{"id":35997,"date":"2025-08-11T18:34:34","date_gmt":"2025-08-11T18:34:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=35997"},"modified":"2025-08-18T16:30:02","modified_gmt":"2025-08-18T16:30:02","slug":"clase-digital-1-del-progreso-al-desarrollo-humano-evolucion-de-un-concepto-multidimensional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-1-del-progreso-al-desarrollo-humano-evolucion-de-un-concepto-multidimensional\/","title":{"rendered":"Clase digital 1. Del progreso al desarrollo humano: evoluci\u00f3n de un concepto multidimensional"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36116 size-large\" alt=\"black train on railway bridge under heavy clouds\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48-683x1024.jpg\" style=\"object-position:42% 50%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"42% 50%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"1024\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36116 size-large\" alt=\"black train on railway bridge under heavy clouds\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48-683x1024.jpg\" style=\"object-position:42% 50%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"42% 50%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48-683x1024.jpg 683w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48-200x300.jpg 200w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48-768x1152.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2025\/08\/dmdyx_lti48.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 683px) 100vw, 683px\" \/><\/noscript><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-contrast-2-background-color has-background-dim-30 has-background-dim\"><\/span><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Del progreso al desarrollo humano: evoluci\u00f3n de un concepto multidimensional<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"introduccion\">Presentaci\u00f3n del tema<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. De \u201cprogreso\u201d a \u201cdesarrollo\u201d<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El concepto de \u201cprogreso\u201d se forj\u00f3 durante la Ilustraci\u00f3n y la Revoluci\u00f3n Industrial como sin\u00f3nimo de mejora tecnol\u00f3gica y acumulaci\u00f3n de riqueza. Bajo esta mirada, el \u00e9xito de una sociedad se med\u00eda por sus f\u00e1bricas, su infraestructura y el aumento constante de la producci\u00f3n. Sin embargo, tras la Segunda Guerra Mundial, muchos pa\u00edses alcanzaron elevados ritmos de crecimiento, por lo que se descubri\u00f3 que esos picos de producci\u00f3n no siempre reduc\u00edan la pobreza ni mejoraban la calidad de vida de todos los ciudadanos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la d\u00e9cada de 1950 surgi\u00f3 la noci\u00f3n de \u201cprosperidad\u201d, que a\u00f1adi\u00f3 al crecimiento econ\u00f3mico el componente de ingreso per c\u00e1pita y acceso a servicios b\u00e1sicos. M\u00e1s adelante, el t\u00e9rmino \u201cauge\u201d describi\u00f3 esos periodos de crecimiento intenso, aunque a menudo inestable o concentrado en pocos sectores (Valc\u00e1rcel, 2006).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de los a\u00f1os\u202f60, las Naciones Unidas, as\u00ed como otros organismos multilaterales, incorporaron el concepto de \u201cdesarrollo\u201d como un proceso multidimensional. Esta visi\u00f3n reconoce que, adem\u00e1s del crecimiento del PIB, influyen la salud, la educaci\u00f3n, la cohesi\u00f3n social, la equidad de g\u00e9nero, la protecci\u00f3n del entorno y la participaci\u00f3n ciudadana. As\u00ed, planificar el desarrollo dej\u00f3 de ser un ejercicio meramente econ\u00f3mico, pasando a involucrar pol\u00edticas sectoriales interrelacionadas, junto con la construcci\u00f3n de instituciones capaces de gestionar el cambio de manera integral y sostenible (Valc\u00e1rcel, 2006).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. Definiciones cl\u00e1sicas de desarrollo<\/h3>\n\n\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-863\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"863\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Definiciones cl\u00e1sicas de desarrollo\"><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. Visi\u00f3n de desarrollo humano<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sen (1988) rompe con la concepci\u00f3n de desarrollo limitada al crecimiento econ\u00f3mico, al proponer que \u00e9ste debe medirse por la expansi\u00f3n de las capacidades individuales y colectivas. Las capacidades se refieren a lo que las personas realmente pueden ser y hacer: tener acceso a una educaci\u00f3n de calidad, gozar de buena salud, participar en la vida pol\u00edtica y social, al igual que vivir libres de miedo y escasez.