{"id":406,"date":"2022-04-27T21:07:35","date_gmt":"2022-04-27T21:07:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/?p=406"},"modified":"2022-06-08T14:24:04","modified_gmt":"2022-06-08T14:24:04","slug":"clase-digital-7-modelos-de-innovacion-y-adopcion-tecnologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-7-modelos-de-innovacion-y-adopcion-tecnologica\/","title":{"rendered":"Clase digital 7. Modelos de innovaci\u00f3n y adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:400px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-black-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-734\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-scaled.jpg\" style=\"object-position:64% 32%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"64% 32%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1707\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-734\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-scaled.jpg\" style=\"object-position:64% 32%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"64% 32%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-scaled.jpg 2560w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/top-view-abstract-innovation-composition-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-left has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Modelos de innovaci\u00f3n y adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Presentaci\u00f3n del contenido<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hola, es un gusto encontrarte en esta experiencia educativa, en esta ocasi\u00f3n abordaremos el tema de esta clase en diversos apartados: en el primero de ellos nos enfocaremos en el abordaje del concepto de innovaci\u00f3n, posteriormente en el estudio de los modelos de innovaci\u00f3n desde una perspectiva gen\u00e9rica, as\u00ed como una aproximaci\u00f3n a los modelos de adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica y, finalmente, realizaremos una reflexi\u00f3n acerca de la incorporaci\u00f3n de estos conceptos al \u00e1mbito educativo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta clase contribuye al desarrollo de las competencias para la identificaci\u00f3n de innovaciones potenciales en el aprendizaje y la ense\u00f1anza en una variedad de entornos educativos con la&nbsp; integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas, as\u00ed como en el an\u00e1lisis de pautas metodol\u00f3gicas que favorezcan los aprendizajes significativos en las y los estudiantes con apoyo de la integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin m\u00e1s que agregar, iniciamos con el desarrollo de la clase.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Desarrollo del contenido<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. Introducci\u00f3n al concepto de innovaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La palabra \u00abinnovaci\u00f3n\u00bb se deriva del verbo latino <em>innovare<\/em>, que significa renovar. En esencia, la palabra ha conservado su significado hasta el d\u00eda de hoy, entendi\u00e9ndose como una mejora o el reemplazo de algo; por ejemplo, un proceso, un producto o un servicio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por lo anterior, la innovaci\u00f3n es un proceso mediante el cual un dominio, un producto o un servicio se renueva y actualiza mediante la aplicaci\u00f3n de nuevas acciones, la introducci\u00f3n de nuevas t\u00e9cnicas o el establecimiento de ideas exitosas para crear un nuevo valor. La creaci\u00f3n de valor es una caracter\u00edstica definitoria de la innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Importancia de la innovaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las organizaciones tienen varias opciones para aumentar su competitividad: pueden luchar por el liderazgo en tecnolog\u00eda o desarrollar una estrategia de diferenciaci\u00f3n. En ambos casos, la innovaci\u00f3n es fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las organizaciones que eligen el liderazgo en tecnolog\u00edas deben asegurar su competitividad a largo plazo mediante el desarrollo de procesos innovadores y altamente eficientes. Las empresas que luchan por una estrategia de diferenciaci\u00f3n necesitan, de igual forma, innovar para desarrollar caracter\u00edsticas distintivas \u00fanicas para sus competidores.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-616\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"644\" height=\"429\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-616\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1-272x182.jpg 272w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/pexels-marek-levak-2265488-1.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 644px) 100vw, 644px\" \/><\/noscript><figcaption><strong>Imagen 1:<\/strong> El liderazgo en tecnolog\u00edas deben asegurar su competitividad a largo plazo mediante el desarrollo de procesos innovadores.