{"id":9540,"date":"2022-03-22T18:55:45","date_gmt":"2022-03-22T18:55:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=9540"},"modified":"2022-04-05T20:09:21","modified_gmt":"2022-04-05T20:09:21","slug":"clase-digital-2-la-ug-en-el-contexto-actual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-2-la-ug-en-el-contexto-actual\/","title":{"rendered":"Clase digital 2. La UG en el contexto actual"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"has-background-dim-40 wp-block-cover__gradient-background has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-9701\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-scaled.jpg\" style=\"object-position:56% 81%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"56% 81%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1280\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-9701\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-scaled.jpg\" style=\"object-position:56% 81%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"56% 81%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-scaled.jpg 2560w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-300x150.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-1024x512.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-768x384.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-1536x768.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/top-view-person-writing-on-laptop-with-copy-space-2048x1024.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">La UG en el contexto actual<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"introduccion\">Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es un gusto coincidir nuevamente contigo en esta experiencia de aprendizaje. En esta segunda clase, nos adentraremos al contexto en el cual se encuentra inmersa la Universidad de Guanajuato (UG) y en el que, por su naturaleza de Instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior, busca incidir favorablemente contribuyendo al desarrollo integral de las personas en la sociedad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta exploraci\u00f3n del contexto se efectuar\u00e1 en los distintos niveles: internacional, nacional y estatal; de modo que puedas comprender cu\u00e1les son los factores y las tendencias econ\u00f3micas, sociales, culturales y pol\u00edticas que podr\u00edan incidir en los estados futuros donde la UG busca contribuir, as\u00ed como las estrategias que efect\u00faa para aproximarse al ideal que se ha fijado institucionalmente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora que hemos hablado un poco acerca del tema, continuemos con nuestro trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"desarrollo-del-tema\">Desarrollo del tema<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El contexto internacional<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Agenda de Desarrollo Sostenible<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los marcos generales a nivel internacional es la <em>Agenda de Desarrollo Sostenible,<\/em> aprobada en 2015 por m\u00e1s de 150 l\u00edderes mundiales. En ella, se incluyen 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y 169 metas que forman parte del plan de acci\u00f3n que tiene por objetivo para 2030 disminuir la pobreza, luchar contra la desigualdad y la injusticia, y hacer frente al cambio clim\u00e1tico sin que nadie quede rezagado. De entre los 17 ODS, el 4\u00ba se refiere al \u00e1mbito educativo y es de observancia obligatoria para la Universidad y su Plan de Desarrollo: Educaci\u00f3n de calidad, que a la letra dice \u201cGarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos\u201d. La educaci\u00f3n superior est\u00e1 referida de manera espec\u00edfica en la meta 4.3 \u201cDe aqu\u00ed a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formaci\u00f3n t\u00e9cnica, profesional y superior de calidad, incluida la ense\u00f1anza universitaria.\u201d<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.10.09.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9702\" width=\"755\" height=\"501\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.10.09.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9702\" width=\"755\" height=\"501\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.10.09.png 911w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.10.09-300x199.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.10.09-768x510.