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bajo este enfoque, indicadores como el \u00cdndice de Desarrollo Humano (IDH) combinan esperanza de vida, a\u00f1os de escolaridad y PIB per c\u00e1pita para ofrecer una visi\u00f3n m\u00e1s hol\u00edstica del bienestar. Adem\u00e1s, se introduce el concepto de \u201cagentes libres\u201d, enfatizando la importancia de que los individuos no s\u00f3lo sean receptores de pol\u00edticas, sino participantes activos en la formulaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n, igual que la evaluaci\u00f3n de los planes de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En t\u00e9rminos metodol\u00f3gicos, planificar con base en el desarrollo humano significa:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Realizar diagn\u00f3sticos participativos que identifiquen brechas de capacidad en distintos grupos (mujeres, pueblos ind\u00edgenas o j\u00f3venes).<br>Definir objetivos claros hacia la expansi\u00f3n de libertades (p.\u202fej., garant\u00edas de derechos civiles o acceso a redes de protecci\u00f3n social).<br>Dise\u00f1ar instrumentos de monitoreo que midan no s\u00f3lo variables econ\u00f3micas, sino tambi\u00e9n percepciones de bienestar subjetivo, niveles de empoderamiento y grados de inclusi\u00f3n social.<br>Ajustar las pol\u00edticas sobre la base de evaluaciones de impacto que consideren las diferencias territoriales y culturales, asegurando que las intervenciones sean pertinentes y sostenibles.<br>Este paradigma coloca al ser humano en el centro de la planeaci\u00f3n, lo que obliga a los planificadores a repensar el rol del Estado y de las instituciones, fortaleciendo su capacidad de coordinar pol\u00edticas intersectoriales, as\u00ed como de garantizar procesos de rendici\u00f3n de cuentas y transparencia<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"desarrollo-del-tema\">Objetivo did\u00e1ctico de la clase<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al finalizar esta lecci\u00f3n, el estudiante ser\u00e1 capaz de describir la transformaci\u00f3n hist\u00f3rica del concepto de desarrollo, desde las nociones de progreso y auge econ\u00f3mico hasta la perspectiva de desarrollo humano. Tambi\u00e9n podr\u00e1 analizar cr\u00edticamente sus implicaciones para el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas integrales que trasciendan el crecimiento del PIB.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A continuaci\u00f3n, se presenta el contenido did\u00e1ctico de acceso abierto o institucional para profundizar en el tema.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>Valc\u00e1rcel, M. (2006). <em>G\u00e9nesis y evoluci\u00f3n del concepto y enfoques sobre el desarrollo<\/em>. Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa.<\/td><td>Lectura que rastrea la genealog\u00eda de \u201cprogreso\u201d, \u201cprosperidad\u201d y \u201cdesarrollo\u201d desde la Ilustraci\u00f3n hasta la posguerra.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo PDF<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1YvWmeA5oWEn0plNvTwWcVgoILFQ-ChjK\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Seers, D. (1969). The meaning of development. <em>IDS Communication<\/em>, 44, 1-24.<\/td><td>Texto cl\u00e1sico que establece el triple criterio de desarrollo: pobreza, desempleo y desigualdad (IDS, 1969).<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo en l\u00ednea<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1Iy0J-CXRBSwhpoIoPzxY2snCY8Gjrwas\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>Sen, A. (1988). The concept of development. In Hollis, C. and Srinivasan, T. N. (Eds.), <em>Handbook of Development Economics<\/em> (pp. 3 &#8211; 8). North Holland.<\/td><td>Cap\u00edtulo del libro Handbook of Development Economics donde Sen plantea capacidades y funcionalidades como n\u00facleo del desarrollo.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Libro electr\u00f3nico<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1gRXbhhynXmoChIoJWk5bTVfQR9xvfU9s\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Material did\u00e1ctico complementario<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">No.