{"id":4961,"date":"2022-01-17T22:08:33","date_gmt":"2022-01-17T22:08:33","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=4961"},"modified":"2022-02-08T23:32:01","modified_gmt":"2022-02-08T23:32:01","slug":"guia-didactica-de-contexto-de-la-salud-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-de-contexto-de-la-salud-2\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Contexto de la salud"},"content":{"rendered":"\n\n\n<div class=\"wp-block-cover\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"has-background-dim-40 wp-block-cover__gradient-background has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-4962\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si.jpg\" style=\"object-position:75% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 52%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1032\" height=\"1200\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-4962\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si.jpg\" style=\"object-position:75% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"75% 52%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si.jpg 1032w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si-258x300.jpg 258w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si-881x1024.jpg 881w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/01\/ntybbu66_si-768x893.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1032px) 100vw, 1032px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">Contexto de la salud<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>  <strong>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA):<\/strong>  <\/td><td>Contexto de la salud<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Clave:<\/strong>  <\/td><td>SCLI04026<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Programa educativo:<\/strong>  <\/td><td>Licenciatura en Enfermer\u00eda y Obstetricia<\/td><\/tr><tr><td>  <strong>Semestre:<\/strong>  <\/td><td>4<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fundamentacion\">Fundamentaci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A trav\u00e9s del paso de los a\u00f1os, las condiciones de salud de la poblaci\u00f3n tanto a nivel mundial como en el pa\u00eds est\u00e1n teniendo modificaciones importantes, de acuerdo con los cambios dados a partir de las tendencias econ\u00f3micas, pol\u00edticas, sociales y culturales,&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por lo anterior es esencial que las y los estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda y Obstetricia conozcan el panorama epidemiol\u00f3gico hist\u00f3rico y actual a nivel internacional y nacional en cuestiones de salud, que reflexione sobre los determinantes del proceso de salud-enfermedad de la persona, familia y comunidad, incluyendo el conocimiento sobre la familia como generadora de valores y transmisi\u00f3n de la cultura; adem\u00e1s de los recursos humanos y materiales en salud y las pol\u00edticas actuales disponibles para el cuidado de la salud y la atenci\u00f3n de enfermedades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo anterior permitir\u00e1 a las y los estudiantes tener una perspectiva amplia de todo lo que rodea la salud de la diversidad de pacientes a los que les proporcionar\u00e1 el cuidado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"competencias-generales\">Competencias generales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comprende el contexto de la salud en M\u00e9xico y los factores que lo determinan, de acuerdo con las tendencias econ\u00f3micas, pol\u00edticas, sociales y culturales, para poder tomarlo en cuenta al momento de brindar cuidados de salud a las y los pacientes, en un marco de empat\u00eda, calidad y responsabilidad social.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"contenidos-tematicos\">Contenidos tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unidad I. Panorama epidemiol\u00f3gico de salud en M\u00e9xico&nbsp;<br>Unidad II. Determinantes de la salud<br>Unidad III. Antropolog\u00eda en salud<br>Unidad IV. La familia<br>Unidad V. Proceso Salud\u2013enfermedad<br>Unidad VI. Sistema Nacional de Salud<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"metodologia-de-trabajo\">Metodolog\u00eda de trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para el trabajo a distancia mediante la plataforma de educaci\u00f3n se deber\u00e1 considerar lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Materiales<\/strong>: se encontrar\u00e1n en el ambiente virtual de aprendizaje referencia a lecturas, v\u00eddeos y otros recursos did\u00e1cticos complementarios.<\/li><li><strong>Interacci\u00f3n <\/strong>en plataforma: se podr\u00e1n utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n como foros para el an\u00e1lisis de las tem\u00e1ticas planteadas.<\/li><li><strong>Actividades<\/strong>: se establecer\u00e1n diversas lecturas y trabajos, en cada clase se realizar\u00e1n actividades de reflexi\u00f3n, aplicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/li><li><strong>Seguimiento del participante<\/strong>: el seguimiento ser\u00e1 constante, con el objetivo de acompa\u00f1ar y sostener el aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"criterios-de-evaluacion\">Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los criterios de evaluaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; Se tomar\u00e1 en cuenta el acceso en tiempo y forma a las videoconferencias, as\u00ed como el env\u00edo de las tareas y la participaci\u00f3n en foros en el tiempo establecido.<br>&#8211; Las participaciones deben ser asertivas mostrando respeto a la docente y compa\u00f1eros.<br>&#8211; Para las presentaciones orales de trabajos se debe tener adecuada previsi\u00f3n sobre los elementos a compartir y dominio del tema a presentar.&nbsp;<br>&#8211; Para todas las actividades se verificar\u00e1 que los productos de trabajo sean de autor\u00eda propia del alumno, en caso contrario se considerar\u00e1n actos deshonestos, por lo que ser\u00e1n acreedores a la calificaci\u00f3n m\u00ednima (0 puntos).&nbsp;&nbsp;<br>&#8211; Para obtener la calificaci\u00f3n final se considerar\u00e1n dos decimales despu\u00e9s del punto. En tanto que el redondeo de esta se realizar\u00e1 a partir de 0.30 o 0.80 d\u00e9cimas seg\u00fan corresponda al caso, NO aplicando en caso de calificaciones reprobatorias.