{"id":456,"date":"2022-01-21T19:08:36","date_gmt":"2022-01-21T19:08:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=456"},"modified":"2022-02-08T18:43:07","modified_gmt":"2022-02-08T18:43:07","slug":"clase-digital-9-instrumentos-enfoque-cualitativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-9-instrumentos-enfoque-cualitativo\/","title":{"rendered":"Clase digital 9. Instrumentos Enfoque Cualitativo"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"has-background-dim-40 wp-block-cover__gradient-background has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-457\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw.jpg\" style=\"object-position:42% 37%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"42% 37%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1068\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-457\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw.jpg\" style=\"object-position:42% 37%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"42% 37%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw.jpg 1600w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw-768x513.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw-1536x1025.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/5p_7m5mp2iw-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Instrumentos Enfoque Cualitativo<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"presentacion-del-tema\">Presentaci\u00f3n del tema<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Hola!&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es todo un privilegio encontrarte en esta nueva sesi\u00f3n, es muy seguro que la vas a disfrutar y aprender\u00e1s mucho, es por ello que te doy la bienvenida a la clase 9 de la UDA Investigaci\u00f3n III, esperando contar con tu disposici\u00f3n y entrega.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esta clase veremos que partiendo de que el m\u00e9todo orienta la t\u00e9cnica, pueden coexistir distintas t\u00e9cnicas para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n. Una investigaci\u00f3n cuyo enfoque es fundamentalmente cualitativo puede utilizar t\u00e9cnicas como son la entrevista con informantes clave, grupal, la historia de vida, la observaci\u00f3n participante, la entrevista fenomenol\u00f3gica, entre otras. En esta y las pr\u00f3ximas clases se analizar\u00e1n los m\u00e9todos y las t\u00e9cnicas m\u00e1s utilizadas dentro del enfoque de investigaci\u00f3n interpretativo\/cualitativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Comencemos, \u00e1nimo!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"objetivo-didactico-de-la-clase\">Objetivo did\u00e1ctico de la clase<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El doctorando construir\u00e1 la gu\u00eda de entrevista para colectar los datos de la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenido-didactico\">Contenido did\u00e1ctico<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"presentacion-de-los-contenidos\">Presentaci\u00f3n de los contenidos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las t\u00e9cnicas cualitativas superan a las que buscan datos m\u00e1s cuantitativos en el sentido que se orientan a la descripci\u00f3n, comprensi\u00f3n, explicaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de los fen\u00f3menos sociales. Proveen informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo la gente siente, piensa y act\u00faa, por lo que lo importante es caracterizar estos aspectos para luego buscar la explicaci\u00f3n seg\u00fan c\u00f3mo las personas conocen e interpretan su realidad. A lo largo de las dos clases se discutir\u00e1n las caracter\u00edsticas y peculiaridades de cada una de las t\u00e9cnicas. Adem\u00e1s del taller en el que se elaborar\u00e1 una gu\u00eda de entrevista de acuerdo con su tema de investigaci\u00f3n y en un segundo taller se realizar\u00e1 una entrevista demostrativa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">T\u00edtulo<\/th><th>Sinopsis<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Tipo de recurso<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Enlace web de consulta<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Entrevista: gu\u00eda pr\u00e1ctica para la recolecci\u00f3n de datos cualitativos en investigaci\u00f3n de salud<\/td><td>Establece una gu\u00eda pr\u00e1ctica y necesaria para la consecuci\u00f3n correcta de entrevistas en el \u00e1rea de la investigaci\u00f3n cualitativa en salud. As\u00ed, tambi\u00e9n presentan los pasos y t\u00e9cnicas necesarias para lograrlo.