<\/th><th>Nombre del recurso<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace Web<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>Gonz\u00e1lez Meyer, R. (2013). Revisitando la historia de las teor\u00edas del desarrollo. Revista CUHSO, 23(1), 55 &#8211; 91.<\/td><td>Revisi\u00f3n cr\u00edtica del desarrollismo ortodoxo y sus impactos en Am\u00e9rica Latina.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Art\u00edculo acad\u00e9mico<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1-1RjNEd2xDO4BYsdedbYmGsq6SCA1FXu\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Learning Sphere [Learning Sphere 101] (16 de marzo de 2025). What is Human Development Index [Video]. Youtube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=KzAONF02xnY.<\/td><td>Explica por qu\u00e9 el PIB per c\u00e1pita no basta y detalla c\u00f3mo el \u00cdndice de Desarrollo Humano integra esperanza de vida, a\u00f1os de escolaridad y nivel de vida.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Video de YouTube<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=KzAONF02xnY\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>CrashCourse [CrashCourse] (31 de enero de 2022). What is a \u00abDeveloped\u00bb Country? Crash Course Geography #40 [Video] Youtube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gzYzmbQYTI4<\/td><td>Analiza qu\u00e9 significa que un pa\u00eds sea \u201cdesarrollado\u201d, discute los l\u00edmites del enfoque econ\u00f3mico y examina casos como Emiratos \u00c1rabes Unidos y L\u00edbano.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Video de YouTube<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gzYzmbQYTI4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fuentes-de-informacion\">Resumen e ideas relevantes de la clase digital<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esta sesi\u00f3n se recorre la trayectoria hist\u00f3rica del concepto de desarrollo, desde su origen en la Ilustraci\u00f3n y la Revoluci\u00f3n Industrial, cuando se entend\u00eda exclusivamente como \u201cprogreso\u201d tecnol\u00f3gico y acumulaci\u00f3n de riqueza, hasta su reconfiguraci\u00f3n en la posguerra como un proceso multidimensional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se enfatiza que los altos ritmos de crecimiento econ\u00f3mico no necesariamente mejoran la calidad de vida ni reducen la pobreza, fen\u00f3meno que condujo al paso intermedio por la noci\u00f3n de \u201cprosperidad\u201d y \u201cauge\u201d antes de arribar al concepto de desarrollo tal como lo define Valc\u00e1rcel (2006).<br>Se revisan las definiciones cl\u00e1sicas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dudley Seers <\/strong>(1969) aporta un criterio social tripartito \u2014pobreza, desempleo y desigualdad\u2014, mientras que el desarrollismo ortodoxo privilegia grandes inversiones de capital, con el riesgo de concentrar beneficios en \u00e9lites (Gonz\u00e1lez\u202fMeyer, 2013).<\/li>\n\n\n\n<li>El Consenso de <strong>Washington<\/strong> (Guill\u00e9n, 2004) promueve la liberalizaci\u00f3n y privatizaci\u00f3n bajo la hip\u00f3tesis del \u201cefecto derrame\u201d, aunque genera vulnerabilidad social y limita la autonom\u00eda del Estado.<\/li>\n\n\n\n<li>Finalmente, el enfoque de desarrollo humano de <strong>Amartya Sen<\/strong> (1988) redefine la medici\u00f3n del progreso al situar las capacidades y funcionalidades en el centro: no basta con el crecimiento del PIB, sino que debe medirse la expansi\u00f3n real de libertades individuales y colectivas. Esto implica planificaciones participativas, diagn\u00f3sticos de brechas \u2014especialmente en grupos vulnerables\u2014 y sistemas de monitoreo que incorporen indicadores compuestos (IDH) y m\u00e9tricas de empoderamiento y percepci\u00f3n subjetiva del bienestar.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del tema 1. De \u201cprogreso\u201d a \u201cdesarrollo\u201d El concepto de \u201cprogreso\u201d se forj\u00f3 durante la Ilustraci\u00f3n y la Revoluci\u00f3n Industrial como sin\u00f3nimo de mejora tecnol\u00f3gica y acumulaci\u00f3n de riqueza. Bajo esta mirada, el \u00e9xito de una sociedad se med\u00eda por sus f\u00e1bricas, su infraestructura y el aumento constante de la producci\u00f3n. Sin embargo, tras &#8230; <a title=\"Clase digital 1. 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