{"id":27610,"date":"2023-08-22T14:46:06","date_gmt":"2023-08-22T14:46:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=27610"},"modified":"2023-10-04T18:00:38","modified_gmt":"2023-10-04T18:00:38","slug":"guia-didactica-taller-practico-de-agronica-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-taller-practico-de-agronica-1\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica Taller pr\u00e1ctico de agr\u00f3nica 1"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-contrast-background-color has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-27731\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash.jpg\" style=\"object-position:43% 74%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"43% 74%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1080\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-27731\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash.jpg\" style=\"object-position:43% 74%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"43% 74%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash.jpg 1920w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash-768x432.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/08\/ant-rozetsky-c0PJUAtpSo-unsplash-1536x864.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Taller pr\u00e1ctico de agr\u00f3nica 1<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fundamentacion\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Taller de Pr\u00e1ctico de Agr\u00f3nica 1 es una unidad de aprendizaje que integra al estudiante al concepto de Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica a trav\u00e9s de ejercicios pr\u00e1cticos, como realizar un vuelo con dron, tomar im\u00e1genes infrarrojas a\u00e9reas, usar un penetr\u00f3metro digital en campo, medir el NDVI con un sensor de mano, medir la humedad del suelo, construir el primer sistema autom\u00e1tico. En el proceso el estudiante se apropia de procedimientos pr\u00e1cticos relacionados con la Agr\u00f3nica y observa el potencial de la informaci\u00f3n que se genera con estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La importancia de esta Unidad de Aprendizaje recae en que el estudiante al realizar algunos de los principales procedimientos y uso de tecnolog\u00edas (automatizaci\u00f3n y sensores) de la ingenier\u00eda agr\u00f3nica, identifica su beneficio econ\u00f3mico, ambiental y defiende su postura personal sobre estas tecnolog\u00edas y planifica su proyecto educativo, al tiempo que valora su vocaci\u00f3n por la Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El punto de partida del trabajo propuesto en la UDA del Taller Pr\u00e1ctico de Agr\u00f3nica 1 es la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, cuyo prop\u00f3sito es la autovaloraci\u00f3n de los conocimientos previos con que cuentan los estudiantes requeridos para el seguimiento de su proceso de aprendizaje durante la UDA. Este ejercicio permitir\u00e1 a cada participante contar con un referente que le permitir\u00e1 trabajar de forma aut\u00f3noma en el perfil de su carrera profesional y en la vocaci\u00f3n por la misma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los contenidos tem\u00e1ticos ser\u00e1n abordados en tres momentos que permitir\u00e1n que el estudiante logr\u00e9 un nivel de conocimientos y habilidades que permitan la concepci\u00f3n de la profesi\u00f3n de la ingenier\u00eda Agr\u00f3nica, prepar\u00e1ndolo para las UDA de aprendizaje de ingenier\u00eda de la licenciatura en Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica. El primer momento corresponde a evaluar sus saberes al inicio del curso. En los dos siguientes momentos, se pretende que el estudiante participe en actividades propias del ingeniero Agr\u00f3nico, particularmente dos actividades pr\u00e1cticas y medici\u00f3n de compactaci\u00f3n del suelo agr\u00edcola, c\u00e1lculo de NDVI. Cada actividad es considerada un momento de aprendizaje cuyo prop\u00f3sito ser\u00e1n acercar a los estudiantes a las actividades pr\u00e1cticas de un ingeniero Agr\u00f3nico para que empiecen a relacionarse con su profesi\u00f3n y analicen su vocaci\u00f3n. Se revisar\u00e1n los conceptos y la resoluci\u00f3n de ejercicios (Estudios de casos con datos preelaborados por el profesor\/ficticios o de libros) de manera individual.