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 1. Se garantiza una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adicionalmente, de la <em>Agenda<\/em> se desprende un objetivo que impacta de manera indirecta en el \u00e1mbito educativo: el ODS 9 \u201cIndustria, Innovaci\u00f3n e infraestructuras\u201d, espec\u00edficamente el 9c \u201cAumentar significativamente el acceso a la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y las comunicaciones y esforzarse por proporcionar acceso universal y asequible a Internet en los pa\u00edses menos adelantados de aqu\u00ed a 2020\u201d. \u00bfPor qu\u00e9 impacta en el \u00e1mbito educativo, espec\u00edficamente el de la educaci\u00f3n superior? Pues porque las TIC han sido adoptadas como una de las alternativas para lograr su car\u00e1cter universal, mediante la ampliaci\u00f3n de la cobertura con la atenci\u00f3n a la poblaci\u00f3n con deseos de estudiar, pero sin posibilidades de hacerlo en formatos presenciales o bajo el perfil de un estudiante de tiempo completo, a partir de que la UNESCO (1988) las percibe como una v\u00eda para \u201csalvar las distancias y establecer sistemas de educaci\u00f3n de alta calidad [&#8230;]\u00bb con la intenci\u00f3n de favorecer el progreso social, econ\u00f3mico y la democratizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Agenda de Desarrollo Sostenible se ha retomado en la conformaci\u00f3n de los programas de desarrollo de los 193 Estados que lo adoptaron, entre ellos M\u00e9xico, quienes se han comprometido a llevar a cabo lo necesario para su implementaci\u00f3n mediante alianzas centradas sobre todo en las necesidades de las personas m\u00e1s precarizadas y vulnerables. As\u00ed pues, alineado a la Agenda, dos de los objetivos planteados en el Plan Nacional de Desarrollo de M\u00e9xico 2019-2024 inciden en el ODS 4 y uno en el ODS 9, de esta manera se busca ampliar la cobertura de la educaci\u00f3n, dando un impulso sin precedentes, al menos recientemente, a la educaci\u00f3n superior, con su reci\u00e9n adquirido car\u00e1cter obligatorio.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La coyuntura de la pandemia<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La pandemia del SARS-CoV-2 aceler\u00f3 la transformaci\u00f3n digital, definida como \u201cla rapidez con que se generan los desaf\u00edos de la globalizaci\u00f3n, los avances tecnol\u00f3gicos y los cambios que estos detonan en los \u00e1mbitos social, pol\u00edtico y econ\u00f3mico\u00bb. Esto se ha extendido hasta el \u00e1mbito educativo, donde se ha observado c\u00f3mo la tecnolog\u00eda y la educaci\u00f3n se han convertido en un binomio inseparable. Si antes las TIC ten\u00edan alguna presencia en los procesos educativos y se les consideraba la \u00fanica manera de ampliar en poco tiempo el acceso al conocimiento, con el COVID-19, ante la necesidad de dar continuidad a las clases, se convirtieron en unos de los pocos canales para hacerlo. De tener tiempo y recursos para eventualmente incorporar las TIC a la educaci\u00f3n, devino en la \u00fanica alternativa (en muchos casos) para evitar el rezago de las y los estudiantes (Trejo-Quintana, 2020).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La aceleraci\u00f3n de la transformaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n conlleva grandes implicaciones para una era postpand\u00e9mica. Para las instituciones educativas y los gobiernos, se ha hecho patente y urgente que deben (Trejo-Quintana, 2020):<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-25-a-las-9.25.04.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9768\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1021\" height=\"252\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-25-a-las-9.25.04.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9768\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-25-a-las-9.25.04.png 1021w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-25-a-las-9.25.04-300x74.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-25-a-las-9.25.04-768x190.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1021px) 100vw, 1021px\" \/><\/noscript><figcaption>Diagrama 1. Transformaci\u00f3n digital<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con la pandemia se puso en evidencia que las pr\u00e1cticas de la educaci\u00f3n a distancia o educaci\u00f3n virtual no son las mismas que las de la educaci\u00f3n presencial \u201cLa escuela f\u00edsica no se reemplaza autom\u00e1ticamente con la escuela a distancia, porque la did\u00e1ctica no se reduce a la tecnolog\u00eda, ni la pedagog\u00eda a usar internet. Son dos modalidades con l\u00f3gicas y funcionamientos propios y eso siempre debe considerarse\u00bb (Trejo-Quintana, 2020: 126).