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La innovaci\u00f3n continua es, por tanto, fundamental para todas las organizaciones. La principal diferencia est\u00e1 en el enfoque de la estrategia de innovaci\u00f3n, que var\u00eda considerablemente de una organizaci\u00f3n a otra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;La innovaci\u00f3n es uno de los impulsores m\u00e1s importantes del \u00e9xito a largo plazo de las organizaciones. En consecuencia, los m\u00e9todos de colaboraci\u00f3n y trabajo en equipo se utilizan cada vez m\u00e1s en numerosas organizaciones, ya sea para promover innovaciones digitales o bien, para superar los desaf\u00edos del cambio digital.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-735\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4125\" height=\"2175\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-735\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03.png 4125w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03-300x158.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03-644x340.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03-768x405.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03-1536x810.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.11.03-2048x1080.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 4125px) 100vw, 4125px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Los diferentes tipos de innovaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el contexto de las organizaciones y las empresas, existen diferentes tipos de innovaci\u00f3n. Algunos tipos de innovaci\u00f3n son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Mejora de procesos e innovaci\u00f3n organizacional. La mejora de procesos mediante la mejora continua y el desarrollo de nuevas soluciones.<\/li><li>Desarrollo de productos. El desarrollo de productos o caracter\u00edsticas de productos innovadores.<\/li><li>Innovaci\u00f3n de servicios. La creaci\u00f3n e introducci\u00f3n de nuevos servicios para usuarios y socios.<\/li><li>Innovaci\u00f3n del modelo de negocio. El desarrollo de modelos de negocio innovadores y nuevas fuentes de ingresos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ante los cambios que trae consigo la sociedad digital, los sistemas de informaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n digital tambi\u00e9n requieren que las organizaciones se replanteen y desarrollen nuevos enfoques.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-736\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3067\" height=\"1904\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-736\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27.png 3067w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27-300x186.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27-644x400.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27-768x477.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27-1536x954.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.12.27-2048x1271.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3067px) 100vw, 3067px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Diferencia entre innovaci\u00f3n incremental y disruptiva<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para diversas organizaciones, la innovaci\u00f3n significa tomar productos existentes y cambiar detalles: el color, la forma, las funcionalidades, el tama\u00f1o, etc. Estas acciones constituyen la <em>innovaci\u00f3n incremental, <\/em>que asegura la competitividad de las organizaciones en los mercados existentes. En entornos de alta competencia, la innovaci\u00f3n incremental a menudo ya no es suficiente, las organizaciones deben reinventar radicalmente los productos y servicios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para garantizar su capacidad de innovaci\u00f3n a largo plazo, las organizaciones de todo el mundo est\u00e1n estableciendo un sistema de gesti\u00f3n de ideas y de la innovaci\u00f3n que contribuye a generar un enfoque estructurado: desde el desarrollo de una estrategia de innovaci\u00f3n hasta el establecimiento de una hoja de ruta de innovaci\u00f3n y la implementaci\u00f3n exitosa de la misma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las organizaciones que desean impulsar la <em>innovaci\u00f3n disruptiva<\/em> deben adoptar un enfoque diferente y seguir un camino revolucionario adem\u00e1s de los m\u00e9todos tradicionales. Por lo anterior, las organizaciones asumen que las innovaciones tienen que ser m\u00e1s radicales en el futuro. Esto requiere repensar. Se buscan nuevas t\u00e9cnicas de gesti\u00f3n. Se necesita m\u00e1s determinaci\u00f3n y resiliencia para correr riesgos. El resultado de estos enfoques de gesti\u00f3n son nuevos productos y servicios para los mercados del ma\u00f1ana. Surgir\u00e1n modelos de negocio que hoy son imposibles de imaginar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. Los modelos de