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tanto en los espacios de trabajo presencial y trabajo aut\u00f3nomo ser\u00e1 fundamental la realizaci\u00f3n de las actividades en tiempo y forma, as\u00ed como la participaci\u00f3n en las actividades durante las sesiones presenciales. Para que el estudiante tenga pleno conocimiento de los temas que se abordar\u00e1n y las actividades que realizar\u00e1 se le proporcionar\u00e1 al inicio del curso la Gu\u00eda de la UDA. Se espera que tambi\u00e9n a trav\u00e9s de la Gu\u00eda, el estudiante conozca la competencia que desarrollar\u00e1 y como \u00e9sta aporta al perfil de egreso de Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica. Adicionalmente, se abrir\u00e1 un espacio en tiempo y lugar de forma peri\u00f3dica para que el estudiante pueda exponer sus dudas y \u00e9stas sean aclaradas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta Unidad de aprendizaje se imparte en la segunda inscripci\u00f3n del Plan de estudios de la Licenciatura en Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica, no tiene prerrequisito y tampoco es el prerrequisito de otra Unidad de Aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"competencia-general\">Competencia general<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Realiza algunos de los principales procedimientos y tecnolog\u00edas (automatizaci\u00f3n y sensores) de la ingenier\u00eda agr\u00f3nica, identificando su beneficio para el ambiente, defendiendo su postura personal sobre estas tecnolog\u00edas y planificando su proyecto educativo al valorar su vocaci\u00f3n por la Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenidos-tematicos\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Recapitulaci\u00f3n de Introducci\u00f3n a la Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Compactaci\u00f3n del suelo agr\u00edcola.<br><\/strong>     1.1 Concepto de compactaci\u00f3n.<br>     1.2 Causas de la compactaci\u00f3n y efectos en la agricultura.<br>     1.3 Procedimiento de medici\u00f3n de compactaci\u00f3n mediante penetr\u00f3metro y GPS.<br>     1.4 Elaboraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de mapa de compactaci\u00f3n en QGIS.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. \u00cdndice de vegetaci\u00f3n por diferencia normalizada.<br><\/strong>        2.1<strong> <\/strong>Concepto del \u00edndice de vegetaci\u00f3n por diferencia normalizada (NDVI).<br>        2.2 Ecuaci\u00f3n y aplicaciones en la agricultura.<br>        2.3 Procedimiento para medir el NDVI con Dron, c\u00e1mara sequoia y GPS.<br>        2.4 Elaboraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de mapa de NDVI.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda del trabajo<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-medium-font-size\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Primer momento<\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Prop\u00f3sito del momento:<\/strong> REPASO Y EVALUACI\u00d3N DIAGN\u00d3STICO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\">Valorar y repasar el nivel de saberes previos con que cuenta el estudiante y que son requisitos para la UDA.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Contenidos<\/strong><br>Se\u00f1ala los contenidos que se buscan abordar en t\u00e9rminos de saberes (te\u00f3ricos, procedimentales y actitudinales)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Estrategias<\/strong><br>Enuncia el plan para seguir el abordaje o estudio de los contenidos, las estrategias son de ense\u00f1anza y de aprendizaje<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Actividades<\/strong><br>Describe las actividades que debe realizar el estudiante, estas pueden ser:Individuales \/ grupalesPresenciales \/ a distanciaAut\u00f3nomo \/ dirigido<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Productos Aprendizaje esperado<\/strong><br>Describe las evidencias de aprendizaje que deben realizar los estudiantes&nbsp;Evidencia (qu\u00e9 se va a evaluar)<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Saberes te\u00f3ricos:<\/strong><br>&#8211; Conocimientos generales de agricultura<br>&#8211; Conocimiento de conceptos b\u00e1sicos deelectricidad<br>&#8211; Conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n<br><br><strong>Saberes procedimentales:<\/strong><br>-Uso general de la computadora<br><strong>Saberes actitudinales:<\/strong><br>Proactivo<br>Puntual<br>Respeto por el ambiente\u2022 Colaborativo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Modelo Pedag\u00f3gico centrado en la ense\u00f1anza<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Actividad individual. El profesor entregar\u00e1 una hoja de evaluaci\u00f3n que contiene 10 preguntas (con respuesta abierta), sobre los saberes previos requeridos por la UDA.<br><br>Actividad de retroalimentaci\u00f3n.&nbsp;<br><br>El profesor revisar\u00e1 las respuestas que cada estudiante dio a las preguntas y retroalimentar\u00e1 en forma individual y grupal.