{"id":11478,"date":"2022-04-06T14:22:13","date_gmt":"2022-04-06T14:22:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=11478"},"modified":"2022-08-09T16:06:02","modified_gmt":"2022-08-09T16:06:02","slug":"clase-digital-3-funciones-del-lenguaje-propuestas-por-roman-jakobson-aplicadas-para-el-analisis-de-imagenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-3-funciones-del-lenguaje-propuestas-por-roman-jakobson-aplicadas-para-el-analisis-de-imagenes\/","title":{"rendered":"Clase digital 3. Funciones del lenguaje propuestas por Roman Jakobson aplicadas para el an\u00e1lisis de im\u00e1genes"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-11503\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Ja.jpeg\" style=\"object-position:47% 32%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"47% 32%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"720\" height=\"498\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-11503\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Ja.jpeg\" style=\"object-position:47% 32%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"47% 32%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Ja.jpeg 720w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Ja-300x208.jpeg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 720px) 100vw, 720px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Funciones del lenguaje propuestas por Roman Jakobson aplicadas para el an\u00e1lisis de im\u00e1genes<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"introduccion\">Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es un placer encontrarte en esta segunda clase del curso Ense\u00f1ando con tecnolog\u00eda. En esta ocasi\u00f3n, revisaremos temas relacionados con la ense\u00f1anza y el liderazgo. La importancia de esta lecci\u00f3n radical en conocer c\u00f3mo se pueden ejercer las labores de un l\u00edder de \u00e1mbito educativo al involucrarse en entornos digitales de aprendizaje. Al incorporar los elementos tecnol\u00f3gicos en una clase, resulta imprescindible dirigir los esfuerzos de la clase hacia los resultados que se esperan, ejerciendo motivaci\u00f3n en los estudiantes a fin de que se familiaricen con modalidades educativas distintas a las que han cursado anteriormente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El liderazgo en el proceso de ense\u00f1anza- aprendizaje es un factor que puede definir el \u00e9xito de los programas educativos donde se decida introducir herramientas tecnol\u00f3gicas, siempre con miras a mejorar la experiencia de aprendizaje del estudiante.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora que hemos hablado un poco acerca de nuestro tema, continuemos con nuestro trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"desarrollo-del-tema\">Desarrollo del tema<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rom\u00e1n Jacobson expuso su modelo de la comunicaci\u00f3n en un art\u00edculo publicado en 1960, este modelo contiene 6 elementos consustanciales a la comunicaci\u00f3n humana que se relacionan con 6 funciones del lenguaje; lo que hace Jacobson es desarrollar un modelo anterior que hab\u00eda propuesto el alem\u00e1n Karl . En todo acto de comunicaci\u00f3n humana vamos a encontrar un emisor que env\u00eda un mensaje a un receptor para que \u00e9ste nos logre comunicar algo, tiene que remitir a un contexto, adem\u00e1s, ese contexto tiene que ser accesible para el receptor, pero esto no es todo todav\u00eda necesitamos un c\u00f3digo que sea com\u00fan al emisor y receptor. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por \u00faltimo, el mensaje tiene que circular por un canal de contacto que es el que permite establecer la comunicaci\u00f3n entre emisor y receptor todos y cada uno de estos factores son imprescindibles para que consigamos comunicarnos de cada uno de ellos se deriva una funci\u00f3n del lenguaje. No todas las funciones tienen por qu\u00e9 estar presentes en cada mensaje, pero normalmente vamos a encontrar varias y unas van a tener m\u00e1s peso y otro menos peso.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-1024x684.