{"id":36712,"date":"2026-07-27T18:12:34","date_gmt":"2026-07-27T18:12:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=36712"},"modified":"2026-07-28T14:34:44","modified_gmt":"2026-07-28T14:34:44","slug":"microeconometria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/microeconometria\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Microeconometr\u00eda"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36759 size-large\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45-1024x592.png\" style=\"object-position:49% 70%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"49% 70%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"592\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36759 size-large\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45-1024x592.png\" style=\"object-position:49% 70%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"49% 70%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45-1024x592.png 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45-300x173.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45-767x443.png 767w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/Captura-de-Pantalla-2026-07-28-a-las-8.32.45.png 1094w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-0 has-background-dim\" style=\"background-color:#896894\"><\/span><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-link-color has-large-font-size wp-elements-7ecb54e9922b27550ae7cd8306ec4380 wp-block-paragraph\"><br>Microeconometr\u00eda<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 id=\"fundamentacion\" class=\"wp-block-heading\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio de la Microeconometr\u00eda impulsa el an\u00e1lisis emp\u00edrico del comportamiento de los agentes econ\u00f3micos individuales (hogares, empresas e instituciones). A diferencia de los enfoques macroecon\u00f3micos o de la econometr\u00eda tradicional basada en series de tiempo, esta disciplina se centra en el tratamiento riguroso de datos a nivel micro (datos de panel y de corte transversal). Asimismo, capacita en la formulaci\u00f3n, estimaci\u00f3n y validaci\u00f3n de modelos estad\u00edsticos espec\u00edficos para abordar fen\u00f3menos donde las variables de inter\u00e9s suelen ser cualitativas, truncadas o de respuesta limitada, garantizando as\u00ed una interpretaci\u00f3n robusta de las decisiones individuales en entornos de complejidad de datos.<br>De igual forma, la Microeconometr\u00eda se constituye como una herramienta para la evaluaci\u00f3n de impacto y la contrastaci\u00f3n emp\u00edrica de teor\u00edas econ\u00f3micas. El dominio de sus t\u00e9cnicas permite al futuro profesional resolver problemas metodol\u00f3gicos cr\u00edticos, tales como el sesgo de selecci\u00f3n y la endogeneidad, asegurando la identificaci\u00f3n de relaciones causales y no meramente correlacionales.<br>De este modo, la experiencia de aprendizaje provee las bases cient\u00edficas necesarias tanto para la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica rigurosa como para el dise\u00f1o, optimizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas y estrategias corporativas basadas en evidencia, promoviendo una toma de decisiones de alto valor estrat\u00e9gico.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"competencia-general\" class=\"wp-block-heading\">Competencias generales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gestiona procesos de tutor\u00eda y ense\u00f1anza en entornos virtuales aplicando de manera cr\u00edtica y responsable las tecnolog\u00edas educativas, bajo un enfoque de inclusi\u00f3n, equitativo y de respeto a la diversidad de g\u00e9nero y sexualidades. Asimismo, fundamenta su pr\u00e1ctica en el marco normativo universitario vigente para prevenir la discriminaci\u00f3n y la violencia, promoviendo una comunidad acad\u00e9mica segura, \u00e9tica y de calidad.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencias espec\u00edficas<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desarrolla una comprensi\u00f3n profunda del rol del tutor virtual en la educaci\u00f3n a distancia, empleando tecnolog\u00edas responsablemente en la gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la ense\u00f1anza virtual. Considera \u00e9ticamente la evaluaci\u00f3n de estudiantes y la interacci\u00f3n en la comunidad universitaria, procurando un enfoque educativo efectivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Conoce y aplica los conceptos de g\u00e9nero y sexualidades para desafiar los estereotipos y fomentar la igualdad y el respeto a la diversidad en el \u00e1mbito educativo, promoviendo un entorno inclusivo y equitativo en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comprende las leyes y regulaciones del entorno universitario, incluyendo la violencia de g\u00e9nero y discriminaci\u00f3n, y sus implicaciones en la gesti\u00f3n acad\u00e9mica y administrativa, para promover un ambiente universitario seguro y equitativo.