{"id":36719,"date":"2026-07-27T19:30:09","date_gmt":"2026-07-27T19:30:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=36719"},"modified":"2026-07-28T14:43:33","modified_gmt":"2026-07-28T14:43:33","slug":"analisis-de-datos-para-la-toma-de-decisiones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/analisis-de-datos-para-la-toma-de-decisiones\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de An\u00e1lisis de datos para la toma de decisiones"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36762 size-large\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3-1024x655.png\" style=\"object-position:46% 37%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"46% 37%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"655\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36762 size-large\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3-1024x655.png\" style=\"object-position:46% 37%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"46% 37%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3-1024x655.png 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3-300x192.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3-768x491.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-3.png 1148w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-20 has-background-dim\" style=\"background-color:#9c9195\"><\/span><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\"><br>An\u00e1lisis de datos para la toma de decisiones<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 id=\"fundamentacion\" class=\"wp-block-heading\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La toma de decisiones basada en datos constituye una competencia esencial para los profesionales de los sistemas de informaci\u00f3n y la administraci\u00f3n, ya que permite analizar problemas, evaluar alternativas y sustentar acciones mediante criterios objetivos. En un entorno organizacional caracterizado por la creciente disponibilidad de informaci\u00f3n y la necesidad de optimizar recursos, resulta indispensable desarrollar habilidades anal\u00edticas que favorezcan la resoluci\u00f3n eficiente de problemas operativos y estrat\u00e9gicos.<br>La Unidad de Aprendizaje An\u00e1lisis de datos para la toma de decisiones proporciona al los fundamentos metodol\u00f3gicos y matem\u00e1ticos necesarios para modelar situaciones reales y plantear soluciones sustentadas en evidencia. A trav\u00e9s del estudio de t\u00e9cnicas de an\u00e1lisis cuantitativo, con \u00e9nfasis en la programaci\u00f3n lineal, se desarrolla la capacidad de representar problemas, identificar restricciones, optimizar recursos y evaluar escenarios para apoyar la toma de decisiones en distintos contextos organizacionales.<br>Asimismo, esta experiencia de aprendizaje fortalece el pensamiento l\u00f3gico, el razonamiento cr\u00edtico y la capacidad para interpretar informaci\u00f3n cuantitativa, competencias indispensables para enfrentar los desaf\u00edos derivados de la transformaci\u00f3n digital y de la gesti\u00f3n de grandes vol\u00famenes de datos. La aplicaci\u00f3n de modelos matem\u00e1ticos favorece una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de los procesos administrativos y contribuye al dise\u00f1o de soluciones que incrementen la eficiencia y la productividad de las organizaciones.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"competencia-general\" class=\"wp-block-heading\">Competencias generales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es asertivo en la toma de decisiones considerando los recursos disponibles, los riesgos y la realidad local, con base las teor\u00edas, los modelos y los esquemas de vanguardia imperantes en las ciencias administrativa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencias espec\u00edficas<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Diagnostica la situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Documenta el impacto de la implementaci\u00f3n del plan de mejora.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mide el impacto de intervenciones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eval\u00faa el impacto de las intervenciones desplegadas.