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-11505\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"684\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-1024x684.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-11505\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-768x513.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-1536x1026.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a-272x182.jpg 272w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/CHARLES_a.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 1. Roman Jakobson&nbsp;era un investigador te\u00f3rico m\u00e1s que un emp\u00edrico y se siente a gusto en la multidisciplinariedad. Su obra toca simult\u00e1neamente las disciplinas de la antropolog\u00eda, la patolog\u00eda del lenguaje, la estil\u00edstica, el folclore y la teor\u00eda de la informaci\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La funci\u00f3n principal del lenguaje es la <strong>referencial<\/strong> que es la que enlaza el acto de comunicaci\u00f3n con su contexto o sea con su referente; es cierto que esta funci\u00f3n es b\u00e1sica pero casi nunca aparece aislada. La funci\u00f3n <strong>emotiva o expresiva<\/strong> se centra en el emisor, nos permite expresar nuestra actitud respecto de lo que estamos diciendo se manifiesta claramente en las intersecciones c\u00f3mo \u00a1va! \u00a1huy! \u00a1viva! pero la vamos a encontrar pr\u00e1cticamente en cualquier expresi\u00f3n, sin ir m\u00e1s lejos cuando les damos a nuestras palabras un\u201d tonito\u201d que indica que estamos siendo ir\u00f3nicos. Normalmente cuando hablamos no proporcionamos tan s\u00f3lo informaci\u00f3n conceptual y objetiva, sino que tambi\u00e9n incluimos elementos que tienen que ver con nuestra subjetividad es decir con nuestros sentimientos con nuestras actitudes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La funci\u00f3n<strong> conativa <\/strong>apunta al receptor de nuestro mensaje se manifiesta claramente en los imperativos, en los vocativos, por ejemplo: \u201cven\u201d que es un imperativo o \u201cRenata tus guantes de boxeo\u201d donde el nombre de Renata est\u00e1 utilizado como vocativo un imperativo se diferencia de una afirmaci\u00f3n en varios aspectos. Para empezar, no es ni verdadero ni falso si alguien afirma que hay un burro volando, lo puedo considerar que eso es verdad o es mentira en cambio si esa misma persona me dice: \u201cven\u201d no tiene sentido que me plantee cuestiones de verdad o falsedad lo hago o no lo hago y punto. Tampoco podemos transformar un imperativo en una pregunta siguiendo con el ejemplo anterior si me dicen que hay un burro volando, lo puedo preguntar \u00bfhay un burro volando? Una vez m\u00e1s esto es imposible cuando alguien me da una orden. Como ven la funci\u00f3n emotiva se refiere a las dos. La funci\u00f3n <strong>conativa<\/strong> se dirige al tuvo mientras que la referencial apunta a la primera y tercera persona. Observemos con atenci\u00f3n el siguiente video:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Modelo de Jakobson I Funciones del lenguaje\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/v8_n9cf1ooc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Elementos actitudinales (valoraci\u00f3n de las consecuencias de ese hacer)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como pudimos observar, la aportaci\u00f3n espec\u00edfica de Roman Jakobson tienen que ver fundamentalmente con el canal de comunicaci\u00f3n, intentan mantenerlo abierto o comprobar si lo sigue estando, incluso llegado el caso cerrarlo. Tambi\u00e9n lanzamos a veces mensajes que son para comprobar si el canal est\u00e1 operativo o para llamar la atenci\u00f3n de nuestro interlocutor o para asegurarnos de que \u00e9ste sigue prestando atenci\u00f3n. Piensa en lo que ocurre cuando alguien toma un micr\u00f3fono en una sala y pregunta se \u201cme oyen\u201d esa persona est\u00e1 intentando asegurarse de que el canal de comunicaci\u00f3n est\u00e1 despejado y por tanto de que lo que diga va a llegar a su p\u00fablico;&nbsp; tambi\u00e9n se relacionan con