{"id":15202,"date":"2022-06-30T17:43:07","date_gmt":"2022-06-30T17:43:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=15202"},"modified":"2022-07-01T14:27:51","modified_gmt":"2022-07-01T14:27:51","slug":"lectura-complementaria-2-interaccion-estudiante-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/lectura-complementaria-2-interaccion-estudiante-docente\/","title":{"rendered":"Lectura complementaria 2: Interacci\u00f3n estudiante-docente"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-15288\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-scaled.jpg\" style=\"object-position:56% 22%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"56% 22%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1440\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-15288\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-scaled.jpg\" style=\"object-position:56% 22%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"56% 22%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-scaled.jpg 2560w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-768x432.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/image-from-rawpixel-id-680740-jpeg-2048x1152.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Interacci\u00f3n estudiante-docente<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Interacci\u00f3n estudiante-contenido<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Encontrar formas de interactuar y conectar con las y los estudiantes es una de las cosas m\u00e1s importantes que se puede hacer para fomentar un compromiso aut\u00e9ntico y apoyar su aprendizaje. Los docentes en l\u00ednea experimentados pueden requerir menos tiempo que los docentes presenciales brindando apoyo e interactuando virtualmente con sus estudiantes, as\u00ed como proporcionando retroalimentaci\u00f3n sobre las entregas y evaluaciones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La interacci\u00f3n estudiante-docente abarca todas las muchas formas en que los estudiantes y los docentes se conectan entre s\u00ed a lo largo de una experiencia de aprendizaje en l\u00ednea. La forma en que elegimos interactuar con nuestros estudiantes establece el tono, lo que sirve para crear una sensaci\u00f3n de conexi\u00f3n e impactar el compromiso y los resultados de los estudiantes. Estas interacciones, que pueden tomar muchas formas, ayudan a construir los tipos cr\u00edticos de presencia descritos en el marco de la comunidad de indagaci\u00f3n, que, adem\u00e1s son esenciales para generar compromiso cognitivo, emocional y conductual en contextos de aprendizaje en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde la interacci\u00f3n estudiante-docente, la presencia social, de ense\u00f1anza y cognitiva se da de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-base-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15233\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15233\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/pexels-george-milton-7034439-1-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h4 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><strong>1. Presencia social<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de construir una comunidad de aprendizaje social dentro de tu experiencia de aprendizaje. El primer paso es establecer tu propia presencia, dando a tus estudiantes un sentido de qui\u00e9n eres, tu personalidad y mostr\u00e1ndoles que te importa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto podr\u00eda implicar que ayudes a tus estudiantes a ver y comprender lo que te parece interesante e importante sobre el tema de la experiencia de aprendizaje y\/o tu disciplina, lo que ayuda a generar inter\u00e9s y compromiso emocional en las y los estudiantes. Puedes pensar en tu presencia social como el \u00abgancho\u00bb emocional o relacional que tiene el potencial de atraer a tus estudiantes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La presencia social tambi\u00e9n se ve facilitada por las formas en que les invitas a participar, interactuar entre ellos y brindar retroalimentaci\u00f3n. Demostrar a los estudiantes que te importan al brindar retroalimentaci\u00f3n y apoyo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-base-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h4 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><strong>2. Presencia de ense\u00f1anza<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La presencia de la ense\u00f1anza en l\u00ednea surge de c\u00f3mo se estructura, organiza e imparte una experiencia de aprendizaje, c\u00f3mo \u201cmantienes el espacio de ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d. En el despliegue de una experiencia de aprendizaje en