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica contestada por el estudiante y evaluada por el profesor<br><br><br><br><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-medium-font-size\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Segundo momento<\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Prop\u00f3sito del momento:<\/strong> MEDIR Y ANALIZAR COMPACTACI\u00d3N DEL SUELO AGR\u00cdCOLA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\">Conocer el uso de herramientas de la profesi\u00f3n de ingenier\u00eda Agr\u00f3nica y realizar una experiencia pr\u00e1ctica desarrollando saberes b\u00e1sicos que le orientan en la vocaci\u00f3n de la carrera que estudia.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Contenidos<\/strong><br>Se\u00f1ala los contenidos que se buscan abordar en t\u00e9rminos de saberes (te\u00f3ricos, procedimentales y actitudinales)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Estrategias<\/strong><br>Enuncia el plan para seguir el abordaje o estudio de los contenidos, las estrategias son de ense\u00f1anza y de aprendizaje<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Actividades<\/strong><br>Describe las actividades que debe <br>realizar el estudiante, estas pueden ser:<br>    &#8211; Individuales \/ grupales<br>         &#8211; Presenciales \/ a distancia<br>&#8211; Aut\u00f3nomo \/ dirigido<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Productos Aprendizaje esperado<\/strong><br>Describe las evidencias de aprendizaje que deben realizar los estudiantes&nbsp;<br><br>-Evidencia (qu\u00e9 se va a evaluar)<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Concepto de la compactaci\u00f3n<br><br><br>Uso del penetr\u00f3metro digital para medir compactaci\u00f3n<br><br>Elaboraci\u00f3n de mapas de compactaci\u00f3n<br>Interpretaci\u00f3n y uso de los mapas de compactaci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Modelo Pedag\u00f3gico centrado en la ense\u00f1anza.\u201cIntroducci\u00f3n a la compactaci\u00f3n agr\u00edcola\u201d<br><br>Autoaprendizaje\u201cResoluci\u00f3n de ejercicio en clase, estrategias de manejo de la compactaci\u00f3n del suelo agr\u00edcola\u201d<br><br>Autoaprendizaje\u201crevisi\u00f3n de la metodolog\u00eda de medici\u00f3n de compactaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n de mapa de compactaci\u00f3n con datos proporcionados por profesor e interpretaci\u00f3n de datos\u201d<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T\u00e9cnica expositiva del profesor <br>sobre la tem\u00e1tica.<br><br>Grupal\/presenciales\/Aut\u00f3nomo<br>El profesor entrega a los estudiantes <br>material con ejercicios que el estudiante <br>debe resolver con apoyo del profesor y los compa\u00f1eros de clase.<br><br>Grupal\/a distancia\/Aut\u00f3nomo<br>El estudiante va a campo realiza <br>mediciones de compactaci\u00f3n con apoyo <br>del profesor, organiza y prepara los datos generados elabora mapa de compactaci\u00f3n y de forma aut\u00f3noma interpreta los mapas y propone estrategia de uso.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ejercicio resuelto en clase obligatorio tomar nota<br><br><br><br><br><br>Entrega de informe de pr\u00e1ctica de compactaci\u00f3n agr\u00edcola<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-medium-font-size\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Tercer momento<\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\"><strong>Prop\u00f3sito del momento:<\/strong> DETERMINACI\u00d3N Y AN\u00c1LISIS DEL NDVI DE UNA PARCELA<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\" colspan=\"4\">Conoce en forma b\u00e1sica el uso de herramientas de la profesi\u00f3n de Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica y vive una experiencia pr\u00e1ctica desarrollando saberes b\u00e1sicos que le orientan en la vocaci\u00f3n de la carrera que estudia.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Contenidos<\/strong><br><br>Se\u00f1ala los contenidos que se buscan abordar en t\u00e9rminos de saberes (te\u00f3ricos, procedimentales y actitudinales)<br><br><br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Estrategia<\/strong>s<br><br>Enuncia el plan para seguir el abordaje o estudio de los contenidos, las estrategias son de ense\u00f1anza y de aprendizaje<br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Actividades<\/strong><br><br>Describe las actividades que debe realizar el estudiante, estas pueden ser:<br><br>&#8211; Individuales \/ grupales<br>&#8211; Presenciales \/ a distancia<br>&#8211; Aut\u00f3nomo \/ dirigido<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Productos Aprendizaje esperado<\/strong><br><br>Describe las evidencias de aprendizaje que deben realizar los estudiantes&nbsp;<br><br>&#8211; Evidencia (qu\u00e9 se va a evaluar)<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><br>Concepto del NDVI<br><br>Uso del Dron para toma de im\u00e1genes infrarrojas<br><br>Elaboraci\u00f3n de mapa de NDVI<br><br>Interpretaci\u00f3n y usos de los mapas de NDVI<br><br><br><br><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Modelo Pedag\u00f3gico centrado en la ense\u00f1anza.