el canal de la comunicaci\u00f3n las \u201c coletillas\u201d como \u201cverdad\u201d; cuando las lanzamos estamos tanteando a nuestro interlocutor, estamos intentando ver si nos escucha, este factor es el que da lugar a la funci\u00f3n f\u00e1tica la <strong>funci\u00f3n f\u00e1tica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El lenguaje tambi\u00e9n se puede usar para hablar sobre el lenguaje por ejemplo para comprobar que verdaderamente compartimos un c\u00f3digo con el interlocutor, en ese momento lo que decimos se centra en el c\u00f3digo y entra en juego la <strong>funci\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica<\/strong> esto es lo que ocurre cuando preguntamos \u00bfa qu\u00e9 te refieres con ahora mismo? o \u00bfqu\u00e9 significa incons\u00fatil? a esta \u00faltima pregunta alguien me puede responder: incons\u00fatil quiere decir sin costuras. Aqu\u00ed estamos intercambiando informaci\u00f3n que tiene que ver con el c\u00f3digo que utilizamos para comunicarnos, concretamente con el vocabulario de nuestra lengua. Nos queda un \u00faltimo factor que es el que tiene que ver con el mensaje, en s\u00ed cuando lo que nos importa es el mensaje por el mensaje nos encontramos ante la <strong>funci\u00f3n po\u00e9tica<\/strong> a pesar de su nombre, esta funci\u00f3n no tiene que ver \u00fanicamente con lo que entendemos en general por poes\u00eda, la funci\u00f3n po\u00e9tica es la que predomina en cualquier manifestaci\u00f3n art\u00edstica de tipo verbal, est\u00e1 presente siempre que hacemos arte con las palabras. Tambi\u00e9n se puede manifestar en el habla cotidiana pero entonces lo hace de manera subordinada cuando decimos que \u201cRamiro est\u00e1 m\u00e1s feliz que una perdiz\u201d aqu\u00ed estamos diciendo algo sobre Ramiro y por tanto est\u00e1 presente en la funci\u00f3n referencial pero adem\u00e1s adornamos nuestra expresi\u00f3n con la palabra \u201cperdiz\u201d que hemos introducido ah\u00ed para crear una rima con feliz.<em>&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-1024x683.jpg\" alt=\"woman holding white mugs\" class=\"wp-image-11506\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-1024x683.jpg\" alt=\"woman holding white mugs\" class=\"wp-image-11506\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s-272x182.jpg 272w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/yewyayq_e5s.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 2. En ling\u00fc\u00edstica, una expresi\u00f3n f\u00e1tica es una forma de comunicaci\u00f3n que tiene una funci\u00f3n social, como la cordialidad social que no busca u ofrece informaci\u00f3n de valor propio, sino que puede indicar la voluntad de cumplir las expectativas locales convencionales de cortes\u00eda.\u200b<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Conclusi\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En resumen, la comunicaci\u00f3n humana es posible gracias a 6 factores diferentes emisor receptor mensaje contexto c\u00f3digo y canal de contacto de estos 6 factores se derivan respectivamente las 6 funciones del lenguaje emotiva conativa po\u00e9tica referencial metaling\u00fc\u00edstica y f\u00e1tica site resultado \u00fatil este v\u00eddeo suscr\u00edbete al canal para seguir<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Berist\u00e1in, H. Diccionario de ret\u00f3rica y po\u00e9tica. Porr\u00faa. M\u00e9xico: 1992.<\/li><li>Chandler, D. Semi\u00f3tica para principiantes. Abya-Yala. Quito, Ecuador: 2001.<\/li><li>Cobley, P. Semi\u00f3tica para principiantes. Era Naciente. Buenos Aires, Argentina: 2004.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n Es un placer encontrarte en esta segunda clase del curso Ense\u00f1ando con tecnolog\u00eda. En esta ocasi\u00f3n, revisaremos temas relacionados con la ense\u00f1anza y el liderazgo. La importancia de esta lecci\u00f3n radical en conocer c\u00f3mo se pueden ejercer las labores de un l\u00edder de \u00e1mbito educativo al involucrarse en entornos digitales de aprendizaje. Al incorporar &#8230; <a title=\"Clase digital 3. 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