l\u00ednea, hay muchas oportunidades para aclarar las pautas e instrucciones que ayudan a las y los estudiantes a ver y comprender mejor la estructura\/organizaci\u00f3n y lo que se espera de ellos. Tambi\u00e9n habr\u00e1 oportunidades para identificar d\u00f3nde pueden tener dificultades y encontrar formas novedosas de aclarar conceptos y ayudarles para una mejor comprensi\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15235\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"667\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15235\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1.jpg 1000w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/teacher-doing-her-english-class-with-whiteboard-1-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-base-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-1024x681.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15239\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"681\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-1024x681.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15239\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-1024x681.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-768x511.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-1536x1022.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-2048x1363.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/man-working-in-office-with-papers-and-laptop-on-desk-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h4 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><strong>3. Presencia cognitiva<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esencia, se trata de construir significado y dar cuenta de la relevancia. Las interacciones estudiante-docente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Son una forma importante en la que el contenido y\/o los conceptos abstractos pueden volverse m\u00e1s significativos y personalmente relevantes.<\/li><li>Pueden desempe\u00f1ar un papel importante en la orientaci\u00f3n de la atenci\u00f3n, el aumento de la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca y la creaci\u00f3n de las condiciones para los estados cognitivos que son ideales para el aprendizaje.&nbsp;<\/li><li>Puede enriquecer y orientar las interacciones estudiante-estudiante, que es otra forma en la que construimos la presencia cognitiva.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es importante aclarar que cuando hablamos de interacci\u00f3n estudiante-docente nos referimos a un amplio repertorio de enfoques y estrategias que ayudan a construir una relaci\u00f3n, que fomenta un sentido de conexi\u00f3n, comunidad y presencia. Las estrategias que decidas implementar variar\u00e1n seg\u00fan tu personalidad, estilo de ense\u00f1anza, resultados de aprendizaje, tu rol particular de docente (es decir, si eres el autor de la experiencia de aprendizaje, si est\u00e1s ense\u00f1ando solo, co-ense\u00f1ando o te desarrollas como tutor acad\u00e9mico) y las necesidades individuales de tus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ejemplo, est\u00e1 bien si no te sientes c\u00f3modo grab\u00e1ndote en video u organizando sesiones de video sincr\u00f3nicas en vivo. Hay muchas otras formas de interactuar con tus estudiantes en l\u00ednea, d\u00e1ndoles una sensaci\u00f3n de tu presencia y brind\u00e1ndoles apoyo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Humanizando el aprendizaje<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las formas en que las y los docentes se \u201caparecen\u201d ante sus estudiantes y aportan la presencia social, de ense\u00f1anza y cognitiva, es lo que da vida a una experiencia de aprendizaje en l\u00ednea, ayudando a humanizar el aprendizaje. Esto engloba las diferentes formas en las que recordamos a la persona que est\u00e1 detr\u00e1s de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, e incluye pr\u00e1cticas que reconocen y apuntan a tomar en cuenta al estudiante como un ser social que vive en un paisaje social-pol\u00edtico-personal particular.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto tambi\u00e9n implica reconocer, hasta cierto punto, a las y los estudiantes como personas individuales, teniendo en cuenta la variaci\u00f3n en sus habilidades, el conocimiento b\u00e1sico, las fortalezas, las \u00e1reas de crecimiento y las preferencias de aprendizaje. Humanizar el aprendizaje a menudo se centra en construir relaciones y crear oportunidades para que tus estudiantes se conecten y se relacionen contigo como docente, con sus compa\u00f1eros y con el contenido, as\u00ed como los conceptos y las habilidades que se espera que obtengan de la experiencia de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Partiendo entonces de que la investigaci\u00f3n muestra que el aprendizaje humano es, por naturaleza, un proceso social y est\u00e1 fuertemente influenciado por el contexto y los factores sociales que comienzan con la forma en que nos relacionamos con otros humanos, es que nos adentraremos brevemente sobre la teor\u00eda al respecto.