{"id":15407,"date":"2022-07-06T22:50:03","date_gmt":"2022-07-06T22:50:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=15407"},"modified":"2023-07-05T16:34:35","modified_gmt":"2023-07-05T16:34:35","slug":"guia-didactica-de-ingles-v-0568","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-de-ingles-v-0568\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Ingl\u00e9s V &#8211; 0568"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-16473\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-scaled.jpg\" style=\"object-position:75% 53%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 53%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1707\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-16473\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-scaled.jpg\" style=\"object-position:75% 53%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 53%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-scaled.jpg 2560w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/07\/close-up-woman-holding-book-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Ingl\u00e9s V<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fundamentacion\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La importancia del idioma ingl\u00e9s reside en que es una herramienta para acceder a un sin n\u00famero de fuentes de informaci\u00f3n y consulta, al ser una materia del \u00e1rea de comunicaci\u00f3n le ser\u00e1 de gran utilidad al estudiante para las dem\u00e1s materias, y en espec\u00edfico para facilitar el adecuado uso de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El ingl\u00e9s como disciplinaria contribuye a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que debe poseer el estudiante para poder comunicarse activamente en un idioma adicional al espa\u00f1ol, atendiendo a los retos que plantea la vida en el mundo actual globalizado y de las TIC, que cambian constantemente, fomentando adem\u00e1s actitudes de responsabilidad, cooperaci\u00f3n, respeto, tolerancia e identidad nacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La presente Unidad de Aprendizaje, Ingl\u00e9s V, forma parte del n\u00facleo formativo de comunicaci\u00f3n en la l\u00ednea de ingl\u00e9s y se imparte en el quinto semestre del bachillerato general siendo prerrequisito para ingl\u00e9s VI.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta unidad es parte del programa institucional de ingl\u00e9s, que pretende que los estudiantes al concluir esta unidad de aprendizaje logren el nivel B1.1 del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas. Esta Unidad de Aprendizaje tiene un enfoque por competencias, de tal manera que busca se busca fortalecer las competencias gen\u00e9ricas y extendidas correspondientes a este nivel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ser capaz de mantener una interacci\u00f3n y de hacerse entender en una variedad de situaciones formales o informales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Expresar de forma comprensible la idea principal que quiere dar a entender, ofrece y pide opiniones y consejos. Poder dar respuesta a quejas.&nbsp;Ser capaz de llevar a cabo una entrevista preparada, comprobando y confirmando informaci\u00f3n, aunque puede que tenga que pedir de vez en cuando que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es r\u00e1pida o extensa; sabe describir c\u00f3mo se hace algo dando instrucciones detalladas. Adem\u00e1s, de ser capaz de hacer reservas, hablar y escribir acerca de transporte y poner quejas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenidos-tematicos\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Repaso de los tiempos gramaticales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Presente simple<\/li>\n\n\n\n<li>Presente continuo<\/li>\n\n\n\n<li>Pasado simple<\/li>\n\n\n\n<li>Pasado continuo<\/li>\n\n\n\n<li>Presente perfecto<\/li>\n\n\n\n<li>Pasado perfecto&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Futuro simple<\/li>\n\n\n\n<li>Futuro continuo<\/li>\n\n\n\n<li>Futuro perfecto<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2.Problem\u00e1ticas personales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Segundo condicional \/Second conditional&nbsp; If + subject+ past simple,\u2026 subject+ would\/ wouldn&#8217;t\/ could\/ couldn\u00b4t+ verb base form<\/li>\n\n\n\n<li>Problemas personales\/Personal problems: be unemployed, have strict parents, move to another city, argue with a family member, be an only child, getting bad grades, being overweight, having no friends, bullying, being shy, peer pressure, studying and working part-time, friends telling lies\/gossip about you.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Elementos de una carta\/ Elements of a letter of advice: <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">paragraph 1- greetings and opening remarks,<br>paragraph 2- advice and expected results,<br>paragraph 3- closing remarks.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3.Problem\u00e1ticas de la comunidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verbos modales en sus formas afirmativa y negativas en los tiempos presente y pasado para ofrecer y pedir consejos y sugerencias.&nbsp;\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Could <\/li>\n\n\n\n<li>may (might) <\/li>\n\n\n\n<li>should <\/li>\n\n\n\n<li>can <\/li>\n\n\n\n<li>must <\/li>\n\n\n\n<li>be able to (be willing to) <\/li>\n\n\n\n<li>have to <\/li>\n\n\n\n<li>ought to\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Frases para consejos: don\u00b4t forget to, why don\u00b4t you, do you want to\u2026?,&nbsp; it\u00b4s a good idea too.