{"id":26566,"date":"2023-08-14T19:59:59","date_gmt":"2023-08-14T19:59:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=26566"},"modified":"2023-08-31T16:44:14","modified_gmt":"2023-08-31T16:44:14","slug":"guia-didactica-sensores-remotos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-sensores-remotos\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica Sensores remotos"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-contrast-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-26817\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132.jpg\" style=\"object-position:38% 40%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"38% 40%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1280\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-26817\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132.jpg\" style=\"object-position:38% 40%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"38% 40%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132.jpg 1920w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/pexels-spacex-60132-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Sensores remotos<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fundamentacion\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la era actual, el acceso a informaci\u00f3n precisa y actualizada sobre el medio ambiente es de vital importancia para comprender y abordar los desaf\u00edos que enfrenta nuestro patrimonio natural. Los sensores remotos, tambi\u00e9n conocidos como sensores satelitales o teledetecci\u00f3n, han demostrado ser una herramienta invaluable para recopilar datos sobre la Tierra desde el espacio, brindando una visi\u00f3n hol\u00edstica de la superficie terrestre y sus cambios a lo largo del tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La aplicaci\u00f3n de sensores remotos en diversas \u00e1reas, como la agricultura, la gesti\u00f3n forestal, la conservaci\u00f3n de la biodiversidad, la monitorizaci\u00f3n de recursos h\u00eddricos y la evaluaci\u00f3n de impactos ambientales, ha llevado a un aumento significativo en la comprensi\u00f3n de los ecosistemas y sus interacciones. Al analizar los datos proporcionados por estos sensores, los profesionales pueden tomar decisiones m\u00e1s informadas y responsables, privilegiando la sostenibilidad del patrimonio natural.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La presente unidad de aprendizaje tiene como objetivo principal dotar a los participantes de los conocimientos necesarios para diferenciar y comprender los distintos tipos de sensores remotos disponibles en el mercado, as\u00ed como sus caracter\u00edsticas particulares. Al comprender las capacidades y limitaciones de cada tipo de sensor, el alumnado podr\u00e1 seleccionar los m\u00e1s adecuados seg\u00fan las necesidades espec\u00edficas de informaci\u00f3n que requieran en sus respectivas \u00e1reas de trabajo o estudio. Forma parte del \u00e1rea disciplinar del programa acad\u00e9mico de Ingenier\u00eda Geom\u00e1tica. Se sugiere\u00a0cursarla en la sexta inscripci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las im\u00e1genes digitales que se obtienen de sensores remotos, montados en sat\u00e9lites o en otros\u00a0veh\u00edculos a\u00e9reos son un insumo fundamental en los distintos \u00e1mbitos de la geom\u00e1tica. El\u00a0avance acelerado en el desarrollo tecnol\u00f3gico de los sensores remotos requiere que se\u00a0comprenda tanto su funcionamiento como el alcance de los insumos que generan. Todo ingeniero geom\u00e1tico necesita manejar estos insumos y poder discriminar su utilidad de acuerdo\u00a0con sus diferentes resoluciones, entendiendo sus limitaciones y alcances.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El curso familiariza al estudiante con los sensores remotos, esencialmente con las im\u00e1genes de\u00a0sat\u00e9lite, que generan datos indispensables sobre distintos aspectos del territorio. A partir de esos\u00a0datos puede generarse nueva informaci\u00f3n o actualizarse la ya existente, de manera frecuente y\u00a0con una disponibilidad que se ha incrementado de manera exponencial a partir de este siglo. En\u00a0el curso se revisan los principios f\u00edsicos en que se sustenta su operaci\u00f3n, enfatizando el\u00a0comportamiento del espectro electromagn\u00e9tico y su interacci\u00f3n con los diferentes elementos\u00a0de la cubierta terrestre y con la atm\u00f3sfera, distintos tipos de sensores remotos, las plataformas\u00a0que los portan, las resoluciones en que operan y las t\u00e9cnicas y m\u00e9todos que se utilizan para su\u00a0visualizaci\u00f3n y pre-procesado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del curso se espera que el alumnado comprenda los fundamentos te\u00f3ricos b\u00e1sicos\u00a0de la percepci\u00f3n remota, cu\u00e1les son los mecanismos generales para adquirir im\u00e1genes de\u00a0sat\u00e9lite, c\u00f3mo incorporarlas a un sistema de informaci\u00f3n geogr\u00e1fica y se habr\u00e1 familiarizado con\u00a0procedimientos para visualizar y realizar los pre-procesamientos b\u00e1sicos que se requieren para\u00a0utilizar la informaci\u00f3n de manera confiable.