&nbsp;<br>&#8211; Todos los alumnos deber\u00e1n presentar una evaluaci\u00f3n final (de todo el contenido de la materia) como lo se\u00f1ala el Art\u00edculo 59 del Reglamento Acad\u00e9mico de la Universidad de Guanajuato. Sin embargo, podr\u00e1n exentar la evaluaci\u00f3n final aquellos alumnos que cumplan con las dos condiciones que se mencionan enseguida: a) cuya calificaci\u00f3n en todos los ex\u00e1menes sustentados sea aprobatoria b) que la calificaci\u00f3n promedio de las actividades durante el semestre sea superior a ocho.&nbsp; El alumno candidato a exentar la evaluaci\u00f3n final tendr\u00e1 la oportunidad de sustentarla si as\u00ed lo decidiera.&nbsp;<br>&#8211; La calificaci\u00f3n final comprende los criterios se\u00f1alados a continuaci\u00f3n (equivalentes al 100%), de manera que el alumno deber\u00e1 cumplir con todos ellos para poder aprobar la UDA:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para obtener la calificaci\u00f3n final se tomar\u00e1 en cuenta lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Evidencia<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ponderaci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Promedio de las unidades tem\u00e1ticas<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">80%<\/td><\/tr><tr><td>Calificaci\u00f3n del examen final<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20%<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">100%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n formativa de las unidades tem\u00e1ticas se sujetar\u00e1 a lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Evidencia<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Ponderaci\u00f3n<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. Asistencia a videoconferencias<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">10%<\/td><\/tr><tr><td>2. Productos de aprendizaje<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">&#8211;<\/td><\/tr><tr><td>&#8211; Participaci\u00f3n en foros<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20%<\/td><\/tr><tr><td>&#8211; Tareas generales<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20%<\/td><\/tr><tr><td>&#8211; Presentaciones en clase<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">20%<\/td><\/tr><tr><td>3. Examen<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">30%<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>100%<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cronograma\">Cronograma<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Clase<\/th><th>Contenidos abordados<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Duraci\u00f3n en semanas<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><td>Estad\u00edsticas demogr\u00e1ficas y vitales: n\u00famero de habitantes (por g\u00e9nero, por etapa de vida, a nivel nacional y estatal), esperanza de vida (general y por g\u00e9nero), IDH, estad\u00edsticas econ\u00f3micas: laborales, escolaridad. Conceptos relacionados con la salud enfermedad: morbilidad, mortalidad, esperanza de vida. (UNIDAD 1)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><td>Revisi\u00f3n del panorama epidemiol\u00f3gico de salud en M\u00e9xico y del concepto de salud desde una perspectiva multifactorial. (UNIDAD 1)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><td>Conceptos de determinantes de salud: Tipos, Lejanos, Intermedios y cercanos. El Campo de la salud (Dever- Lalonde): Gen\u00e9tica, Estilo de vida, ambiente y sistema de salud. (UNIDAD 2)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4<\/td><td>Sociedad y la vida social y su efecto en el proceso salud-enfermedad. Valores, cultura (h\u00e1bitos tradiciones).<br>Modos de producci\u00f3n y su efecto en el proceso salud-enfermedad. (UNIDAD 3)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">4<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">5<\/td><td>Conceptos de familia, funciones (crianza, Valores, cultura y socializaci\u00f3n), tipos y clasificaci\u00f3n. (UNIDAD 4)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">6<\/td><td>Conceptos del proceso salud-enfermedad. Modelos hist\u00f3ricos e historia Natural de la Enfermedad y sus niveles de prevenci\u00f3n. (UNIDAD 5)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">3<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">7<\/td><td>Conceptos generales del Sistema Nacional de Salud, su estructura, funci\u00f3n y clasificaci\u00f3n, las instituciones de salud.&nbsp; Documentos nacionales (PND, PROSESA, NOM, Gu\u00edas de pr\u00e1ctica cl\u00ednica). (UNIDAD 6)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">8<\/td><td>Alternativas de atenci\u00f3n (al\u00f3pata, home\u00f3pata y alternativa: herbolaria, acupuntura, sobadores medicina tradicional mexicana. (UNIDAD 6)<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">2<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"creditos\">Cr\u00e9ditos<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> AUTORA<\/th><th class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"> DESARROLLO Y PRODUCCI\u00d3N <\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">Mar\u00eda Esther Pati\u00f1o L\u00f3pez<\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\">SUME (Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UDA): Contexto de la salud Clave: SCLI04026 Programa educativo: Licenciatura en Enfermer\u00eda y Obstetricia Semestre: 4 Fundamentaci\u00f3n A trav\u00e9s del paso de los a\u00f1os, las condiciones de salud de la poblaci\u00f3n tanto a nivel mundial como en el pa\u00eds est\u00e1n teniendo modificaciones importantes, de acuerdo con los cambios dados &#8230; <a title=\"Gu\u00eda did\u00e1ctica de Contexto de la salud\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/guia-didactica-de-contexto-de-la-salud-2\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Gu\u00eda did\u00e1ctica de Contexto de la salud\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":142,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[151,156],"tags":[39,166,165],"class_list":["post-4961","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-licenciatura-de-enfermeria-y-obstetricia-no-escolarizada","category-uda-contexto-de-la-salud","tag-guia-didactica","tag-maria-esther-patino-lopez","tag-scli04026"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4961","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/142"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4961"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4961\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7377,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4961\/revisions\/7377"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4961"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4961"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4961"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}