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"contenidos-tematicos\" class=\"wp-block-heading\">Estructura del contenido<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>Nombre del tema<\/td><td>Nombre del subtema<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 1: Programaci\u00f3n lineal<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 2: Programaci\u00f3n lineal<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\">Tema 3: Programaci\u00f3n Lineal (Problema de mezcla #1)<\/td><td>Subtema 1:&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 4: Programaci\u00f3n Lineal (Problema de mezcla #2)<\/td><td>Subtema 1:&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 5: Programaci\u00f3n Lineal (Problema de asignaci\u00f3n)<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\">Tema 6: Programaci\u00f3n Lineal (Problema de Transporte)<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 7: Programaci\u00f3n Lineal (Elaboraci\u00f3n de Horarios #1)<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 8: Programaci\u00f3n Lineal (Elaboraci\u00f3n de Horarios #2)<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 9: Calendarizaci\u00f3n de Compras<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 10: Procesos de Markov<\/td><td>Subtema 1:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 id=\"metodologia-de-trabajo\" class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante el cuatrimestre, se llevar\u00e1n a cabo ocho ejercicios usando el programa Excel en cualquier versi\u00f3n para computadora personal o laptop (las versiones port\u00e1tiles de Excel para tabletas o para tel\u00e9fonos no son adecuadas para esta UDA). Las hojas de c\u00e1lculo de c\u00f3digo libre tampoco son apropiadas para resolver estos ejercicios, pues carecen de un m\u00f3dulo para programaci\u00f3n lineal. Adem\u00e1s, se realizar\u00e1n ejercicios complementarios de probabilidad y estad\u00edstica, seg\u00fan lo propuesto en la carta descriptiva de la unidad de aprendizaje (UDA).<br>Se dedicar\u00e1 una semana para cada ejercicio. Durante el horario de clase, las y los estudiantes tendr\u00e1n la libertad de completar los ejercicios y colaborar entre s\u00ed. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n contar\u00e1n con un foro de mensajes donde podr\u00e1n solicitar aclaraciones o hacer comentarios sobre cada ejercicio. Las consultas en el foro ser\u00e1n atendidas por el profesor o incluso por otros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El flujo de trabajo que se sugiere para la UDA es el siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Esperar a que se active el ejercicio correspondiente cada jueves durante el cuatrimestre.<\/li>\n\n\n\n<li>Descargar el archivo con el fundamento conceptual del ejercicio, que incluye notas introductorias.<\/li>\n\n\n\n<li>Descargar el archivo con el procedimiento a seguir. Estos documentos pueden ser extensos, pero en realidad resultan en hojas de c\u00e1lculo muy compactas y sencillas.<\/li>\n\n\n\n<li>Descargar el archivo de Excel. Siguiendo los primeros seis pasos del procedimiento, las y los estudiantes obtendr\u00e1n una hoja de c\u00e1lculo muy similar a la provista. Alternativamente, pueden usar este archivo Excel como base y comenzar cada procedimiento en el paso #7.<\/li>\n\n\n\n<li>Realizar o completar el procedimiento para el ejercicio en cuanto les sea posible o conveniente.<\/li>\n\n\n\n<li>Participar en la reuni\u00f3n de Microsoft Teams en el d\u00eda y hora programados.<\/li>\n\n\n\n<li>Enviar el archivo de Excel como tarea a trav\u00e9s de la plataforma del Campus Digital, ya sea una versi\u00f3n propia o el archivo de base resuelto. Tambi\u00e9n deben responder al examen del ejercicio en la misma plataforma. Se recomienda completar los ejercicios durante la semana asignada, pero las y los estudiantes tienen la opci\u00f3n de decidir cu\u00e1ndo completarlos. No hay fechas l\u00edmite para las entregas, excepto al final del cuatrimestre.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 id=\"criterios-de-evaluacion\" class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ejercicios entregados en plataforma: 40 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Participaci\u00f3n en reuniones remotas v\u00eda Microsoft: 40 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mini ex\u00e1menes de repaso: 20 %<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda o Material did\u00e1ctico complementario<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anderson, D. R., Sweeney, D. J., Williams, T. A., Camm, J. D., &amp; Cochran, J. J. (2014). Statistics for Business and Economics. Cengage Learning.