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"contenidos-tematicos\" class=\"wp-block-heading\">Estructura del contenido<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Nombre del tema<\/strong><\/td><td><strong>Nombre del subtema<\/strong><\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 1: Introducci\u00f3n<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 2: Heterocedasticidad, autocorrelaci\u00f3n y MCG<\/td><td>Subtema 1: Heteroscedasticidad y Autocorrelaci\u00f3n: El M\u00e9todo de los MCG<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:&nbsp;Heteroscedasticidad<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3: Autocorrelaci\u00f3n<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 3: Endogeneidad<\/td><td>Subtema 1:&nbsp; Introducci\u00f3n a la teor\u00eda asint\u00f3tica Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2: Endogeneidad y variables instrumentales Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3: Estimaci\u00f3n de ecuaciones simult\u00e1neas Libro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 4: Modelos con data de panel<\/td><td>Subtema 1:&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 5: Modelos con variable dependiente binaria<\/td><td>Subtema 1: Introducci\u00f3n a la estimaci\u00f3n por m\u00e1xima verosimilitud Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2: Modelos con variable dependiente categ\u00f3rica binaria<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 id=\"metodologia-de-trabajo\" class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Productos de aprendizaje<br><\/strong>Adem\u00e1s del trabajo en clase, se asignar\u00e1n actividades individuales y en equipo en favor<br>del aprendizaje aut\u00f3nomo y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los contenidos, las cuales ser\u00e1n:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Cuestionarios (Quizzes)<\/li>\n\n\n\n<li>Ejercicios<\/li>\n\n\n\n<li>Ensayos<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Seguimiento<\/strong><br>Para el desarrollo de la clase, se emplear\u00e1n dos herramientas tecnol\u00f3gicas distintas:<br>Campus Digital UG y Microsoft Teams.<br>En el aula del Campus Digital UG, podr\u00e1n encontrar el material de la UDA, que incluye<br>presentaciones y los recursos (datos, software) que se utilizar\u00e1n durante el curso.<br>Asimismo, en esta plataforma se asignar\u00e1n las tareas y actividades propuestas para<br>favorecer el aprendizaje.<br>Por su parte, Microsoft Teams ser\u00e1 el medio por el cual se lleve a cabo toda<br>comunicaci\u00f3n con el profesor, tal es el caso de atenci\u00f3n de dudas, avisos, entre otros.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"criterios-de-evaluacion\" class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Respecto a la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes, se considera indispensable observar los puntos siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Faltas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cada falta restar\u00e1 al alumno 1\/100 puntos de su calificaci\u00f3n final.<\/li>\n\n\n\n<li>El m\u00e1ximo de faltas permitidas es de 10.<\/li>\n\n\n\n<li>Estudiantes con m\u00e1s de 10 faltas reprobar\u00e1n autom\u00e1ticamente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Modalidad de examen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Todos los ex\u00e1menes se presentar\u00e1n en forma presencial, a menos que exista un comunicado oficial de virtualidad por parte de la Universidad de Guanajuato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Evaluaci\u00f3n docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como parte del compromiso institucional con la mejora continua de la calidad educativa, es fundamental valorar la pr\u00e1ctica docente. Debido a lo antedicho, se solicita, con car\u00e1cter obligatorio, la realizaci\u00f3n de la Evaluaci\u00f3n del Desempe\u00f1o Docente como uno de los criterios para aprobar esta UDA.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Asignaci\u00f3n de calificaci\u00f3n final<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bajo ninguna circunstancia se asignar\u00e1 una calificaci\u00f3n como materia no cursada (D2) o No curs\u00f3 (NC) a alumnos inscritos al finalizar el semestre.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda o Material did\u00e1ctico complementario<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Baltagi, B. (2011). <em>Econometrics<\/em>. (5th Edition). Springer.<br>Greene, W. (2012). <em>Econometric Analysis<\/em>. (7th Edition). Prentice Hall.<br>Gujarati, D. y Porter, D. (2010). <em>Econometr\u00eda<\/em>. (5a Edici\u00f3n). McGraw-Hill.<br>Wooldridge, J. (2015). <em>Introducci\u00f3n a la econometr\u00eda, un enfoque moderno<\/em>. (5a Edici\u00f3n). Cengage Learning.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"creditos\" class=\"wp-block-heading\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTOR<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Alejandro Mosi\u00f1o Jasso<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUME (Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n El estudio de la Microeconometr\u00eda impulsa el an\u00e1lisis emp\u00edrico del comportamiento de los agentes econ\u00f3micos individuales (hogares, empresas e instituciones). 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