{"id":36734,"date":"2026-07-27T20:39:05","date_gmt":"2026-07-27T20:39:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=36734"},"modified":"2026-07-30T19:40:19","modified_gmt":"2026-07-30T19:40:19","slug":"teoria-y-facilitacion-del-proceso-grupal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/teoria-y-facilitacion-del-proceso-grupal\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Teor\u00eda y facilitaci\u00f3n del proceso grupal"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36772 size-large\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-1024x520.png\" style=\"object-position:50% 31%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"50% 31%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"520\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-36772 size-large\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-1024x520.png\" style=\"object-position:50% 31%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"50% 31%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-1024x520.png 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-300x152.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-766x389.png 766w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9-1536x780.png 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2026\/07\/GD-9.png 1735w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/noscript><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-0 has-background-dim\" style=\"background-color:#979293\"><\/span><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\"><br>Teor\u00eda y facilitaci\u00f3n del proceso grupal<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 id=\"fundamentacion\" class=\"wp-block-heading\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La capacidad para facilitar procesos grupales constituye una competencia indispensable en los entornos organizacionales contempor\u00e1neos, donde el trabajo colaborativo, la comunicaci\u00f3n efectiva y la participaci\u00f3n activa son elementos esenciales para alcanzar objetivos comunes. En contextos caracterizados por la diversidad de perspectivas y la complejidad de los problemas, las organizaciones requieren profesionales capaces de conducir reuniones y espacios de trabajo que promuevan el di\u00e1logo, la construcci\u00f3n colectiva de soluciones y la toma de decisiones orientada a resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Experiencia de Aprendizaje Teor\u00eda y facilitaci\u00f3n del proceso grupal proporciona al estudiantado los fundamentos te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos necesarios para comprender la din\u00e1mica de los grupos y desarrollar habilidades que favorezcan la conducci\u00f3n efectiva de reuniones de trabajo. A partir del estudio de los procesos grupales y de la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de facilitaci\u00f3n, las y los estudiantes fortalecen sus competencias para organizar sesiones de trabajo, mantener el enfoque en los objetivos establecidos, gestionar la participaci\u00f3n de las personas involucradas y propiciar ambientes de colaboraci\u00f3n e inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo, esta experiencia de aprendizaje promueve el desarrollo de habilidades interpersonales esenciales para el ejercicio profesional, tales como la escucha activa, la comunicaci\u00f3n asertiva, la observaci\u00f3n del lenguaje verbal y no verbal, la formulaci\u00f3n de preguntas que impulsen la reflexi\u00f3n y la acci\u00f3n, as\u00ed como la capacidad para mantener una postura neutral durante la conducci\u00f3n de los procesos grupales. De igual manera, fomenta la inteligencia emocional y el manejo adecuado de situaciones de conflicto o alta complejidad, favoreciendo la construcci\u00f3n de relaciones basadas en el respeto, la empat\u00eda y la confianza.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"competencia-general\" class=\"wp-block-heading\">Competencias generales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Facilita procesos grupales presentes en reuniones de trabajo que persiguen fines diversos para coadyuvar en el logro de los objetivos, a trav\u00e9s de intervenciones basadas en los valores de inclusi\u00f3n, participaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n y productividad grupal.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Competencias espec\u00edficas<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Abre y cierra reuniones puntualmente.<\/li>\n\n\n\n<li>Mantiene las discusiones focalizadas en el objetivo de la reuni\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Progresa con buen ritmo en la agenda prevista para la reuni\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Eval\u00faa el nivel de energ\u00eda de un grupo interviniendo para mantener un buen pulso.<\/li>\n\n\n\n<li>Utiliza m\u00e9todos y herramientas de facilitaci\u00f3n que le sirven al grupo a completar su objetivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Escucha y observa tanto lenguaje verbal como no verbal.<\/li>\n\n\n\n<li>Retiene sus opiniones personales manteniendo un rol neutral.