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">El aprendizaje es un proceso social<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan Albert Bandura, el entorno social tiene un papel fundamental en el aprendizaje, detonando resultados de aprendizaje destacables. Su teor\u00eda del aprendizaje social va m\u00e1s all\u00e1 de las teor\u00edas de aprendizaje que caracterizan al aprendizaje como un proceso de condicionamiento basado en el refuerzo (recompensas frente a castigos). Para Bandura, el alcance y la eficiencia del aprendizaje humano no pueden explicarse por un simple proceso de castigo y recompensa, sino que es un <strong>proceso socialmente mediado de modelado y observaci\u00f3n<\/strong>. Fundamentalmente, las y los estudiantes seleccionan a una persona para modelar, que normalmente es alguien con quien se pueden identificar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Mejorar el aprendizaje a trav\u00e9s del modelado<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La velocidad a la que se puede aprender indirectamente a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n es una gran fortaleza de las personas. Como seres humanos podemos aprender comportamientos complejos y dif\u00edciles observando a alguien modelar comportamiento, habilidades y formas de comprensi\u00f3n. El aprendizaje, a trav\u00e9s del modelado y la observaci\u00f3n, es particularmente importante para comportamientos m\u00e1s complejos u orientados a procesos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un ejemplo de esto es el aprender a andar en bicicleta: cuando te ense\u00f1aron a hacerlo, \u00bfse te proporcion\u00f3 una lectura donde se describ\u00eda detalladamente d\u00f3nde poner los pies y las manos, c\u00f3mo coordinar los m\u00fasculos para encontrar el equilibrio, c\u00f3mo anticipar y corregir los desaf\u00edos? \u00bfo aprendiste observando a alguien andar en bicicleta y luego haci\u00e9ndolo t\u00fa? Si bien es posible que se te hayan dado instrucciones verbales o comentarios para guiarte, gran parte del aprendizaje procedimental, como andar en bicicleta, ocurre al observar a otros y luego intentarlo t\u00fa mismo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Impacto de la interacci\u00f3n estudiante-docente en el compromiso cognitivo y emocional<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La interacci\u00f3n estudiante-docente puede tener un impacto poderoso en el compromiso cognitivo y emocional de tus estudiantes, pues la presencia del docente capta su inter\u00e9s y puede afectar su salud mental y su bienestar. La figura del docente se convierte ante las y los estudiantes en objeto de observaci\u00f3n, as\u00ed como en un modelo para su propio comportamiento acad\u00e9mico. En el contexto de una experiencia de aprendizaje en l\u00ednea, el grado en que las y los estudiantes sientan la inmediatez y la presencia social de su docente predice el afecto, la cognici\u00f3n y la motivaci\u00f3n del estudiante. Al mismo tiempo esta presencia cultiva significados e intereses compartidos, es decir, si un estudiante ingresa a una experiencia de aprendizaje con apenas un atisbo de inter\u00e9s en un tema, la figura docente tiene el potencial de exponenciarlo, o bien apagarlo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La investigaci\u00f3n muestra que las percepciones de las y los estudiantes sobre la presencia de sus maestros (su entusiasmo, accesibilidad y conocimiento) son fuertes predictores de su inter\u00e9s, de igual forma las interacciones de calidad con los docentes tambi\u00e9n predicen su satisfacci\u00f3n y disfrute.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Apoyando la salud mental de tus estudiantes<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una de las posibles preocupaciones de una persona que ense\u00f1a en l\u00ednea por primera vez es la de c\u00f3mo apoyar a sus estudiantes lidiando con problemas emocionales o de salud mental. En un estudio realizado por Baik, Larcombe y Brooker (2019), encuestas a estudiantes descubrieron varias \u00e1reas clave en las que experimentaron apoyo o descuido en su salud mental. La siguiente tabla enumera los temas que surgieron de esta investigaci\u00f3n, junto con las descripciones de esos temas. Encontrar\u00e1s resaltados en negritas los temas en los que los docentes de experiencias de aprendizaje en l\u00ednea pueden tener un impacto sustancial, as\u00ed como las \u00e1reas espec\u00edficas en las que pueden influir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aspectos de la educaci\u00f3n superior que influyen en la salud mental de las y los estudiantes:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><thead><tr><th scope=\"col\">Temas<\/th><th scope=\"col\">Descripci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>Docentes acad\u00e9micos y pr\u00e1cticas docentes<\/strong><\/td><td><strong>Pr\u00e1cticas docentes, atributos, apoyo individual y relaciones alumno-profesor para profesores y tutores\/demostradores.