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"competencia-general\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Distingue entre los productos de los diferentes sensores remotos disponibles, de acuerdo con\u00a0sus caracter\u00edsticas y la aplicaci\u00f3n de estos, para poder decidir cu\u00e1l o cu\u00e1les de ellos son los m\u00e1s\u00a0adecuados para generar la informaci\u00f3n que se requiera, privilegiando que dicha informaci\u00f3n\u00a0incida de manera positiva en la sustentabilidad del patrimonio natural y que pueda aplicarse\u00a0bajo los principios de responsabilidad social.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenidos-tematicos\">Contenidos tem\u00e1ticos <\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Sesi\u00f3n de encuadre.<\/li>\n\n\n\n<li>Antecedentes de la teledetecci\u00f3n.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Conceptos b\u00e1sicos de la\u00a0teledetecci\u00f3n y los elementos de un\u00a0proceso de teledetecci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La radiaci\u00f3n electromagn\u00e9tica (RE)\u00a0en la teledetecci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Reflexi\u00f3n de la superficie terrestre&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Interacci\u00f3n de la RE con la&nbsp;atm\u00f3sfera<\/li>\n\n\n\n<li>\u00a0Interacci\u00f3n de la RE con la\u00a0atm\u00f3sfera y materiales de la cubierta\u00a0terrestre (MCT)<\/li>\n\n\n\n<li>Primer examen parcial para evaluar el\u00a0segundo momento del curso<\/li>\n\n\n\n<li>Caracter\u00edsticas de los sat\u00e9lites que\u00a0portan sensores remotos para teledetecci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Tipos de sensores remotos, sus\u00a0distintas resoluciones., aplicaciones y\u00a0caracter\u00edsticas.<\/li>\n\n\n\n<li>Segundo examen parcial para evaluar\u00a0el segundo momento del curso.<\/li>\n\n\n\n<li>Adquisici\u00f3n de una imagen de\u00a0sat\u00e9lite en un portal de internet y\u00a0obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>\n\n\n\n<li>Visualizaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n de\u00a0las diferentes bandas que conforman\u00a0una imagen multiespectral.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Uso del color: Im\u00e1genes en&nbsp;pseudocolor y compuestos de color.<\/li>\n\n\n\n<li>Otras t\u00e9cnicas para mejorar la\u00a0visualizaci\u00f3n de im\u00e1genes: Filtrado.<\/li>\n\n\n\n<li>Pre-procesamiento de im\u00e1genes a\u00a0partir de correcci\u00f3n radiom\u00e9trica.<\/li>\n\n\n\n<li>Pre-procesamiento de im\u00e1genes a\u00a0partir de correcci\u00f3n geom\u00e9trica.<\/li>\n\n\n\n<li>Tercer examen parcial para evaluar el\u00a0cuarto momento.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El curso es abordado por varias estrategias, que incluyen presentaciones elaboradas por el\u00a0profesor que sirven como material de apoyo con que contar\u00e1 el alumnado, foros para\u00a0discutir determinados temas, seminarios presenciales en que el alumnado expone t\u00f3picos\u00a0asignados, que les permiten profundizar en el temario del curso. Tambi\u00e9n se lleva a cabo trabajo\u00a0de investigaci\u00f3n de t\u00f3picos espec\u00edficos que normalmente se reportan por medio de\u00a0cuestionarios o res\u00famenes. Una parte importante del curso comprende tambi\u00e9n la ejecuci\u00f3n de\u00a0pr\u00e1cticas con el uso de programas inform\u00e1ticos, que permiten familiarizarse con la descarga,\u00a0visualizaci\u00f3n, pre-procesamiento y an\u00e1lisis b\u00e1sicos de im\u00e1genes de sat\u00e9lite. Algunas pr\u00e1cticas se\u00a0realizan a distancia y otras en la sala de c\u00f3mputo de la sede Bel\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se utilizar\u00e1 la plataforma TEAMS, incluyendo como herramienta as\u00edncrona de comunicaci\u00f3n\u00a0su sistema de mensajes de la plataforma y la cuenta de correo electr\u00f3nico institucional, y para\u00a0administrar las tareas y otras encomiendas. En caso de que sea necesario, se har\u00e1 uso de\u00a0sesiones virtuales, pero lo ideal ser\u00e1 tener sesiones presenciales cuando la sesi\u00f3n requiera ser\u00a0sincr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es indispensable que todo el estudiantado use su cuenta de correo electr\u00f3nico institucional\u00a0y lo verifique continuamente. El material did\u00e1ctico se distribuir\u00e1 por medio de la plataforma de\u00a0Sharepoint del equipo de TEAMS y en esa misma plataforma subir\u00e1n las tareas, reportes de\u00a0pr\u00e1cticas, material para sus exposiciones en seminarios, reflexiones y cualquier otra evidencia de\u00a0su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"criterios-de-evaluacion\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tres ex\u00e1menes parciales (30%). Son ex\u00e1menes de conocimientos adquiridos. Se promediar\u00e1n las\u00a0tres calificaciones para obtener el valor final. En caso de que se descubra que uno o m\u00e1s\u00a0estudiantes copiaron alguna de las respuestas, se descontar\u00e1n dos puntos a la calificaci\u00f3n