innovaci\u00f3n y sus implicaciones<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La innovaci\u00f3n es fundamental para el debate de c\u00f3mo mantener un crecimiento en una era que se define cada vez m\u00e1s por la globalizaci\u00f3n de la competencia de las empresas, as\u00ed como por importantes desaf\u00edos tecnol\u00f3gicos y demogr\u00e1ficos. La mayor parte de la innovaci\u00f3n es desordenada, por tanto, uno de los problemas clave en la gesti\u00f3n de la innovaci\u00f3n es dar sentido a un conjunto de fen\u00f3menos complejos, inciertos y de alto riesgo. A continuaci\u00f3n analizaremos diferentes modelos del proceso de innovaci\u00f3n y la evidencia emp\u00edrica de los mismos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Roy Rothwell fue un investigador clave en el campo de la gesti\u00f3n de la innovaci\u00f3n, trabajando en SPRU en la Universidad de Sussex. En uno de sus art\u00edculos, proporcion\u00f3 una perspectiva hist\u00f3rica \u00fatil sobre la gesti\u00f3n de la innovaci\u00f3n, sugiriendo que nuestra apreciaci\u00f3n de la naturaleza del proceso de innovaci\u00f3n ha evolucionado desde modelos lineales simples (caracter\u00edsticos de la d\u00e9cada de 1960) hasta modelos interactivos m\u00e1s complejos (Tabla 1). Su concepto de \u00abinnovaci\u00f3n de quinta generaci\u00f3n\u00bb ve la innovaci\u00f3n como un proceso de m\u00faltiples actores, que requiere altos niveles de integraci\u00f3n tanto dentro como entre organizaciones, y que se ve facilitado cada vez m\u00e1s por las redes basadas en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n (TI).<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-737\" width=\"974\" height=\"273\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-737\" width=\"974\" height=\"273\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36-300x85.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36-644x182.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36-768x216.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.13.36-2048x577.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 974px) 100vw, 974px\" \/><\/noscript><figcaption>Tabla 1. Progreso en la conceptualizaci\u00f3n de la innovaci\u00f3n: las cinco generaciones de modelos de innovaci\u00f3n de Rothwell.<br>Fuente: Adaptado de Tidd, Bessant y Pavitt, 2005.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">El desaf\u00edo de la innovaci\u00f3n discontinua<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La mayor\u00eda de las veces, la innovaci\u00f3n tiene lugar dentro de un conjunto de reglas que se entienden claramente, e involucran a personajes que intentan innovar con lo que hacen (producto, proceso, posici\u00f3n, etc.), pero de una mejor forma. Las reglas son ampliamente aceptadas y no cambian. Pero de vez en cuando sucede algo que disloca este marco y cambian las reglas. Estos no son eventos cotidianos, incidiendo en la capacidad de redefinir el espacio y las condiciones en las que se desarrolla la actividad innovadora. Abren nuevas oportunidades, pero tambi\u00e9n desaf\u00edan a los actores existentes a replantear lo que est\u00e1n haciendo a la luz de las nuevas condiciones.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los modelos convencionales de innovaci\u00f3n tienen mucho que ver con el mundo de la innovaci\u00f3n continua y repetida, donde existe la suposici\u00f3n subyacente de que estamos \u00abhaciendo lo que hacemos, pero mejor\u00bb. No se trata necesariamente solo de una innovaci\u00f3n incremental, por tanto es necesario tener en cuenta que la innovaci\u00f3n a veces es de naturaleza discontinua. Suceden cosas que se encuentran fuera del marco normal y dan como resultado cambios en las reglas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los autores Abernathy y Clark (1985) desarrollaron un modelo que describe el patr\u00f3n en t\u00e9rminos de fases distintas. Inicialmente, en condiciones discontinuas, existe lo que denominan una \u00abfase fluida\u00bb durante la cual existe una alta incertidumbre en dos criterios:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-738\" width=\"933\" height=\"191\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-738\" width=\"933\" height=\"191\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26.png 3183w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26-300x62.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26-644x132.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26-768x158.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26-1536x316.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.14.26-2048x421.