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemas con los vecinos\/ Problems in the neighborhood.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4.Desastres naturales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verbos que toman infinitivo \/Verbs taking the infinitive: afford, agree, appear, ask, decide, expect, help, hope, manage, mean, offer, prepare, pretend, promise, refuse, seem, threaten, want.<\/li>\n\n\n\n<li>Verbos que toman terminaci\u00f3n -ing\/Verbs taking \u2013ing: appreciate, avoid, be busy, be worth, be no use, be no good, be used to, consider, delay, detest, enjoy, fancy, feel like, give up, involve, keep on, look forward to, mind, miss, postpone, practice, put off, recommend, resist, can\u2019t bear, can\u2019t stand, can\u2019t help, insist on, deserve.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Desastres naturales\/ Natural disasters<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>5.Vida en otros planetas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Voz Pasiva en todos los tiempos:Use to emphasize the action (the verb) and the object of a sentence rather than subject.<\/li>\n\n\n\n<li>Conjunciones complejas \/Complex Conjuntions: as long as, as soon as, in order that, despite the fact that, due to the fact that, as if, as though (to introduce a subordinate clause).<\/li>\n\n\n\n<li>Vida en el universo\/ Life in the Universe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>6.Marcas comerciales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Quejas\/ Respuestas positivas y negativas<\/li>\n\n\n\n<li>Quejas del consumidor\/Consumer complaints<\/li>\n\n\n\n<li>Respuestas positivas a quejas\/Positive Answers to complaints.<\/li>\n\n\n\n<li>Respuestas negativas a quejas\/Negative answers to complaints<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>7. Viajar por cuestiones de trabajo y\/ o turismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verbos compuestos relacionados con viajes: get on, get off, get in, get out of, go by, go on, travel on, check in, check out, stop by, sort out, look after, take off, get away, look around, hurry up, put on, look forward, hold up, bring out, break up.<\/li>\n\n\n\n<li>Vocabulario relacionado a viajes\/Travel related vocabulary.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>8.Entrevista de trabajo<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Repaso de todos los tiempos\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Preguntas para entrevista\/ questions for an interview:<\/li>\n\n\n\n<li>Pronombres relativos\/ Relative pronouns: who, whom, whose, where, that.<\/li>\n\n\n\n<li>Clausulas relativas<\/li>\n\n\n\n<li>Lenguaje corporal\/ Body language.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"metodologia-de-trabajo\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ingl\u00e9s V para el trabajo a distancia en la plataforma de educaci\u00f3n <strong>Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa SUME<\/strong> se deber\u00e1 considerar lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Materiales<\/strong>: se encontrar\u00e1n en el ambiente virtual de aprendizaje con referencias a lecturas, v\u00eddeos y otros recursos did\u00e1cticos complementarios.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interacci\u00f3n en plataforma<\/strong>: se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividades<\/strong>: se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada clase se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de preguntas, entre otros.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Seguimiento del participante<\/strong>: el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"criterios-de-evaluacion\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Claridad en la expresi\u00f3n evitando sobre y malos entendidos.<\/li>\n\n\n\n<li>Se observar\u00e1 el nivel de pertinencia del participante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.<\/li>\n\n\n\n<li>Se prestar\u00e1 especial inter\u00e9s al nivel de disposici\u00f3n a la tarea y compromiso con el aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>La evaluaci\u00f3n mantendr\u00e1 un enfoque hol\u00edstico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.<\/li>\n\n\n\n<li>El 100% de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1 en el desempe\u00f1o, entregables y las pruebas de conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para aprobar es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo del curso:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lectura reflexiva de los materiales.<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n activa y pertinente en las actividades que as\u00ed lo especifiquen.<\/li>\n\n\n\n<li>Resoluci\u00f3n de las pruebas te\u00f3ricas que apliquen.<\/li>\n\n\n\n<li>Actitudes (participaci\u00f3n activa en consignas, entregas puntuales, actitud respetuosa en foros, trabajo colaborativo).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"creditos\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTORES <\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Juana L\u00f3pez Moreno<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SEDigital<br>(Sistema de Educaci\u00f3n Digital)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n La importancia del idioma ingl\u00e9s reside en que es una herramienta para acceder a un sin n\u00famero de fuentes de informaci\u00f3n y consulta, al ser una materia del \u00e1rea de comunicaci\u00f3n le ser\u00e1 de gran utilidad al estudiante para las dem\u00e1s materias, y en espec\u00edfico para facilitar el adecuado uso de las Tecnolog\u00edas de &#8230; 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