final\u00a0por cada reactivo copiado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entrega tareas e informes (20%). Las indicaciones para cada una se incluir\u00e1n en la plataforma\u00a0TEAMS y en la entrega se indicar\u00e1 el valor de autoevaluaci\u00f3n o coevaluaci\u00f3n obtenido al\u00a0momento de revisarse, cuando sea el caso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exposici\u00f3n de trabajos (20%). Las indicaciones para cada una se incluir\u00e1n en la plataforma\u00a0TEAMS. Se entrega, de acuerdo a las indicaciones, un informe por equipo o de manera\u00a0individual sobre el trabajo de investigaci\u00f3n realizado y se realiza la exposici\u00f3n ante el grupo. El\u00a0profesor puede elegir qui\u00e9n de los miembros del equipo expondr\u00e1, por lo que todos los\u00a0miembros del equipo deben haber participado en la elaboraci\u00f3n de la exposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Reportes de pr\u00e1cticas (20%). Como las tareas, en el sitio de TEAMS se dar\u00e1n indicaciones para la\u00a0entrega.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Reflexiones del estudiante (10)%. Se solicita un documento de reflexi\u00f3n al respecto a cada tema\u00a0que se indica en la gu\u00eda docente, resaltando entre otras cosas los aspectos que considera\u00a0relevantes para su formaci\u00f3n integral, aquellos que hab\u00eda pasado por alto y que despu\u00e9s de\u00a0revisar logr\u00f3 entender o, por el contrario, qu\u00e9 aspectos siguen causando confusi\u00f3n o considera\u00a0que deber\u00edan revisarse con mayor profundidad.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cronograma<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Clase<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Contenidos abordados<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Duraci\u00f3n en semanas<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Sesi\u00f3n de encuadre<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1.1. Antecedentes de la teledetecci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1.2. Conceptos b\u00e1sicos de la teledetecci\u00f3n y los elementos de un proceso de teledetecci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">La radiaci\u00f3n electromagn\u00e9tica (RE) en la teledetecci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">5<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3.1. Reflexi\u00f3n de la superficie terrestre<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">6<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3.2. Interacci\u00f3n de la RE con la atm\u00f3sfera<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">7<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3.3. Interacci\u00f3n de la RE con la atm\u00f3sfera y materiales de la cubierta terrestre (MCT)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">8<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Primer examen parcial para evaluar el segundo momento del curso<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">9<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4. Caracter\u00edsticas de los sat\u00e9lites que portan sensores remotos para teledetecci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">10<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">5. Tipos de sensores remotos, sus distintas resoluciones., aplicaciones y caracter\u00edsticas<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">11<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Segundo examen parcial para evaluar el segundo momento del curso<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">12<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">6. Adquisici\u00f3n de una imagen de sat\u00e9lite en un portal de internet y obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n b\u00e1sica<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">13<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">7. Visualizaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n de las diferentes bandas que conforman una imagen multiespectral.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">14<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">8. Uso del color: Im\u00e1genes en pseudocolor y compuestos de color<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">15<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">9. Otras t\u00e9cnicas para mejorar la visualizaci\u00f3n de im\u00e1genes: Filtrado<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">16<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">10. Pre-procesamiento de im\u00e1genes a partir de correcci\u00f3n radiom\u00e9trica<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">17<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">11. Pre-procesamiento de im\u00e1genes a partir de correcci\u00f3n geom\u00e9trica.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1.5<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">18<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tercer examen parcial para evaluar el cuarto momento<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">0.5<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">B\u00e1sicos: <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Campbell, J. B., &amp; Wynne, R. H. (2011). Introduction to remote sensing. Guilford Press.