{"id":2049,"date":"2021-12-03T14:01:11","date_gmt":"2021-12-03T14:01:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=2049"},"modified":"2023-10-12T16:31:19","modified_gmt":"2023-10-12T16:31:19","slug":"guia-didactica-de-ingles-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-de-ingles-ii\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Ingl\u00e9s II"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-2051\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk.jpg\" style=\"object-position:75% 38%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 38%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1033\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-2051\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk.jpg\" style=\"object-position:75% 38%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 38%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk.jpg 1600w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk-300x194.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk-1024x661.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk-768x496.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/pefk7fzxtdk-1536x992.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\"><br>Ingl\u00e9s II<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>  <strong>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA:)<\/strong>  <\/td><td>Ingl\u00e9s II<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Clave:<\/strong>  <\/td><td>SHBA04019<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Programa educativo:<\/strong>  <\/td><td>Bachillerato General<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Semestre:<\/strong>  <\/td><td>2 <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fundamentacion\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La importancia del Ingl\u00e9s reside en que es una herramienta para acceder a un sin n\u00famero de fuentes de informaci\u00f3n y consulta, que le ser\u00e1 de gran utilidad al estudiante para las dem\u00e1s materias, y en espec\u00edfico para facilitar el adecuado uso de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se caracteriza como disciplinaria porque contribuye a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que debe poseer el estudiante para poder comunicarse activamente en un idioma adicional al espa\u00f1ol, atendiendo a los retos que plantea la vida en el mundo actual globalizado y de las TIC, que cambian constantemente, fomentando adem\u00e1s actitudes de responsabilidad, cooperaci\u00f3n, respeto, tolerancia e identidad nacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El ingl\u00e9s II que se imparte en el Bachillerato General est\u00e1 alineado al Programa Institucional de Ingl\u00e9s tiene como prerrequisito acreditar Ingl\u00e9s I y es requisito para Ingl\u00e9s III. Puede acreditarse mediante examen de ubicaci\u00f3n de nivel o certificado que avale un nivel equivalente al A1 del Marco Curricular Com\u00fan Europeo para las lenguas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"competencia-general\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exponer las funciones sociales utilizando las formas habituales de saludar, de despedirse, de dirigirse a los dem\u00e1s amablemente, de preguntar c\u00f3mo est\u00e1n y de reaccionar ante noticias. Realizar efectivamente intercambios sociales, sobre la familia, bienes y servicios transporte p\u00fablico, direcciones e informaci\u00f3n b\u00e1sica que se est\u00e1n realizando en el momento, saber describir en t\u00e9rminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as\u00ed como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenidos-tematicos\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Clase 1. H\u00e1bitos, rutinas diarias y pasatiempos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Repaso del verbo BE<\/li>\n\n\n\n<li>Presente Simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa<\/li>\n\n\n\n<li>Verbos relacionados con pasatiempos<\/li>\n\n\n\n<li>Adverbios\n<ul class=\"wp-block-list\" type=\"I\">\n<li>Adverbios de frecuencia<\/li>\n\n\n\n<li>Adverbios para expresar intensidad<\/li>\n\n\n\n<li>Adverbios como modificadores del sentido de la oraci\u00f3n&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Posici\u00f3n de los adverbios en la oraci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Clase 2. Deportes, ejercicio y actividades de inter\u00e9s<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Presente Continuo en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa<\/li>\n\n\n\n<li>Deportes<\/li>\n\n\n\n<li>Expresiones en deportes<\/li>\n\n\n\n<li>Verbos relacionados a deportes<\/li>\n\n\n\n<li>Clima&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Expresiones de tiempo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Clase 3. Ir de compras, compras en l\u00ednea y precios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Like to, Want to, Need to, Have to<\/li>\n\n\n\n<li>How much is\/are \u2026.? How much do\/does \u2026cost?<\/li>\n\n\n\n<li>Pronombres demostrativos&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Substitution pronouns: one, ones<\/li>\n\n\n\n<li>Ropa y accesorios<\/li>\n\n\n\n<li>Compras en l\u00ednea<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Clase 4. Comida, recetas y supermercado.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>How much\u2026? \/How many\u2026?<\/li>\n\n\n\n<li>Sustantivos contables y no contables<\/li>\n\n\n\n<li>Cuantificadores&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Comida\/Food<\/li>\n\n\n\n<li>Medidas (Imperial system-Metric system)<\/li>\n\n\n\n<li>Verbos de cocina<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Clase 5. Apariencia f\u00edsica, personajes famosos.