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 933px) 100vw, 933px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nadie puede determinar cu\u00e1l ser\u00e1 la configuraci\u00f3n correcta de los medios tecnol\u00f3gicos y las necesidades del entorno, por lo que existe una amplia experimentaci\u00f3n y un r\u00e1pido aprendizaje por parte de una variedad de actores. Gradualmente, estos experimentos comienzan a converger en torno a lo que llaman un \u00abdise\u00f1o dominante\u00bb, algo que comienza a establecer las nuevas reglas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. Aproximaci\u00f3n a los modelos de adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El cambio tecnol\u00f3gico constante crea simult\u00e1neamente amenazas para los modelos comerciales establecidos, al mismo tiempo que ofrece nuevas oportunidades de desarrollo. Las organizaciones a menudo buscan dar forma a la evoluci\u00f3n de las aplicaciones tecnol\u00f3gicas en su propio beneficio. Con el crecimiento avanzado y din\u00e1mico de las tecnolog\u00edas, la rapidez con la que los consumidores aceptan estas tecnolog\u00edas depende de una serie de factores como la disponibilidad de tecnolog\u00eda, la conveniencia, las necesidades de los consumidores, la seguridad, etc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica va m\u00e1s all\u00e1 de conseguir la formaci\u00f3n especializada para saber utilizar una herramienta nueva, tiene que ver con incorporarla en los procesos diarios, en explotarla y en conseguir que la nueva tecnolog\u00eda propicie cambios \u00f3ptimos. Por lo tanto, el campo de las teor\u00edas y modelos que investigan estos aspectos son amplios y pueden categorizarse de varias formas. A continuaci\u00f3n, se describen de forma breve en qu\u00e9 consisten las principales teor\u00edas de modelos de adopci\u00f3n de tecnolog\u00eda m\u00e1s destacados.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Teor\u00edas de difusi\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En estas teor\u00edas, la difusi\u00f3n es entendida como el proceso mediante el cual una innovaci\u00f3n se comunica a trav\u00e9s de ciertos canales a lo largo del tiempo entre los miembros de un sistema social; por lo tanto, la difusi\u00f3n de la innovaci\u00f3n es la teor\u00eda de c\u00f3mo, por qu\u00e9 y a qu\u00e9 velocidad se difunden nuevas ideas y tecnolog\u00edas a trav\u00e9s de una comunidad definida.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Teor\u00edas de toma de decisiones<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las teor\u00edas de la toma de decisiones son originalmente un \u00e1rea de las matem\u00e1ticas discretas, preocupadas por encontrar la mejor decisi\u00f3n a tomar, basada en el objetivo y los criterios de decisi\u00f3n. Un gran n\u00famero de decisiones de compra de tecnolog\u00eda se basan en esta t\u00e9cnica (por ejemplo, Goa, Sirgy y Bird 2003). Una de las teor\u00edas m\u00e1s comunes es la teor\u00eda de la elecci\u00f3n racional, que asume que un tomador de decisiones ideal es uno que est\u00e1 completamente informado, capaz de calcular con perfecta precisi\u00f3n y completamente racional.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-626\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"644\" height=\"429\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-644x429.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-626\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-644x429.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-2048x1366.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/perplexed-man-in-glasses-making-decision-pointing-fingers-sideways-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 644px) 100vw, 644px\" \/><\/noscript><figcaption><strong>Imagen 2:<\/strong> La toma de desiciones se basa en los criterios racionales. <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Teor\u00edas de la personalidad<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las teor\u00edas de la personalidad en la investigaci\u00f3n de la aceptaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda suelen trabajar con diferentes atributos o rasgos de la personalidad que se dice que influyen en las reacciones hacia la tecnolog\u00eda disruptiva, al igual que influyen en cualquier otra situaci\u00f3n de cambio. Son modelos de comportamiento m\u00e1s gen\u00e9ricos, que tambi\u00e9n se aplican al comportamiento de cambio tecnol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Teor\u00edas de la estructura organizacional<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Subsumen las teor\u00edas que relacionan el comportamiento de aceptaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda con la cultura, la estructura o los valores organizacionales. Hay algunas teor\u00edas muy destacadas que caen en esta categor\u00eda, por ejemplo: la Innovaci\u00f3n Schumpeteriana (Heertje 1981) y la Teor\u00eda de la Tecnolog\u00eda Disruptiva (Bower y Christensen 1995) que se derivaron de ella.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-739\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"3242\" height=\"1954\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-739\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32.png 3242w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32-300x181.