<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Servicios y apoyo para estudiantes<\/td><td>Concienciaci\u00f3n, disponibilidad y variedad de servicios, asesoramiento sobre carreras\/estudios de posgrado, cursos, pasant\u00edas y finanzas, y tutor\u00eda entre compa\u00f1eros o profesionales.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Medio ambiente, cultura y comunicaciones<\/strong><\/td><td>Espacios estudiantiles, instalaciones<strong> y entorno de aprendizaje digital<\/strong>, promoci\u00f3n de la salud mental, diversidad de circunstancias estudiantiles y <strong>sentido de comunidad.<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Dise\u00f1o del curso<\/td><td>Grupos de estudio\/ <strong>tutor\u00edas<\/strong> , oportunidades pr\u00e1cticas de aprendizaje dentro y fuera del sal\u00f3n de clases, requisitos previos, opciones de materias y ubicaciones supervisadas.<\/td><\/tr><tr><td>Administraci\u00f3n del programa<\/td><td>Calidad de la ense\u00f1anza, tama\u00f1o de la clase, costo del curso, cronograma (por ejemplo, m\u00e1s flexibilidad), consideraci\u00f3n especial y tarifas de SSAF.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td><td><strong>Claridad y equidad, oportunidad, ponderaci\u00f3n y elecci\u00f3n de las evaluaciones&nbsp;<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Actividades de la sociedad de estudiantes<\/td><td>Inclusividad, variedad y frecuencia de actividades y promoci\u00f3n de actividades.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><figcaption>Elaborado a partir de Baik, Larcombe y Booker (2019)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El bienestar de las y los estudiantes se interconecta con el compromiso emocional y cognitivo, su satisfacci\u00f3n y el aprendizaje profundo, por lo que participar en interacciones que respalden al menos uno de estos factores, naturalmente reforzar\u00e1 a los dem\u00e1s.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfC\u00f3mo identificar los problemas de salud mental y bienestar en experiencias de aprendizaje en l\u00ednea? Esto puede resultar m\u00e1s dif\u00edcil que en una presencial, al no tener un contacto regular cara a cara con tus estudiantes. Algunos de los comportamientos que pueden indicar que un estudiante tiene dificultades y que puede estar en juego un problema de salud mental son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Comportamientos at\u00edpicos<\/strong><br><strong>(un cambio de lo habitual)<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Comportamientos inusuales<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Problemas de rendimiento acad\u00e9mico<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Volverse irritable\/de mal genio\/obsesivo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Los correos electr\u00f3nicos son acusatorios, manipuladores, sexualmente inapropiados o amenazantes&nbsp;<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tareas atrasadas desde el comienzo de la experiencia acad\u00e9mica<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Deterioro repentino en la calidad del trabajo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Los contenidos de las publicaciones de discusi\u00f3n son extra\u00f1os, fant\u00e1sticos, paranoicos, perturbadores, confusos o muestran desorientaci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Deficiente calidad del trabajo desde el comienzo de la experiencia acad\u00e9mica<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Abruptamente comienza a entregar tareas atrasadas<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">El estudiante parece claramente fuera de contacto con la realidad<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No devolver correos electr\u00f3nicos o llamadas telef\u00f3nicas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Volverse irrespetuoso en publicaciones de discusi\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No entrega trabajos en absoluto<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Deja de responder al correo electr\u00f3nico<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No