<\/li>\n\n\n\n<li>Efect\u00faa preguntas que generan acci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Trata a cada persona presente en una reuni\u00f3n con respeto y compasi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Mantiene su estabilidad emocional en los momentos de alta complejidad, din\u00e1micas disfuncionales y caos grupal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"contenidos-tematicos\" class=\"wp-block-heading\">Estructura del contenido<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Nombre del tema<\/th><th>Nombre del subtema<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td rowspan=\"4\">Tema 1: Una visi\u00f3n general de los grupos y la facilitaci\u00f3n<\/td><td>Subtema 1: Una visi\u00f3n general de la facilitaci\u00f3n Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2: Modelo FIRO (Fundamental Interpersonal Relations Orientations) Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3: TEMA 3. Facilitaci\u00f3n de reuniones efectivas Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 4: La observaci\u00f3n en el proceso de facilitaci\u00f3n<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">Tema 2: Herramientas b\u00e1sicas de facilitaci\u00f3n<\/td><td>Subtema 1: Habilidades b\u00e1sicas de facilitaci\u00f3n Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2: Conversaciones cruciales Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3: Facilitando en el mundo virtual Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 4: Los mejores tips de facilitaci\u00f3n Libro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"7\">Tema 3: M\u00e9todos grupales<\/td><td>Subtema 1: Procesos participativos Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2: Metodolog\u00eda KSSMI (Keep, Stop, Start, Move, or Improve) Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3: Metodolog\u00eda LEGO Serious Play Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 4: Indagaci\u00f3n Apreciativa (appreciative inquirity) Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 5: El m\u00e9todo World Caf\u00e9 Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 6: El m\u00e9todo de la conferencia de b\u00fasqueda (Search Conference Method) Libro<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 7: Espacio Abierto (Open Space Technology) Libro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">Tema 4: Pr\u00e1cticas<\/td><td>Subtema 1:&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 2:<\/td><\/tr><tr><td>Subtema 3:<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 id=\"metodologia-de-trabajo\" class=\"wp-block-heading\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante el cursado de la presente UDA, se emplear\u00e1 la plataforma Campus Digital de la Universidad de Guanajuato, desde la cual se contar\u00e1 con los siguientes recursos para el aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Videoconferencias:<\/strong> facilitadas por el profesor de la UDA, en la cual se abordan los temas de cada sesi\u00f3n, se ofrece retroalimentaci\u00f3n y se orienta sobre las actividades y proyectos a realizar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Materiales:<\/strong> clases, presentaciones de apoyo, textos seleccionados, referencia a lecturas, videos y otros recursos did\u00e1cticos complementarios.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Interacci\u00f3n en plataforma:<\/strong> uso de foros y chats.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Actividades:<\/strong> se establecen diversas actividades para el trabajo aut\u00f3nomo, de modo que se profundicen en los temas revisados y se aplique el conocimiento adquirido.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"criterios-de-evaluacion\" class=\"wp-block-heading\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El 100% de la calificaci\u00f3n se basar\u00e1 en el desempe\u00f1o, tareas, pr\u00e1cticas y participaci\u00f3n en las sesiones semanales, con la distribuci\u00f3n siguiente para alcanzar una calificaci\u00f3n m\u00e1xima de 10:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Actividades atendidas en la plataforma (10% cada actividad)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>C\u00e1psula: \u00abTips de expertos\u00bb o \u00abM\u00e9todo de facilitaci\u00f3n grupal\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li>Autoevaluaci\u00f3n: Habilidades y destrezas de un facilitador<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tres pr\u00e1cticas entregadas (23.3% cada una)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pr\u00e1ctica 1. Observaci\u00f3n de din\u00e1mica de grupo<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e1ctica 2. Dise\u00f1o de caso y facilitaci\u00f3n de sesi\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e1ctica 3. Informe de resultados de sesi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Proyecto final (10%)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dise\u00f1o de intervenci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda o Material did\u00e1ctico complementario<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Libros<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Maldonado Garc\u00eda, M. \u00c1. (2010). <em>Curr\u00edculo con enfoque de competencias<\/em>. Ecoe Ediciones.<\/li>\n\n\n\n<li>Universidad Cooperativa de Colombia. (s. f.). <em>Repositorio institucional<\/em>. eLibro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Publicaciones peri\u00f3dicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Arias G\u00f3mez, M., Arias G\u00f3mez, E., Arias G\u00f3mez, J., Ortiz Molina, M. M., &amp; Garza Garc\u00eda, M. G. D. C. (2018). Perfil y competencias del docente universitario recomendados por la UNESCO y la OCDE. <em>Atlante: Cuadernos de Educaci\u00f3n y Desarrollo<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Peinado Camacho, J. D. J. (2022). Funciones, roles y competencias de los(as) tutores(as) en la educaci\u00f3n a distancia en el Instituto Polit\u00e9cnico Nacional. <em>Revista Mexicana de Investigaci\u00f3n Educativa, 27<\/em>(93), 537\u2013556.