\u201cIntroducci\u00f3n al concepto del NDVI\u201d<br><br>Autoaprendizaje \u201cLectura y videos sobre la metodolog\u00eda para tomar im\u00e1genes infrarrojas con drones\u201d<br><br>Autoaprendizaje \u201cC\u00e1lculo y an\u00e1lisis de mapa de NDVI de parcela proporcionado por el profesor\u201d<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T\u00e9cnica expositiva del profesor sobre la tem\u00e1tica.<br><br>Grupal\/presenciales\/Aut\u00f3nomoEl profesor entrega a los estudiantes material sobre la metodolog\u00eda para capturar im\u00e1genes infrarrojas con dron. Los estudiantes realizan diagrama de flujo de la metodolog\u00eda<br><br>Grupal\/a distancia\/Aut\u00f3nomoEl estudiante calcula el NDVI a partir de im\u00e1genes infrarrojas tomadas por dron, y analiza y concluye sobre dichas im\u00e1genes con apoyo del profesor.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ejercicio resuelto en clase obligatorio tomar nota<br><br>Entrega de informe de practica mapeo de NDVI<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cronograma <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Clase<\/th><th>Contenidos abordados<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Duraci\u00f3n en semanas<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>La Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica como profesi\u00f3n. Recapitulaci\u00f3n.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Actividad sobre la Ingenier\u00eda agr\u00f3nica y evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>1.1. Concepto de compactaci\u00f3n.<br>1.2. Causas de la compactaci\u00f3n y efectos en la agricultura.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>1.3. Procedimiento de medici\u00f3n de compactaci\u00f3n mediante penetr\u00f3metro y GPS.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4<\/td><td>1.4. Elaboraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de mapa de compactaci\u00f3n en QGIS.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">5<\/td><td>2.1. Concepto del \u00edndice de vegetaci\u00f3n por diferencia normalizada (NDVI).<br>2.2. Ecuaci\u00f3n y aplicaciones en la agricultura.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">6<\/td><td>2.3. Procedimiento para medir el NDVI con Dron, c\u00e1mara sequoia y GPS.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">7<\/td><td>2.4. Elaboraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de mapa de NDVI.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"criterios-de-evaluacion\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es importante que la evaluaci\u00f3n progresiva de los aprendizajes se realice considerando los saberes expresados tanto en la competencia de la UDA como en las espec\u00edficas del Programa Educativo y gen\u00e9ricas UG. Para esto es necesario tener presente los aprendizajes esperados.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Puede incluirse el tipo de evaluaci\u00f3n seg\u00fan el sujeto que interviene: autoevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y hetero evaluaci\u00f3n y tambi\u00e9n se realizar\u00e1 evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, formativa y sumativa.<\/li>\n\n\n\n<li>Se mencionan los criterios que son necesarios considerar para valorar los aprendizajes, es decir, se refiere el c\u00f3mo se va a evaluar y&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Se enuncian los Instrumentos con qu\u00e9 se van a evaluar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n de los productos del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje se realizar\u00e1 mediante listas de cotejo con r\u00fabricas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las r\u00fabricas tienen una escala de nivel que evidencia el logro de la competencia, midiendo el desempe\u00f1o como sigue:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nivel 1. Resuelto sin resultado correcto, ni m\u00e9todo correcto o sin resolver.<\/li>\n\n\n\n<li>Nivel 2. Resuelto sin la metodolog\u00eda correcta y error en el resultado final.<\/li>\n\n\n\n<li>Nivel 3. Resuelto con la metodolog\u00eda correcta con error en el resultado final.<\/li>\n\n\n\n<li>Nivel 4. Resuelto correctamente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La calificaci\u00f3n de cada producto se calcular\u00e1 de acuerdo con la r\u00fabrica del mismo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Producto de aprendizaje<\/strong> Lista de productos de aprendizaje que el estudiante entrega para evidenciar su aprendizaje.