vuelve a hacer el trabajo cuando se le da la oportunidad<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">El tono del contenido de sus trabajos se vuelve negativo\/oscuro\/extra\u00f1o<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Exhibici\u00f3n continua de ansiedad acerca de las tareas<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Comunicaci\u00f3n en torno a la salud mental de los estudiantes<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abordar los desaf\u00edos de salud mental en alg\u00fan momento llevar\u00e1 a conversaciones sensibles, que pueden ser un poco m\u00e1s dif\u00edciles en un contexto virtual. Las formas sutiles y a menudo impl\u00edcitas en que expresamos preocupaci\u00f3n (a trav\u00e9s del tono de voz, la expresi\u00f3n facial y el lenguaje corporal) son un poco m\u00e1s dif\u00edciles en l\u00ednea, lo que requiere que comuniquemos preocupaci\u00f3n con un poco m\u00e1s de intenci\u00f3n, utilizando un lenguaje m\u00e1s claro y directo. A continuaci\u00f3n se presentan algunas sugerencias para abordar un posible problema de salud mental con un estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abre la puerta a la comunicaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Habla sobre el comportamiento, no sobre tu interpretaci\u00f3n del mismo. Si te acercas a uno de tus estudiantes, menciona el comportamiento que hayas observado sin que le digas qu\u00e9 es lo que est\u00e1 mal ni etiquetar o interpretar dicho comportamiento.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-15242\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1810\" height=\"446\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-15242\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1.png 1810w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1-300x74.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1-1024x252.png 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1-768x189.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/Captura-de-Pantalla-2022-06-30-a-las-20.44.33-1-1536x378.png 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/noscript><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ofrece diferentes modos de comunicaci\u00f3n, pero no intentes brindar asesoramiento sobre salud mental. Si tu estudiante menciona que tiene dificultades o se encuentra experimentando alguna exacerbaci\u00f3n de un problema de salud mental preexistente a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico, puedes proponerle hablar por tel\u00e9fono o usar una herramienta de comunicaci\u00f3n virtual, como Zoom (con la opci\u00f3n de apagar el video), si es que la situaci\u00f3n le parece c\u00f3moda. Es importante que no dejes de lado tu propio nivel de comodidad. Tambi\u00e9n, no debes brindar asesoramiento sobre salud mental a tus estudiantes, a menos que tengas la formaci\u00f3n para ello, de no ser as\u00ed, entonces puedes proporcionarles informaci\u00f3n sobre d\u00f3nde acudir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Identifica los factores en la experiencia de aprendizaje que podr\u00edan estar conduciendo o exacerbando la situaci\u00f3n de tus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00bfPodr\u00edas ofrecerles una extensi\u00f3n en una fecha l\u00edmite?<\/li><li>\u00bfNecesitan un poco de ayuda adicional con algunos de los conceptos o habilidades clave de la experiencia de aprendizaje? \u00bfPodr\u00edas ofrecerles la ayuda que necesitan o dirigirlos a otros recursos?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 estrategias est\u00e1n usando para aprender\/estudiar? \u00bfLes vendr\u00eda bien alg\u00fan apoyo para identificar estrategias de estudio afectivas?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Proporciona recursos en la experiencia de aprendizaje a los que tus estudiantes puedan acceder por s\u00ed mismos.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Educaci\u00f3n mental. Poner a disposici\u00f3n recursos que eduquen a sus estudiantes sobre salud mental y bienestar, as\u00ed como herramientas de autoevaluaci\u00f3n y autorreferencia de salud mental.