<\/li>\n\n\n\n<li>Chavez, P.S. (1996). Image-based atmospheric corrections \u2013 revisited and improved. Photogrammetric Engineering &amp; Remote Sensing. 62(9): 1025-1036.<\/li>\n\n\n\n<li>Chavez, P.S. (1988). An improved dark-object subtraction technique for atmospheric scattering correction of multispectral data. Remote Sensing of Environment 24:459-379.<\/li>\n\n\n\n<li>Chuvieco, E. (1995). Fundamentos de Teledetecci\u00f3n Espacial. Ediciones Rialp. http:\/\/cursosihlla.bdh.org.ar\/Sist.%20Cart.%20y%20Teledet.\/Bibli ografia\/FUNDAMENTOS-DE-TELEDETECCION-EMILIO CHUVIECO.pdf)<\/li>\n\n\n\n<li>Chuvieco, E. (2010). Teledetecci\u00f3n Ambiental. La observaci\u00f3n de la Tierra desde el espacio. Ariel.<\/li>\n\n\n\n<li>G\u00f3mez Gonz\u00e1lez, E. (2006). Gu\u00eda B\u00e1sica de Conceptos de Radiometr\u00eda y Fotometr\u00eda v.1.0. ESI-Universidad de Sevilla<\/li>\n\n\n\n<li>Jensen, J. R. (1996). Introductory Digital Image Processing. A Remote Sensing Perspective. USA: Prentice-Hall.<\/li>\n\n\n\n<li>Jensen, J. R. (2000). Remote Sensing of the Environment: An Earth Resource Perspective. Prentice-Hall, Inc.<\/li>\n\n\n\n<li>Labrador Garc\u00eda, M., \u00c9vora Brondo, J.M., y Arbelo P\u00e9rez, M. (2012). Sat\u00e9lites de Teledetecci\u00f3n para la Gesti\u00f3n del Territorio. Consejer\u00eda de Agricultura, Ganader\u00eda, Pesca y Aguas del Gobierno de Canarias.<\/li>\n\n\n\n<li>Lillesand, T. M., Kiefer, R. W., &amp; Chipman, J. W. (2008). Remote sensing and Image interpretation. (6a ed.). John Wiley &amp; Sons, Inc.<\/li>\n\n\n\n<li>Lira Ch\u00e1vez, J. (2010). Tratamiento Digital de Im\u00e1genes Multiespectrales. (2\u00aa ed.). Laboratorio de Percepci\u00f3n Remota. Instituto de Geograf\u00eda, Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico.<\/li>\n\n\n\n<li>Schowengerdt, R. A. (2006). Remote sensing: models and methods for image processing. Elsevier.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Complementaria:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>LITERATURA COMPLEMENTARIA.<\/li>\n\n\n\n<li>Biehl, L., Landgrebe, D. (2002). MultiSpec\u2014a tool formultispectral\u2013hyperspectral image data analysis. Computers &amp; Geosciences, 28(10), 1153-1159.<\/li>\n\n\n\n<li>Fern\u00e1ndez Freire, C., Gonz\u00e1lez Casc\u00f3n, M.V., G\u00f3mez Dom\u00ednguez, F., y G\u00f3mez Nieto, I. (2011). Introducci\u00f3n a la teledetecci\u00f3n con ERDAS Imagine. Unidad SIG. Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS). Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas (CSIC).<\/li>\n\n\n\n<li>Kailath, T. The Divergence and Bhattacharyya Distance Measures in Signal Selection, Communication Technology, IEEE Transactions on , vol.15, no.1, pp.52-60, February 1967. doi: 10.1109\/TCOM.1967.1089532<\/li>\n\n\n\n<li>King, M. D., Kaufman, Y. J., Tanr\u00e9, D., &amp; Nakajima, T.(1999). Remote Sensing of Tropospheric Aerosols from Space: Past, Present and Future. Bulletin of the American MeteorologicalSociety , 2,229 \u2013 2,259.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"creditos\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Autor<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Alejandro Fidel Flamenco Sandoval<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SEDigital<strong><br><\/strong>(Sistema de Educaci\u00f3n Digital)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n En la era actual, el acceso a informaci\u00f3n precisa y actualizada sobre el medio ambiente es de vital importancia para comprender y abordar los desaf\u00edos que enfrenta nuestro patrimonio natural. Los sensores remotos, tambi\u00e9n conocidos como sensores satelitales o teledetecci\u00f3n, han demostrado ser una herramienta invaluable para recopilar datos sobre la Tierra desde el &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica Sensores remotos\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-sensores-remotos\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Gu\u00eda did\u00e1ctica Sensores remotos\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[589,680],"tags":[690,39,689],"class_list":["post-26566","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-licenciatura-en-ingenieria-geomatica","category-uda-estilo-de-vida-sustentable","tag-flamenco-sandoval-alejandro-fidel","tag-guia-didactica","tag-iili05079"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26566","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26566"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26566\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28351,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26566\/revisions\/28351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26566"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26566"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26566"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}