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Contenido textual<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/revistas.unal.edu.co\/index.php\/revfacmed\/article\/view\/60235\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Scenario approximation in a phenomenological study in Mexico: experience report<\/td><td>Relata la experiencia del acercamiento al escenario de un estudio fenomenol\u00f3gico en enfermer\u00eda en M\u00e9xico.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/www.scielo.br\/j\/reben\/a\/Yd6fBHfY33qqPNRNJLYjWVt\/?lang=en\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">El uso de la entrevista en las ciencias sociales. En defensa de la entrevista etnogr\u00e1fica.<\/td><td>Se contribuye con una aclaraci\u00f3n sobre los usos de la entrevista sociol\u00f3gica.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2021\/11\/El-uso-de-la-entrevista-en-las-ciencias-sociales.-En-defensa-de-la-entrevista-etnogra\u0301fica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Caracter\u00edsticas de la entrevista fenomenol\u00f3gica en investigaci\u00f3n en enfermer\u00eda<\/td><td>Reflexiona sobre las caracter\u00edsticas de la entrevista fenomenol\u00f3gica como parte de una investigaci\u00f3n fenomenol\u00f3gica en investigaci\u00f3n en enfermer\u00eda y presenta algunas recomendaciones pr\u00e1cticas para su realizaci\u00f3n.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/www.scielo.br\/j\/rgenf\/a\/GDjsMnYpgDBM5cL55msXpwg\/?lang=es\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">La observaci\u00f3n participante en el estudio etnogr\u00e1fico de las pr\u00e1cticas sociales<\/td><td>Se presenta la observaci\u00f3n participante (OP) como la t\u00e9cnica que permite conocer las pr\u00e1cticas de los agentes sociales.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/revistas.icanh.gov.co\/index.php\/rca\/article\/view\/386\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Observa\u00e7\u00e3o Participante e N\u00e3o Participante: Contextualiza\u00e7\u00e3o Te\u00f3rica e Sugest\u00e3o de Roteiro para Aplica\u00e7\u00e3o dos M\u00e9todos<\/td><td>Proporciona explicaciones sobre los m\u00e9todos, sugerir un gui\u00f3n, no exhaustivo, y ejemplos de utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos en la etapa de recolecci\u00f3n de datos para estimular la utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/periodicos.uninove.br\/riae\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">El trabajo de campo como abandono: una reflexi\u00f3n sobre la metodolog\u00eda de la observaci\u00f3n participante<\/td><td>Propone la pr\u00e1ctica del trabajo de campo como un ritual de iniciaci\u00f3n y como un escenario ideal para el an\u00e1lisis de las relaciones entre ciencia, poder y pol\u00edtica.<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> Contenido textual <\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> [<a href=\"https:\/\/revistas.icanh.gov.co\/index.php\/rca\/article\/view\/383\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Sesi\u00f3n 9. Instrumentos Enfoque Cualitativo<\/td><td><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Presentaci\u00f3n<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">[<a href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/presentacion-instrumentos-enfoque-cualitativo\/\">Acceder<\/a>]<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ideas-relevantes-de-la-clase-digital\">Ideas relevantes de la clase digital <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En conclusi\u00f3n, las entrevistas implican la comunicaci\u00f3n verbal entre el investigador y el participante del estudio, durante la cual el investigador adquiere informaci\u00f3n. Los entrevistadores deben estar capacitados en las habilidades de entrevistar, y el protocolo (gu\u00eda y conducci\u00f3n) de entrevista debe ser probado previamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Has llegado al final de la clase. \u00a1Te felicito por tu importante logro! Te invito a realizar la consigna asignada en esta clase y mandarla como corresponde. No olvides que te espero en la siguiente sesi\u00f3n. Hasta entonces.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaci\u00f3n del tema \u00a1Hola!&nbsp; Es todo un privilegio encontrarte en esta nueva sesi\u00f3n, es muy seguro que la vas a disfrutar y aprender\u00e1s mucho, es por ello que te doy la bienvenida a la clase 9 de la UDA Investigaci\u00f3n III, esperando contar con tu disposici\u00f3n y entrega. En esta clase veremos que partiendo de &#8230; <a title=\"Clase digital 9. Instrumentos Enfoque Cualitativo\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-9-instrumentos-enfoque-cualitativo\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 9. 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