De este modo, los comportamientos de participaci\u00f3n pueden ser categorizados y, posteriormente, diferenciarse en cuatro modos: interactivo, constructivo, activo y pasivo.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-701\" style=\"width:944px;height:209px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4179\" height=\"929\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-701\" style=\"width:944px;height:209px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28.png 4179w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28-300x67.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28-644x143.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28-768x171.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28-1536x341.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.52.28-2048x455.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4179px) 100vw, 4179px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El marco ICAP est\u00e1 conformado por cuatro modos o categor\u00edas de participaci\u00f3n, correspondiente a diferentes tipos de comportamiento y a procesos en los que puede generarse el conocimiento.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-702\" style=\"width:936px;height:589px\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2892\" height=\"1821\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-702\" style=\"width:936px;height:589px\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25.png 2892w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25-300x189.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25-644x406.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25-768x484.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25-1536x967.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.54.25-2048x1290.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2892px) 100vw, 2892px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De este modo, los modos de participaci\u00f3n se definen de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pasivo<\/strong>. Ocurre cuando los estudiantes reciben informaci\u00f3n y se orientan mediante materiales tradicionales. Ejemplo de ello ser\u00eda el escuchar una conferencia sobre un tema determinado, sin tomar notas o cuestionar al ponente.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Activo<\/strong>. Este modo se activa en el compromiso que los estudiantes manifiestan ante los materiales de instrucci\u00f3n, ocurre cuando se opera alguna forma de acci\u00f3n motora o manipulaci\u00f3n f\u00edsica con los objetos de aprendizaje. Los laboratorios son prueba de ellos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Constructivo<\/strong>. Sucede cuando los estudiantes son estimulados para generar productos relacionados con el tema en cuesti\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de los que se proporcion\u00f3 c\u00f3mo materiales de aprendizaje. Construir diagramas a partir de la resoluci\u00f3n de un problema, plantear preguntas, vincular textos o integrar recursos multimedia son ejemplos de este modo de participaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interactivo<\/strong>. Se realiza cuando el estudiante contribuye y retroalimenta el tema. El di\u00e1logo es la base de este modo de participaci\u00f3n, no obstante, debe ser un intercambio que supere los conocimientos expuestos durante la exposici\u00f3n o clase, y que complemente lo revisado en los materiales de aprendizaje.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De este modo, el conocimiento se construye de acuerdo con los distintos niveles de compromiso cognitivo que involucran las din\u00e1micas de aprendizaje para los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">6. Factores que intervienen en el aprendizaje<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, para concluir con este panorama acerca de las teor\u00edas que exploran las formas en que los estudiantes aprenden, es necesario mencionar una serie de factores que pueden intervenir en el aprendizaje, pero tambi\u00e9n en el rendimiento escolar y en el estudio. Iniciaremos con los primeros:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-703\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4450\" height=\"1900\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-703\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49.png 4450w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49-300x128.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49-644x275.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49-768x328.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49-1536x656.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-20.55.49-2048x874.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4450px) 100vw, 4450px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otro lado, seg\u00fan Pere Marqu\u00e8s Graells (2001), existen dos clases de factores que intervienen tanto en el estudio, como en el rendimiento escolar:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Internos<\/strong>. Referidos a las habilidades, aptitudes, factores afectivos y motivacionales que inciden de manera personal en la atenci\u00f3n que el estudiante dirige a sus entornos de aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Externos<\/strong>. Tienen en cuenta el espacio de estudio: \u00bfest\u00e1 bien iluminado?, \u00bfhay suficiente ventilaci\u00f3n?; el mobiliario: \u00bfes adecuado para el tiempo destinado al estudio?; las distracciones: \u00bfhay ruido?, \u00bfcu\u00e1ntas veces se es interrumpido?; alimentaci\u00f3n y descanso.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para asegurar que el aprendizaje suceda, es necesario contemplar este conjunto de factores, pues cada uno de ellos incide de forma particular en el modo en que el conocimiento se recibe, se construye y se comprende.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusiones y \u00e9nfasis de ideas clave<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A lo largo de esta clase revisamos a detalle las formas en que los estudiantes aprenden a partir de una ruta en que expusieron los estilos y modalidades de aprendizaje, as\u00ed como los contextos en que este se genera. Conocer el amplio panorama en que puede suceder el aprendizaje en tus estudiantes ser\u00e1 de gran ayuda para tu pr\u00e1ctica docente, pues de esta forma podr\u00e1s dise\u00f1ar estrategias para mejorar el aprovechamiento de tu grupo con base en lo revisado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otra parte, esta sesi\u00f3n tambi\u00e9n plante\u00f3 un esbozo sobre los factores que intervienen en el aprendizaje; en la siguiente sesi\u00f3n, se ofrece un panorama m\u00e1s amplio a prop\u00f3sito de los elementos que pueden influir en las situaciones de aprendizaje desde distintos \u00e1mbitos y contextos. Te invito a continuar con entusiasmo en esta experiencia educativa, \u00a1adelante!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Avila, O. (2007). Reinvenciones de lo escolar: tensiones, l\u00edmites y posibilidades. En Baquero, R., Diker, G. y G. Frigerio (comps.), <em>Las formas de lo escolar.<\/em> Buenos Aires: del Estante Editorial.<\/li>\n\n\n\n<li>Marqu\u00e8s P. (2001). La ense\u00f1anza. Buenas pr\u00e1cticas. La motivaci\u00f3n. Departamento de Pedagog\u00eda Aplicada, Facultad de Educaci\u00f3n, UAB.<\/li>\n\n\n\n<li>Scott, C. (2015). El Futuro del aprendizaje 2 \u00bfQu\u00e9 tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? <em>Learning portal<\/em> p. 19 <a href=\"https:\/\/learningportal.iiep.unesco.org\/es\/biblioteca\/el-futuro-del-aprendizaje-2-que-tipo-de-aprendizaje-se-necesita-en-el-siglo-xxi\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/learningportal.iiep.unesco.org\/es\/biblioteca\/el-futuro-del-aprendizaje-2-que-tipo-de-aprendizaje-se-necesita-en-el-siglo-xxi<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Trilla, J.; Gros, B.; L\u00f3pez F. y Mart\u00edn M. J. (2003). <em>La educaci\u00f3n fuera de la escuela. \u00c1mbitos no formales y Educaci\u00f3n Social<\/em>. Barcelona, Espa\u00f1a: Ariel Educaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Varela Ruiz. (2006). Estilos de aprendizaje, en <em>Mensaje Bioqu\u00edmico<\/em>, <em>XXX<\/em>. Depto Bioqu\u00edmica, Fac Medicina, Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. Cd Universitaria, M\u00e9xico, DF.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del contenido \u00a1Hola! Te doy la bienvenida a la tercera sesi\u00f3n de tu UDA Teor\u00edas del aprendizaje en la era digital; en esta ocasi\u00f3n, nos ocuparemos de lo referente a las teor\u00edas e investigaciones realizadas a prop\u00f3sito de las formas en que aprenden los estudiantes. Se trata de un amplio panorama en el que &#8230; <a title=\"Clase digital 3. Teor\u00eda e investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden los estudiantes\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-3-teoria-e-investigacion-sobre-como-aprenden-los-estudiantes\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 3. 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