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32-644x388.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32-768x463.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32-1536x926.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.15.32-2048x1234.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 3242px) 100vw, 3242px\" \/><\/noscript><figcaption>Tabla 2. Comparaci\u00f3n de diferentes teor\u00edas.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4. Introducci\u00f3n a la innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ocasiones, la educaci\u00f3n se percibe como un sector que se resiste al cambio; al mismo tiempo, se enfrenta a una crisis de productividad y eficiencia. La innovaci\u00f3n podr\u00eda ayudar a mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, as\u00ed como a brindar un mejor impacto del dinero invertido, particularmente en tiempos donde existen tensiones financieras en el sector y un aumento de la demanda.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los sistemas educativos se enfrentan a problemas muy graves que, si no se tratan, podr\u00edan generar riesgos no solo para la educaci\u00f3n en s\u00ed, sino tambi\u00e9n para el crecimiento econ\u00f3mico futuro, el progreso social y el bienestar de las sociedades a las que sirven. Desde mediados del siglo XX, los sistemas educativos se han expandido enormemente y las poblaciones humanas nunca han tenido un nivel educativo m\u00e1s alto que en la actualidad. Las econom\u00edas emergentes y los pa\u00edses en desarrollo ahora tambi\u00e9n est\u00e1n expandiendo implacablemente sus sistemas educativos, considerando la educaci\u00f3n como un elemento indispensable de la modernizaci\u00f3n y el progreso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este apartado iniciaremos analizando qu\u00e9 se entiende por innovaci\u00f3n en el contexto del sector educativo. Aunque los t\u00e9rminos a menudo se usan indistintamente, es importante distinguir innovaci\u00f3n a partir de la reforma y el cambio:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-740\" width=\"-166\" height=\"-89\" \/><noscript><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-740\" width=\"-166\" height=\"-89\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14.png 3767w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14-300x161.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14-644x346.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14-768x413.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14-1536x826.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.17.14-2048x1101.png 2048w\" sizes=\"(max-width: 3767px) 100vw, 3767px\" \/><\/noscript><figcaption>Tabla 3. Comparando innovaci\u00f3n, reforma y cambio.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La innovaci\u00f3n puede ser entendida como la implementaci\u00f3n no solo de nuevas ideas, conocimientos y pr\u00e1cticas, sino tambi\u00e9n como el mejorar ideas, conocimientos y pr\u00e1cticas. Huerta Melchor (2008) menciona que la reforma es solo una forma de producir cambios; implica un enfoque especial para la resoluci\u00f3n de problemas. El cambio puede ser un fen\u00f3meno intencionado o no, mientras que la reforma es un proceso consciente de producir cambios, sin importar su extensi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muchas definiciones de innovaci\u00f3n se utilizan en diferentes contextos y disciplinas, aunque para fines estad\u00edsticos, la definici\u00f3n de innovaci\u00f3n m\u00e1s aceptada proviene del Manual de Oslo (OCDE), que define la innovaci\u00f3n como \u201cla implementaci\u00f3n de un nuevo&nbsp; producto&nbsp; (bien o servicio) o proceso significativamente mejorado, un nuevo m\u00e9todo de marketing o un nuevo m\u00e9todo organizativo en pr\u00e1cticas comerciales, organizaci\u00f3n del lugar de trabajo o relaciones externas\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La definici\u00f3n anterior se ha aplicado en el sector privado, as\u00ed como al sector educativo, adecu\u00e1ndose para:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-741\" width=\"978\" height=\"404\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-741\" width=\"978\" height=\"404\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04.png 3625w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04-300x124.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04-644x266.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04-768x317.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04-1536x634.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.04-2048x845.