<\/li>\n\n\n\n<li>Roma, M. C. (2021). La accesibilidad en los entornos educativos virtuales: Una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica. <em>Revista Cient\u00edfica Arbitrada de la Fundaci\u00f3n MenteCl<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Documentos oficiales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Consejo General Universitario. (2021). <em>Reglamento de Responsabilidades y Sanciones en Materia de Violencia de G\u00e9nero en la Universidad de Guanajuato (RRSMVGUG)<\/em>. <em>Gaceta Universitaria<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos. (2023). <em>Diario Oficial de la Federaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination Against Women (CEDAW). (1979). <em>United Nations General Assembly<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Departamento de Derecho Internacional, Organizaci\u00f3n de los Estados Americanos (OEA). (1994). <em>Convenci\u00f3n Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convenci\u00f3n de Bel\u00e9m do Par\u00e1)<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminaci\u00f3n (LFPED). (2023). <em>Diario Oficial de la Federaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (LGAMVLV). (2023). <em>Diario Oficial de la Federaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Ley General de Educaci\u00f3n (LGE). (2022). <em>Diario Oficial de la Federaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Ley General de Responsabilidades Administrativas (LGRA). (2022). <em>Diario Oficial de la Federaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Ley Org\u00e1nica de la Universidad de Guanajuato (LOUG). (2018). <em>Peri\u00f3dico Oficial del Gobierno del Estado de Guanajuato<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Recursos en l\u00ednea<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Maldonado Garc\u00eda, M. \u00c1. (2010). <em>Curr\u00edculo con enfoque de competencias<\/em>. eLibro.<br><a href=\"https:\/\/elibro-net.ugto.idm.oclc.org\/es\/lc\/ugto\/titulos\/69150\">https:\/\/elibro-net.ugto.idm.oclc.org\/es\/lc\/ugto\/titulos\/69150<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Universidad Cooperativa de Colombia. eLibro.<br><a href=\"https:\/\/elibro-net.ugto.idm.oclc.org\/es\/lc\/ugto\/titulos\/209989\">https:\/\/elibro-net.ugto.idm.oclc.org\/es\/lc\/ugto\/titulos\/209989<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Arias G\u00f3mez, M., Arias G\u00f3mez, E., Arias G\u00f3mez, J., Ortiz Molina, M. M., &amp; Garza Garc\u00eda, M. G. D. C. (2018). <em>Perfil y competencias del docente universitario recomendados por la UNESCO y la OCDE<\/em>.<br><a href=\"https:\/\/www.eumed.net\/rev\/atlante\/2018\/06\/competencias-docente-universitario.html\">https:\/\/www.eumed.net\/rev\/atlante\/2018\/06\/competencias-docente-universitario.html<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Peinado Camacho, J. D. J. (2022). <em>Funciones, roles y competencias de los(as) tutores(as) en la educaci\u00f3n a distancia en el Instituto Polit\u00e9cnico Nacional<\/em>.<br><a href=\"https:\/\/www.scielo.org.mx\/scielo.php?pid=S1405-66662022000200537&amp;script=sci_arttext\">https:\/\/www.scielo.org.mx\/scielo.php?pid=S1405-66662022000200537&amp;script=sci_arttext<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"creditos\" class=\"wp-block-heading\">Cr\u00e9ditos <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTOR<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Luis Gerardo Villegas Romero<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUME (Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fundamentaci\u00f3n La capacidad para facilitar procesos grupales constituye una competencia indispensable en los entornos organizacionales contempor\u00e1neos, donde el trabajo colaborativo, la comunicaci\u00f3n efectiva y la participaci\u00f3n activa son elementos esenciales para alcanzar objetivos comunes. En contextos caracterizados por la diversidad de perspectivas y la complejidad de los problemas, las organizaciones requieren profesionales capaces de conducir &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Teor\u00eda y facilitaci\u00f3n del proceso grupal\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/teoria-y-facilitacion-del-proceso-grupal\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Gu\u00eda did\u00e1ctica de Teor\u00eda y facilitaci\u00f3n del proceso grupal\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[83,133],"tags":[136,39,137],"class_list":["post-36734","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bachillerato-general","category-uda-ingles-iv","tag-gonzalo-bernal-rivas","tag-guia-didactica","tag-shba04031"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36734","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36734"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36734\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36778,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36734\/revisions\/36778"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36734"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36734"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36734"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}