<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Ponderaci\u00f3n<\/strong> Valor del producto en la evaluaci\u00f3n global de la UDA.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br>Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica sobre el quehacer del Ingeniero Agr\u00f3nico<br><br><strong>Compactaci\u00f3n del suelo agr\u00edcola<br><\/strong>&#8211; Ejercicios resueltos en clase.<br>&#8211; Entrega de mapa de compactaci\u00f3n y estrategia de uso.<br>&#8211; Cuestionario digital<br><br>NDVI de cultivo mediante dronEjercicios resueltos en clases.Entrega de mapa de <br>NDVI y estrategia de uso.Cuestionario digital<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">No se contempla en la calificaci\u00f3n.<br><br><strong>Compactaci\u00f3n del suelo<br><\/strong>&#8211; 16%<br>&#8211; 18%<br>&#8211; 16%<br><br>NDVI de cultivo mediante dron16%18 %16 %<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>B\u00e1sicas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Oliver Wyman. (2023). Agriculture 4.0 \u2013 The Future Of Farming Technology. Marsh McLennan. https:\/\/www.oliverwyman.com\/our-expertise\/insights\/2018\/feb\/agriculture-4-0&#8211;the-future-of-farming-technology.html<\/li>\n\n\n\n<li>Yahya, N. (2018). Agricultural 4.0: Its implementation toward future sustainability. In Green Urea (pp. 125-145). Springer, Singapore.<\/li>\n\n\n\n<li>Huang, S., Tang, L., Hupy, J. P., Wang, Y., &amp; Shao, G. (2021). A commentary review on the use of normalized difference vegetation index (NDVI) in the era of popular remote sensing. Journal of Forestry Research, 32(1), 1-6.<\/li>\n\n\n\n<li>Tran, T. V., Reef, R., &amp; Zhu, X. (2022). A Review of Spectral Indices for Mangrove Remote Sensing. Remote Sensing, 14(19), 4868.<\/li>\n\n\n\n<li>Nawaz, M. F., Bourrie, G., &amp; Trolard, F. (2013). Soil compaction impact and modelling. A review. Agronomy for sustainable development, 33, 291-309.<\/li>\n\n\n\n<li>Soane, B. D., &amp; van Ouwerkerk, C. (Eds.). (2013). Soil compaction in crop production. Elsevier.<\/li>\n\n\n\n<li>Mulqueen, J., Stafford, J. V., &amp; Tanner, D. W. (1977). Evaluation of penetrometers for measuring soil strength. Journal of terramechanics, 14(3), 137-151.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Complementarias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>PROAIN TECNOLOG\u00cdA AGR\u00cdCOLA. (07\/octubre\/2020). IMPACTO DE LA COMPACTACI\u00d3N DEL SUELO AGR\u00cdCOLA. https:\/\/proain.com\/blogs\/notas-tecnicas\/impacto-de-la-compactacion-del-suelo-agricola<\/li>\n\n\n\n<li>GISGeography. [20\/03\/2023] What is NDVI (Normalized Difference Vegetation. https:\/\/gisgeography.com\/ndvi-normalized-difference-vegetation-index\/.<\/li>\n\n\n\n<li>Grunwald, S., Lowery, B., Rooney, D. J., &amp; McSweeney, K. (2001). Profile cone penetrometer data used to distinguish between soil materials. Soil and Tillage Research, 62(1-2), 27-40.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"creditos\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">AUTOR<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No\u00e9 Salda\u00f1a Robles<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SEDigital<strong><br><\/strong>(Sistema de Educaci\u00f3n Digital)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n Taller de Pr\u00e1ctico de Agr\u00f3nica 1 es una unidad de aprendizaje que integra al estudiante al concepto de Ingenier\u00eda Agr\u00f3nica a trav\u00e9s de ejercicios pr\u00e1cticos, como realizar un vuelo con dron, tomar im\u00e1genes infrarrojas a\u00e9reas, usar un penetr\u00f3metro digital en campo, medir el NDVI con un sensor de mano, medir la humedad del suelo, &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica Taller pr\u00e1ctico de agr\u00f3nica 1\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-taller-practico-de-agronica-1\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Gu\u00eda did\u00e1ctica Taller pr\u00e1ctico de agr\u00f3nica 1\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[711,712],"tags":[39,713,714],"class_list":["post-27610","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-licenciatura-en-ingenieria-agronica","category-uda-taller-practico-de-agronica-1","tag-guia-didactica","tag-ili02074","tag-noe-saldana-robles"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27610","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27610"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27610\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29882,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27610\/revisions\/29882"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27610"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27610"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27610"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}