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 978px) 100vw, 978px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, la noci\u00f3n de \u00abmejora\u00bb en muchos servicios p\u00fablicos, incluida la educaci\u00f3n, puede ser esquiva y el uso de esta definici\u00f3n ha sido cuestionada. La innovaci\u00f3n en el sector educativo, es imperativa para lograr cambios cualitativos, en contraste con la mera expansi\u00f3n cuantitativa que hemos visto hasta ahora. Esto podr\u00eda conducir a una mayor eficiencia y mejores resultados en la calidad y equidad de las oportunidades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5. Identificaci\u00f3n de innovaciones potenciales en el aprendizaje y la ense\u00f1anza con tecnolog\u00eda<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al abordar el tema de la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, se deben tomar algunas consideraciones importantes; la primera est\u00e1 el aspecto de la penetraci\u00f3n de la innovaci\u00f3n y los conceptos innovadores en la educaci\u00f3n, es decir, c\u00f3mo las innovaciones de otros sectores o dentro del sector educativo mejoran las cosas y contribuyen a los resultados, as\u00ed como c\u00f3mo las innovaciones cambian y moldean la educaci\u00f3n. Por otro lado, la innovaci\u00f3n desde el lado de la producci\u00f3n educativa, especialmente en c\u00f3mo la educaci\u00f3n puede apoyar la innovaci\u00f3n, qu\u00e9 debe cambiar dentro del sistema educativo y c\u00f3mo se ense\u00f1an las nuevas generaciones para obtener estudiantes y graduados m\u00e1s innovadores, as\u00ed como profesores m\u00e1s innovadores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Respecto a lo anterior, la literatura indica que la innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n como tema est\u00e1 fuertemente presente en la educaci\u00f3n superior, mientras que en los niveles inferiores este tema resuena en mucha menor medida. Las razones de esto radican en la conexi\u00f3n natural entre los dos: la educaci\u00f3n superior es el nivel donde la investigaci\u00f3n y la ciencia est\u00e1n m\u00e1s presente, con frecuencia se asocian con nuevos descubrimientos, desarrollo y crecimiento, que son elementos inseparables de la innovaci\u00f3n como tal.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las escuelas m\u00e1s innovadoras cuentan con algunos factores comunes que incluyen las siguientes caracter\u00edsticas: (1) B\u00fasqueda del desarrollo de habilidades del siglo XXI; (2) Iniciativas de aprendizaje personalizado e individualizado; (3) Implementaciones de aprendizaje pr\u00e1ctico y experimental; (4) Desarrollo de din\u00e1micas de aprendizaje basado en la comunidad que mira hacia la localidad y el mundo en general, y; (5) Incorporaran un nuevo conjunto de credenciales (medidas) que abarcan una variedad de experiencias de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la pr\u00e1ctica, las innovaciones en la educaci\u00f3n educaci\u00f3n b\u00e1sica y preuniversitaria reflejan principalmente dos aspectos: <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-742\" width=\"1008\" height=\"306\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-742\" width=\"1008\" height=\"306\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52.png 4517w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52-300x91.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52-644x195.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52-768x233.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52-1536x466.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.18.52-2048x622.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1008px) 100vw, 1008px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por lo tanto, se podr\u00eda argumentar que los sistemas educativos innovadores tienden a repensar el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n entendiendo las necesidades de la sociedad en general, integrar las \u00faltimas innovaciones en educaci\u00f3n (tanto educativas como tecnol\u00f3gicas) y trabajar activamente para desarrollar las habilidades, los conocimientos y los valores necesarios para el futuro (UNESCO, 2015).<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>De las innovaciones instruccionales<\/em><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las innovaciones educativas no son un concepto nuevo en la educaci\u00f3n. En 1985, Kozma present\u00f3 su teor\u00eda fundamentada de la innovaci\u00f3n instruccional en la educaci\u00f3n superior reflexionando en primer lugar sobre los programas que promov\u00edan pedagog\u00edas y metodolog\u00edas innovadoras, como enfoques individualizados, inform\u00e1ticos y basados \u200b\u200ben la investigaci\u00f3n, as\u00ed como el uso de innovaciones audiovisuales. Su revisi\u00f3n exhaustiva de la literatura del marco existente que se utiliz\u00f3 para examinar y organizar las innovaciones en la educaci\u00f3n (superior) incluy\u00f3 los siguientes enfoques:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-743\" width=\"1001\" height=\"395\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-743\" width=\"1001\" height=\"395\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46.png 5029w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46-300x119.