<\/li>\n\n\n\n<li>Anderson, D. R., Sweeney, D. J., &amp; Williams, T. A. (2008). Estad\u00edstica para administraci\u00f3n y econom\u00eda (10.\u00aa ed.). Cengage Learning.<\/li>\n\n\n\n<li>Kaizmer, L. (1998). Estad\u00edstica aplicada a la administraci\u00f3n y a la econom\u00eda. McGraw-Hill.<\/li>\n\n\n\n<li>Levin, R. I., &amp; Rubin, D. S. (1996). Estad\u00edstica para administradores. Prentice Hall.<\/li>\n\n\n\n<li>Levin, R. I., Balderas, M., Del Valle, A., &amp; G\u00f3mez, L. (2004). Estad\u00edstica para administraci\u00f3n y econom\u00eda (7.\u00aa ed.). Pearson Prentice Hall.<\/li>\n\n\n\n<li>Mason, R. D., &amp; Lind, D. A. (2002). Estad\u00edstica para administraci\u00f3n y econom\u00eda. Alfaomega.<\/li>\n\n\n\n<li>Mendenhall, W. (1990a). Estad\u00edstica para administradores. Grupo Editorial Iberoam\u00e9rica.<\/li>\n\n\n\n<li>Mendenhall, W. (1990b). Estad\u00edstica para administraci\u00f3n y econom\u00eda. Grupo Editorial Iberoam\u00e9rica.<\/li>\n\n\n\n<li>Meyer, P. (1999). Probabilidad y aplicaciones estad\u00edsticas. Fondo Educativo Interamericano.<\/li>\n\n\n\n<li>Morales C., C. M. (2006). \u00c1lgebra lineal y m\u00e9todos cuantitativos para administradores y contadores (Versi\u00f3n preliminar).<\/li>\n\n\n\n<li>Murray, R., Spiegel, J., Schiller, J., &amp; Srinivasan, R. A. (2014). Probabilidad y estad\u00edstica. McGraw-Hill.<\/li>\n\n\n\n<li>Taha, H. A. (2011). Operations Research: An Introduction. Prentice Hall.<\/li>\n\n\n\n<li>Taha, H. A. (2012). Investigaci\u00f3n de operaciones (9.\u00aa ed.). Pearson Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Software<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SPSS, Microsoft Excel y GRETL.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Recursos en l\u00ednea<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/es.coursera.org\/specializations\/socialscience\">https:\/\/es.coursera.org\/specializations\/socialscience<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/bobhall.tamu.edu\/FiniteMath\/Module8\/Introduction.html\">http:\/\/bobhall.tamu.edu\/FiniteMath\/Module8\/Introduction.html<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.disfrutalasmatematicas.com\">https:\/\/www.disfrutalasmatematicas.com<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.inegi.org.mx\">https:\/\/www.inegi.org.mx<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.banxico.org.mx\/estadisticas\">https:\/\/www.banxico.org.mx\/estadisticas<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.federalreserve.gov\/econresdata\">https:\/\/www.federalreserve.gov\/econresdata<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Biblioteca digital<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anderson, D. R., Sweeney, D. J., Williams, T. A., Camm, J. D., &amp; Martin, R. K. (2021). M\u00e9todos cuantitativos para los negocios (11.\u00aa ed.). Cengage Learning.<\/li>\n\n\n\n<li>Lind, D. A., Marchal, W. G., &amp; Wathen, S. A. (2020). Estad\u00edstica aplicada a los negocios y la econom\u00eda (15.\u00aa ed.). McGraw-Hill.<\/li>\n\n\n\n<li>Robbins, S. P., &amp; Judge, T. A. (2009). Comportamiento organizacional (10.\u00aa ed.). Prentice Hall.<\/li>\n\n\n\n<li>Daft, R. L. (2010). Teor\u00eda y dise\u00f1o organizacional (10.\u00aa ed.). Cengage Learning.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"creditos\" class=\"wp-block-heading\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTOR<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Carlos Ra\u00fal Galicia Ram\u00edrez<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUME (Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n La toma de decisiones basada en datos constituye una competencia esencial para los profesionales de los sistemas de informaci\u00f3n y la administraci\u00f3n, ya que permite analizar problemas, evaluar alternativas y sustentar acciones mediante criterios objetivos. 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