{"id":32079,"date":"2023-12-04T20:29:53","date_gmt":"2023-12-04T20:29:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=32079"},"modified":"2023-12-04T20:29:53","modified_gmt":"2023-12-04T20:29:53","slug":"clase-digital-4-recursos-metodologicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-4-recursos-metodologicos\/","title":{"rendered":"Clase digital 4. Recursos metodol\u00f3gicos"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-32293\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/12\/denise-jans-9OBwt_VgPa0-unsplash.jpg\" data-object-fit=\"cover\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"427\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-32293\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/12\/denise-jans-9OBwt_VgPa0-unsplash.jpg\" data-object-fit=\"cover\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/12\/denise-jans-9OBwt_VgPa0-unsplash.jpg 640w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/12\/denise-jans-9OBwt_VgPa0-unsplash-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2023\/12\/denise-jans-9OBwt_VgPa0-unsplash-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Recursos metodol\u00f3gicos<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"introduccion\">Presentaci\u00f3n del tema<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hola nuevamente, te doy la bienvenida a la cuarta clase digital de la UDA Dise\u00f1o de programas. Seguimos adentr\u00e1ndonos en los elementos esenciales para el dise\u00f1o de programas, centr\u00e1ndonos esta vez en los recursos metodol\u00f3gicos que enriquecen la pr\u00e1ctica educativa. Estos recursos son el constructivismo, la metodolog\u00eda inductiva y deductiva, as\u00ed como la inclusi\u00f3n de las estrategias en la programaci\u00f3n de Espa\u00f1ol como Lengua Extranjera (ELE). Para ello, tendr\u00e1s a tu disposici\u00f3n varios recursos que te permitir\u00e1n conocer las caracter\u00edsticas de los recursos metodol\u00f3gicos. Es importante que tomes el tiempo para leer y comprender cada uno de los materiales dispuestos en esta cuarta clase.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los conceptos clave que revisaremos en esta cuarta clase son:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La did\u00e1ctica, el constructivismo y su aplicaci\u00f3n en el aula. <\/strong>Exploraremos la did\u00e1ctica del constructivismo, analizando su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en el entorno educativo. Abordaremos los principios educativos fundamentales de esta corriente pedag\u00f3gica, desentra\u00f1ando los modelos de Ausubel, Bruner, Piaget y Vigotsky, y examinaremos su relevancia y aplicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como segunda lengua.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Metodolog\u00eda inductiva y deductiva en la ense\u00f1anza de lenguas.<\/strong> A trav\u00e9s de la historia de la ense\u00f1anza aprendizaje de lenguas ha habido una distinci\u00f3n entre el aprendizaje consciente de las reglas de la gram\u00e1tica y el vocabulario, y el proceso inconsciente y natural de la adquisici\u00f3n de una lengua en situaciones pr\u00e1cticas. Esta controversia en la ense\u00f1anza de lenguas puede datarse en los principios del pensamiento moderno si nos atenemos a los argumentos empleados por los empiristas y los racionalistas o entre enfoques inductivos y deductivos. Tambi\u00e9n estaba presente en la Espa\u00f1a del siglo XIX con autores que favorecen un enfoque o el otro seg\u00fan se puede deducir al examinar las fuentes primarias.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Inclusi\u00f3n de las estrategias en la programaci\u00f3n de ELE. <\/strong>Analizaremos las componentes que integran la ense\u00f1anza de lenguas, as\u00ed como los fundamentos metodol\u00f3gicos en la actuaci\u00f3n did\u00e1ctica para incluir las estrategias encaminadas a la ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esperando que la selecci\u00f3n del material te resulte \u00fatil, lo que seguramente te ayudar\u00e1 a realizar las consignas planteadas en esta cuarta clase. \u00a1Sigue adelante!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"desarrollo-del-tema\">Objetivo did\u00e1ctico de la clase<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Analizar los fundamentos te\u00f3ricos y procedimentales de los recursos metodol\u00f3gicos que se emplean en el dise\u00f1o de programas y que permiten que una persona usuaria o estudiante logre los aprendizajes definidos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, se presenta el contenido did\u00e1ctico de acceso abierto o institucional para profundizar en el tema.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">La did\u00e1ctica, el constructivismo y su aplicaci\u00f3n en el aula<\/td><td>Texto de Vicente Santiv\u00e1\u00f1ez Limas en el que expone los aspectos del constructivismo y su aplicaci\u00f3n en el aula.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hBQPDdu4uEjihwOVskwP1vuYwXDpDn5f\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Metodolog\u00eda inductiva y deductiva en la ense\u00f1anza de las lenguas vivas en Espa\u00f1a en el siglo XIX<\/td><td>Art\u00edculo en el que se expone la controversia en la ense\u00f1anza de lenguas entre los empiristas y racionalistas, as\u00ed como entre enfoques deductivos e inductivos.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/13LfxDobVziQi_oPv4bRzcZbspVMF6PnC\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Orientaciones para la inclusi\u00f3n de las estrategias en el programa habitual de ELE<\/td><td>En este art\u00edculo se expone la integraci\u00f3n de estrategias al dise\u00f1o del curr\u00edculo de la ense\u00f1anza de ELE.