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46-644x255.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46-768x304.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46-1536x608.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/Captura-de-Pantalla-2022-05-03-a-las-23.19.46-2048x811.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1001px) 100vw, 1001px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una mirada m\u00e1s cercana a estos marcos sugiere su aplicabilidad a cualquier contexto (de aprendizaje) que est\u00e9 evolucionando, de uno basado en rutinas a uno innovador.&nbsp;Sin embargo, volviendo al tema de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza innovadoras, a mediados del siglo XX surgieron una serie de nuevos enfoques y m\u00e9todos. No est\u00e1 muy claro cu\u00e1ndo se produjo la primera innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, pero una posible pionera en proponer m\u00e9todos novedosos para educar a los ni\u00f1os podr\u00eda haber sido Maria Montessori a fines del siglo XIX, seguida de la educaci\u00f3n Waldorf (educaci\u00f3n Steiner) a principios del siglo XIX. Ambos enfoques inclu\u00edan una pr\u00e1ctica centrada en el ni\u00f1o e incluso hoy en d\u00eda, la pedagog\u00eda centrada en el estudiante no es familiar para muchos profesores de todo el mundo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, muchos enfoques innovadores se desarrollaron apoyando el aprendizaje de alumnos con capacidades diferentes, ya sea en entornos educativos con necesidades especiales, educaci\u00f3n inclusiva o educaci\u00f3n de ni\u00f1os superdotados. Hoy en d\u00eda, una gran cantidad de teor\u00eda educativa reconoce que las estructuras del aula no son homog\u00e9neas, por lo que se considera a cada estudiante como una personalidad \u00fanica con aptitud para el aprendizaje. De ahora en adelante, todas las innovaciones instruccionales de la fecha reciente consideran un enfoque centrado en el alumno con un ideal pedag\u00f3gico de que cada persona tiene el potencial de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los enfoques pedag\u00f3gicos innovadores se pueden clasificar de diferentes formas considerando sus caracter\u00edsticas conjuntas. Por ejemplo, Johnson y sus colegas (2000) han invocado los m\u00e9todos m\u00e1s influyentes que promovieron el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es un t\u00e9rmino conjunto para las metodolog\u00edas que magnifican las intenciones de los estudiantes de trabajar juntos para lograr un objetivo de aprendizaje compartido. Una caracter\u00edstica importante de este tipo de aprendizaje es que los objetivos solo se pueden lograr si cada alumno hace su parte de la tarea (Johnson et al., 2000).<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-644x398.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-634\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"644\" height=\"398\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-644x398.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-634\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-644x398.jpg 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-300x186.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-768x475.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-1536x950.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/05\/teacher-doing-her-english-lessons-online-2048x1267.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 644px) 100vw, 644px\" \/><\/noscript><figcaption><strong>Imagen 3<\/strong>: Se recomienda usar enfoques pedag\u00f3gicos donde se promueva el aprendizaje cooperativo.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Recientemente, otros enfoques pedag\u00f3gicos de la instrucci\u00f3n ganaron prominencia por sus habilidades e intenci\u00f3n de abordar un espectro de problemas y abordar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, as\u00ed como los desaf\u00edos educativos y sociales. Tales son el aprendizaje basado en proyectos que provienen del \u00e1mbito de la industria y desde entonces ha proporcionado evidencia de una ense\u00f1anza y un aprendizaje efectivos con resultados deseables en t\u00e9rminos de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>De las Innovaciones tecnol\u00f3gicas<\/em><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Graham Brown-Martin (2014) afirma que la disrupci\u00f3n que todos esperaban que ocurriera con la inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda en educaci\u00f3n, en realidad no se produjo. Afirma que desde todos los contextos que ha explorado a lo largo de los a\u00f1os de sus investigaciones, la introducci\u00f3n de tecnolog\u00eda como computadoras y dispositivos m\u00f3viles (laptops, tabletas y tel\u00e9fonos inteligentes) as\u00ed como con la \u201cvirtualizaci\u00f3n\u201d de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de Cursos Masivos Abiertos en L\u00ednea (MOOC) y otro aprendizaje digital a distancia, en realidad no proporcion\u00f3 informaci\u00f3n sobre dos cambios esperados. Uno es la forma en que se imparten las clases, y el otro, m\u00e1s esencial, a qu\u00e9 apunta la educaci\u00f3n en primer lugar, es decir, cu\u00e1l es el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n (Brown-Martin, 2014).