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verbo be, have\/has, have got<\/li>\n\n\n\n<li>Adjetivos calificativos antes de un sustantivo, adjetivos de:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Altura<\/li>\n\n\n\n<li>Peso&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caracter\u00edsticas especiales<\/li>\n\n\n\n<li>Cara&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Cabello<\/li>\n\n\n\n<li>Partes del cuerpo<\/li>\n\n\n\n<li>Cambios personales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>6.Viajes y turismo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Can y Can\u2019t como posibilidad, habilidad o imposibilidad&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Adjetivos&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Lugares para visitar<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>7.Recuerdos y Sentimientos en Infancia y Adolescencia.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pasado Simple de verbos regulares y verbos irregulares<\/li>\n\n\n\n<li>Pronunciaci\u00f3n del pasado -ed: \/t\/ \/id\/ \/d\/<\/li>\n\n\n\n<li>Got + adjectives<\/li>\n\n\n\n<li>Adjetivos para describir sentimientos<\/li>\n\n\n\n<li>Adjetivos para describir estado de \u00e1nimo<\/li>\n\n\n\n<li>Adjetivos para describir personalidad<\/li>\n\n\n\n<li>Expresiones de tiempo pasado<\/li>\n\n\n\n<li>Pasado simple del verbo Be en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa<\/li>\n\n\n\n<li>Etapas respecto a la edad<\/li>\n\n\n\n<li>Casa&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Muebles<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>8.Tradiciones culturales y eventos importantes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Repaso de Preguntas WH con pasado: What, which, when, where, who, why, how<\/li>\n\n\n\n<li>Could y Was\/were able to<\/li>\n\n\n\n<li>Pasado de posibilidad<\/li>\n\n\n\n<li>Preposiciones de tiempo<\/li>\n\n\n\n<li>Expresiones de tiempo pasado: <em>Ago, the day before yesterday, yesterday, last, B.C, A.D.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Expresiones de secuencia.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00edas festivos<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"metodologia-de-trabajo\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Para el trabajo presencial.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para el trabajo presencial el docente de la materia podr\u00e1 a tender a su libre c\u00e1tedra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Para el trabajo a distancia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ingl\u00e9s II para el trabajo a distancia en la plataforma de educaci\u00f3n <strong>Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa SUME<\/strong> se deber\u00e1 considerar lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Materiales:<\/strong> se encontrar\u00e1n en el ambiente virtual de aprendizaje con referencias a lecturas, v\u00eddeos y otros recursos did\u00e1cticos complementarios.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interacci\u00f3n en plataforma:<\/strong> se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividades:<\/strong> se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada clase se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Seguimiento del participante:<\/strong> el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"criterios-de-evaluacion\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Claridad en la expresi\u00f3n conforme a las reglas de etiqueta, siendo respetuosos y evitando malentendidos.<\/li>\n\n\n\n<li>Se observar\u00e1 el nivel de pertinencia del participante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.<\/li>\n\n\n\n<li>Se prestar\u00e1 especial inter\u00e9s al nivel de disposici\u00f3n a la tarea, entrega puntual y compromiso con el aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>La evaluaci\u00f3n mantendr\u00e1 un enfoque hol\u00edstico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.<\/li>\n\n\n\n<li>El 100% de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1: en el desempe\u00f1o y actitudes, consignas y entregables, evaluaciones parciales y la prueba de conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para aprobar es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lectura reflexiva del material did\u00e1ctico.<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n activa y pertinente en las actividades que as\u00ed lo especifiquen.<\/li>\n\n\n\n<li>Resoluci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n te\u00f3rica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las ponderaciones en el proceso de evaluaci\u00f3n se basar\u00e1n en los siguientes porcentajes:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Evidencia<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ponderaci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Consignas Entregables<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">40%<\/td><\/tr><tr><td>Evaluaciones Parciales (8)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">40%<\/td><\/tr><tr><td>Evaluaci\u00f3n Final<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20%<\/td><\/tr><tr><td>Total:<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">100%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"creditos\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTORA<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Juana L\u00f3pez Moreno<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUME (Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA:) Ingl\u00e9s II Clave: SHBA04019 Programa educativo: Bachillerato General Semestre: 2 Fundamentaci\u00f3n La importancia del Ingl\u00e9s reside en que es una herramienta para acceder a un sin n\u00famero de fuentes de informaci\u00f3n y consulta, que le ser\u00e1 de gran utilidad al estudiante para las dem\u00e1s materias, y en espec\u00edfico &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Ingl\u00e9s II\" class=\"read-more\" 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