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1WTK-7oolBulXlHL-ZBzDJLHQPXMQp2sB\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Material did\u00e1ctico complementario<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas<\/td><td>Est\u00e1ndar internacional que define la competencia ling\u00fc\u00edstica en la ense\u00f1anza de lenguas.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Libro digital<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1WTK-7oolBulXlHL-ZBzDJLHQPXMQp2sB\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Plan Curricular del Instituto Cervantes<\/td><td>Tratamiento sistem\u00e1tico de los materiales necesarios para preparar los objetivos y los contenidos de los programas de ense\u00f1anza del Instituto Cervantes que, a su vez, es una herramienta \u00fatil a los profesores de espa\u00f1ol de todo el mundo.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">P\u00e1gina web<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/cvc.cervantes.es\/ensenanza\/biblioteca_ele\/plan_curricular\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fuentes-de-informacion\">Resumen e ideas relevantes de la clase digital<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfCu\u00e1les son las aportaciones del constructivismo a la ense\u00f1anza de lenguas?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCu\u00e1les son las diferencias entre las metodolog\u00edas deductiva e inductiva, as\u00ed como sus repercusiones en la ense\u00f1anza de lenguas?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los conocimientos procesuales?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tras revisar los conceptos de esta cuarta clase, es momento de reflexionar sobre las contribuciones del constructivismo, las diferencias entre las metodolog\u00edas deductiva e inductiva, as\u00ed como la importancia de los conocimientos procesuales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El constructivismo aboga en que las instituciones tomen en cuenta las metodolog\u00edas cognitivas de acuerdo con:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las y los estudiantes son el centro del proceso.<\/li>\n\n\n\n<li>Las y los profesores son los mediadores del proceso.<\/li>\n\n\n\n<li>La necesidad es el origen del aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Las actividades desarrolladas en el aula abonan al aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Las y los estudiantes son responsables de construir su aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Los errores cometidos en el proceso se consideran una oportunidad para el aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Las y los profesores deben alentar la estima del estudiantado.<\/li>\n\n\n\n<li>El espacio donde se realiza la ense\u00f1anza y aprendizaje debe ser un entorno de comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las metodolog\u00edas deductiva e inductiva han jugado roles cambiantes a lo largo de la historia. A finales del siglo XIX, el enfoque natural de la ense\u00f1anza de lenguas otorg\u00f3 un nuevo impulso al m\u00e9todo inductivo, contribuyendo al surgimiento del m\u00e9todo directo. Hist\u00f3ricamente, las preferencias por lo deductivo o inductivo han fluctuado, y comprender estas diferencias permite una visi\u00f3n m\u00e1s completa de la evoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza de lenguas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La inclusi\u00f3n de estrategias en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como segunda lengua se revela como un recurso esencial para superar las dificultades del proceso de aprendizaje. Los conocimientos procesuales, integrados a las tareas de lengua en clase, se destacan como herramientas fundamentales. Aqu\u00ed, el \u00e9nfasis recae en el proceso y uso de la lengua, priorizando un aprendizaje significativo sobre el resultado. Las y los docentes, al considerar las destrezas de comprensi\u00f3n auditiva y lectora, as\u00ed como las habilidades de expresi\u00f3n oral y escrita, deben dise\u00f1ar actividades que reflejen claramente los procesos de uso del idioma para que las y los estudiantes puedan internalizar y aplicar de manera efectiva lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En conclusi\u00f3n, en esta clase hemos comprendido c\u00f3mo el constructivismo, las metodolog\u00edas deductiva e inductiva, y la integraci\u00f3n de estrategias contribuyen a la formaci\u00f3n integral del estudiantado en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como segunda lengua. Al considerar estos enfoques, avanzamos hacia una pedagog\u00eda m\u00e1s efectiva y centrada en el estudiante, fomentando aprendizajes significativos y sostenibles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Te invito a continuar con las consignas de esta clase digital. \u00a1Mucho \u00e9xito!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del tema Hola nuevamente, te doy la bienvenida a la cuarta clase digital de la UDA Dise\u00f1o de programas. Seguimos adentr\u00e1ndonos en los elementos esenciales para el dise\u00f1o de programas, centr\u00e1ndonos esta vez en los recursos metodol\u00f3gicos que enriquecen la pr\u00e1ctica educativa. Estos recursos son el constructivismo, la metodolog\u00eda inductiva y deductiva, as\u00ed como &#8230; <a title=\"Clase digital 4. Recursos metodol\u00f3gicos\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-4-recursos-metodologicos\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 4. 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