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque hay mucho m\u00e1s que contar sobre los problemas y dilemas de la penetraci\u00f3n y el uso de las TIC en la educaci\u00f3n, en este punto es m\u00e1s importante destacar que la introducci\u00f3n de cualquier tipo nuevo de tecnolog\u00eda, como en el caso de las innovaciones pedag\u00f3gicas, requiere un fuerte compromiso de los profesores para cambiar su pr\u00e1ctica y desarrollar sus habilidades para poder ense\u00f1ar a las generaciones del futuro. En ese sentido, algunas \u00e1reas clave para incidir en la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica pasan por:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1244\" width=\"923\" height=\"315\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1244\" width=\"923\" height=\"315\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02.png 2312w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02-300x102.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02-644x219.png 644w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02-768x262.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02-1536x524.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/wp-content\/uploads\/sites\/66\/2022\/06\/Captura-de-Pantalla-2022-06-08-a-las-9.23.02-2048x698.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 923px) 100vw, 923px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusiones y \u00e9nfasis de ideas clave<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hemos concluido la presente clase, considero oportuno realizar la invitaci\u00f3n para que reflexiones las siguientes ideas clave:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Vivimos en un mundo en constante cambio, que crea nuevas oportunidades para que las organizaciones presenten nuevas ideas y productos casi todos los d\u00edas.&nbsp;<\/li><li>Existen varios modelos de innovaci\u00f3n que ayudan a las organizaciones a crear productos e ideas. Estos modelos permiten centrarse en factores clave para lograr una ventaja competitiva.<\/li><li>Los modelos de adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica contribuyen a la comprensi\u00f3n de la forma en la cual los potenciales usuarios de la tecnolog\u00eda aprenden a usarla y la adquieren como propia, incorpor\u00e1ndola a sus procesos tal y como se hab\u00eda previsto en su desarrollo.<\/li><li>La innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n, como en todos los sectores de la econom\u00eda y la sociedad, es imperativa para lograr cambios cualitativos, en contraste con la mera expansi\u00f3n cuantitativa que hemos visto hasta ahora. Esto podr\u00eda conducir a una mayor eficiencia y mejores resultados en la calidad y equidad de las oportunidades de aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Espero que esta clase de aprendizaje haya sido de tu agrado. Sin m\u00e1s por el momento, te invito a realizar las consignas asociadas a este elemento formativo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Innolytics AG (s.f). What is Innovation?<\/li><li>Keresztes, G. et al. (2020). Innovation and models of innovation: A brief insight into the definition and different models of innovation, en International Scientific Journal \u00abInnovations\u00bb VIII&nbsp; (2),53-55.<\/li><li>Tidd, J. (2006). A Review of Innovation Models, en <em>Innovation Models.<\/em><\/li><li>JISTEM<em>. (2017). <\/em>The literature review of technology adoption models and theories for the novelty technology, en <em>Journal of Information Systems and Technology Management, <\/em>14 (1), 21-38.OECD. (2016), Innovating Education and Educating for Innovation: The Power of Digital Technologies and Skills<em>, OECD Publishing,<\/em> Paris<em>.<\/em><\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del contenido Hola, es un gusto encontrarte en esta experiencia educativa, en esta ocasi\u00f3n abordaremos el tema de esta clase en diversos apartados: en el primero de ellos nos enfocaremos en el abordaje del concepto de innovaci\u00f3n, posteriormente en el estudio de los modelos de innovaci\u00f3n desde una perspectiva gen\u00e9rica, as\u00ed como una aproximaci\u00f3n &#8230; <a title=\"Clase digital 7. Modelos de innovaci\u00f3n y adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/mdued\/clase-digital-7-modelos-de-innovacion-y-adopcion-tecnologica\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 7. 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