<\/li><li>Servicios de crisis y salud mental. Si su instituci\u00f3n tiene l\u00edneas de crisis para estudiantes y\/o servicios de bienestar y salud mental, mu\u00e9strelos en la experiencia de aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El impacto de la interacci\u00f3n estudiante-docente en el compromiso conductual<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Los resultados de los estudiantes y su nivel de satisfacci\u00f3n de la experiencia de aprendizaje en l\u00ednea<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De la misma manera en que la presencia y las interacciones de la o el docente impactan en el bienestar de los estudiantes y, por tanto, en el compromiso cognitivo y emocional, tambi\u00e9n lo hace en el comportamiento de los estudiantes. El grado de interacci\u00f3n y conexi\u00f3n entre el docente en l\u00ednea con sus estudiantes predice los resultados acad\u00e9micos de estos \u00faltimos, su experiencia general y el nivel de satisfacci\u00f3n que tienen de la experiencia de aprendizaje, adem\u00e1s de la probabilidad de cometer violaciones de la integridad acad\u00e9mica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De hecho, de acuerdo con la investigaci\u00f3n de Jaggars and Xu (2016)se evidencia que las interacciones entre estudiante-docente y la construcci\u00f3n de una presencia social positiva predicen m\u00e1s los resultados y la satisfacci\u00f3n de los estudiantes que cualquiera de los otros factores de dise\u00f1o e impartici\u00f3n de los contenidos en l\u00ednea estudiados: \u201cLa interacci\u00f3n frecuente y efectiva entre el estudiante y el docente crea un entorno en l\u00ednea que alienta a los estudiantes a comprometerse con el curso y desempe\u00f1arse a un nivel acad\u00e9mico m\u00e1s s\u00f3lido.\u201d (Jaggars &amp; Xu, 2016: 271).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es importante destacar que la investigaci\u00f3n de Jaggar y Xu (2016) muestra que <strong>no es la cantidad<\/strong> de interacciones estudiante-docente lo que predice los resultados y la satisfacci\u00f3n de los estudiantes, <strong>sino la calidad<\/strong> de las interacciones. En experiencias de aprendizaje con calificaciones altas en cuanto a la presencia docente por parte de los estudiantes, los instructores tend\u00edan a:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns has-base-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Invitar a las y los estudiantes a hacer sus preguntas a trav\u00e9s de una variedad de modalidades como correo electr\u00f3nico, chat virtual, tel\u00e9fono, foros de discusi\u00f3n.<\/li><li>Solicitar e incorporar comentarios de los estudiantes, compartir comentarios de los estudiantes e indicar c\u00f3mo podr\u00edan cambiar las cosas en el periodo, en la pr\u00f3xima tarea o en el pr\u00f3ximo periodo.<\/li><li>Responder a las preguntas de los estudiantes con prontitud (generalmente dentro de las 24 horas).<\/li><li>Publicar anuncios frecuentes y recordatorios sobre la log\u00edstica de la experiencia de aprendizaje para elaborar los requisitos de las tareas, hacer sugerencias para ayudar a prepararse para las evaluaciones, agregar informaci\u00f3n interesante, proporcionar recordatorios de las pr\u00f3ximas fechas de entrega, etc.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15243\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"667\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-15243\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication.jpg 1000w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/online-communication-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLas estrategias anteriores parec\u00edan ayudar a los estudiantes a sentir que el docente se preocupaba por la experiencia de aprendizaje y el desempe\u00f1o de sus estudiantes, lo que a su vez les ayud\u00f3 a personalizar al docente, sentirse conectados con la experiencia de aprendizaje y fortalecer su motivaci\u00f3n para aprender y tener \u00e9xito. La interacci\u00f3n efectiva del docente y la sensaci\u00f3n de que realmente le \u201cimporta\u201d parec\u00edan tener mucho peso en las evaluaciones de los estudiantes.\u201d (Jaggars &amp; Xu, 2016: 278).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para este estudio tambi\u00e9n se entrevistaron a las y los docentes que fueron calificados con alta presencia en sus experiencias de aprendizaje y descubrieron que tend\u00edan a ser conscientes de que las y los estudiantes en l\u00ednea pueden sentirse solos, aislados o tener problemas de motivaci\u00f3n en relaci\u00f3n con los estudiantes que asisten a clases en persona. Esta perspicacia, cuidado y capacidad de ver las cosas desde la perspectiva de los estudiantes puede haberlos motivado a acercarse un poco m\u00e1s, contribuyendo al logro de los resultados de aprendizaje de sus estudiantes y al disfrute de la experiencia de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Reducci\u00f3n de la deserci\u00f3n estudiantil<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otra parte, la presencia de la o el docente aunado con las interacciones estudiante-docente tienen el potencial de reducir la deserci\u00f3n de las experiencias de aprendizaje en l\u00ednea. Los factores clave para prevenir el abandono incluyen cultivar un sentido de pertenencia y monitorear el progreso de los estudiantes para prevenirlo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-medium\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/cerebro-4-300x300.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-15221\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/cerebro-4-300x300.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-15221\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/cerebro-4-300x300.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/cerebro-4-150x150.png 150w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/06\/cerebro-4.png 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/noscript><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Reflexiona<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunas de las barreras clave para el \u00e9xito de las y los estudiantes en las experiencias de aprendizaje en l\u00ednea:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Dificultades t\u00e9cnicas<\/li><li>Aislamiento percibido<\/li><li>Desaf\u00edos equilibrio estudio<\/li><li>Compromisos laborales y familiares<\/li><li>Confusi\u00f3n con el contenido<\/li><li>Bajo rendimiento acad\u00e9mico<\/li><li>Falta de motivaci\u00f3n<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de estas, piensa \u00bfcu\u00e1les crees que tus estudiantes en l\u00ednea puedan experimentar alguna de ellas? De responder que s\u00ed al menos a una de ellas, considera qu\u00e9 estrategias podr\u00edas emplear para aliviar algunos de estos problemas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Aseguramiento de la integridad acad\u00e9mica<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las interacciones estudiante-docente pueden prevenir las violaciones de la integridad acad\u00e9mica, como copiar el trabajo de otros compa\u00f1eros, compartir preguntas y respuestas de evaluaciones, cometer plagio y hacer trampa, etc\u00e9tera). Esto porque estudiantes que han llevado a cabo este tipo de pr\u00e1cticas reportan experiencias negativas o faltas de oportunidades para:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Contactar y recibir ayuda de su docente de la experiencia de aprendizaje en l\u00ednea.<\/li><li>Recibir instrucciones claras de evaluaci\u00f3n y la oportunidad de aclarar las expectativas (es decir, lo que se requiere de ellos).<\/li><li>Recibir retroalimentaci\u00f3n formativa para aprender de las evaluaciones y mejorar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si sus estudiantes perciben una conexi\u00f3n personal contigo, existen menos probabilidades de cometer una violaci\u00f3n de la integridad acad\u00e9mica, ya que esto hace que la falta sea una transgresi\u00f3n moral m\u00e1s personal e inmediata. Si bien no garantiza al 100 % que eso no suceda, si reduce sustancialmente la probabilidad.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aprendizaje social y modelado a trav\u00e9s de interacciones<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si sus estudiantes perciben una conexi\u00f3n personal contigo, existen menos probabilidades de cometer una violaci\u00f3n de la integridad acad\u00e9mica, ya que esto hace que la falta sea una transgresi\u00f3n moral m\u00e1s personal e inmediata. Si bien no garantiza al 100 % que eso no suceda, si reduce sustancialmente la probabilidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Interacci\u00f3n estudiante-contenido Encontrar formas de interactuar y conectar con las y los estudiantes es una de las cosas m\u00e1s importantes que se puede hacer para fomentar un compromiso aut\u00e9ntico y apoyar su aprendizaje. Los docentes en l\u00ednea experimentados pueden requerir menos tiempo que los docentes presenciales brindando apoyo e interactuando virtualmente con sus estudiantes, as\u00ed &#8230; <a title=\"Lectura complementaria 2: Interacci\u00f3n estudiante-docente\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/lectura-complementaria-2-interaccion-estudiante-docente\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Lectura complementaria 2: Interacci\u00f3n estudiante-docente\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[429,189,310],"tags":[430,431],"class_list":["post-15202","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-curso-ensenando-en-el-campus-digital","category-educacion","category-educacion-digital","tag-edsh00-10-562","tag-lectura-complementaria"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15202"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15289,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15202\/revisions\/15289"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15202"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}