\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed pues, la pandemia supuso un llamado de atenci\u00f3n a las instituciones para resolver aquello que hab\u00edan identificado en el pasado, pero que no consideraron prioritario atender, por lo que el reto al que deben enfrentarse es a\u00fan mayor: deben alcanzar las tendencias actuales, las cuales adem\u00e1s exigen un posicionamiento distinto de las maneras de hacer las cosas; un ejemplo de ello es el concepto de <em>Universidad del futuro<\/em>, visi\u00f3n a la que deben apuntar para mantenerse vigentes. Es importante se\u00f1alar que la transformaci\u00f3n digital que se promueve no solo incluye a los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, sino a los procesos acad\u00e9micos-administrativos de las universidades en general, a fin de asegurar mejores experiencias de las y los estudiantes y su comunidad universitaria.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.12.24.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9705\" width=\"676\" height=\"493\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.12.24.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9705\" width=\"676\" height=\"493\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.12.24.png 823w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.12.24-300x219.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.12.24-768x560.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 676px) 100vw, 676px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 2. La pandemia puso en evidencia que las pr\u00e1cticas de la educaci\u00f3n a distancia o educaci\u00f3n digital no son las mismas que las de la educaci\u00f3n presencial.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La Universidad del Futuro<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La transformaci\u00f3n digital en marcha, los inventos tecnol\u00f3gicos y la disponibilidad masiva de datos marca la cuarta revoluci\u00f3n industrial, dando nacimiento al concepto de Sociedad 5.0, en la que se busca abordar con mayor eficacia los distintos retos sociales. En ella se crear\u00e1n nuevos valores y servicios para hacer m\u00e1s c\u00f3moda y sostenible la vida de las personas. Este concepto se est\u00e1 adaptando e implementando en Jap\u00f3n, donde se propone una sociedad que comparte sabidur\u00eda y fortalece la cooperaci\u00f3n entre la industria, la academia y el gobierno para crear una nueva sociedad centrada en el ser humano y donde la tecnolog\u00eda juega un papel importante. En otras palabras, la Sociedad 5.0 que visualizan las autoridades japonesas apunta a la integraci\u00f3n del hombre con la m\u00e1quina a trav\u00e9s de tecnolog\u00edas avanzadas en busca de una mejor calidad de vida y bienestar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta sociedad est\u00e1 alineada a lo establecido por la ONU en la <em>Agenda de Desarrollo Sostenible<\/em>; de ella, se vuelve esencial la promoci\u00f3n de la alianza global entre los gobiernos de todas las naciones para resolver las problem\u00e1ticas de las sociedades. En este escenario, la Universidad del futuro funcionar\u00eda de manera adecuada. De acuerdo con Davey et al. (2018: 6) una universidad del futuro ideal debe alinearse con la comunidad empresarial a trav\u00e9s de cadenas de suministro de innovaci\u00f3n mientras satisface las necesidades de talento de los empleadores. Al mismo tiempo, tambi\u00e9n es importante que satisfaga las demandas de la comunidad regional a trav\u00e9s de su impacto social (Panizzon y Pinto, 2020: 411-412).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las universidades del futuro se deben alinear con los requerimientos de la Sociedad 5.0, por ejemplo, en Jap\u00f3n se ha determinado centrarse en las fortalezas humanas en cuanto a la inteligencia artificial y ciencia de datos, adem\u00e1s de mejorar la educaci\u00f3n en artes liberales para que los estudiantes est\u00e9n preparados para la disrupci\u00f3n tecnol\u00f3gica. En este sentido, se est\u00e1n considerando dos cambios en el sistema educativo de Jap\u00f3n: uno es la progresi\u00f3n de grado m\u00e1s flexible, que ofrece clases de apoyo para garantizar la comprensi\u00f3n de las y los estudiantes estudiantes y evitar que pierdan un a\u00f1o acad\u00e9mico completo debido a que reprobaron un solo curso; de esta manera, el estudiante avanzar\u00e1 al siguiente grado mientras aprende el curso que le falt\u00f3. El otro es eliminar las barreras existentes entre materias y disciplinas para sacarle el m\u00e1ximo partido a la tecnolog\u00eda (Panizzon y Pinto, 2020: 413): este es el futuro al que deben apuntar y al que se dirigen las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El contexto nacional<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ley General de Educaci\u00f3n Superior<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro referente de gran relevancia para la visi\u00f3n de la Universidad de Guanajuato es lo realizado en M\u00e9xico en materia legislativa sobre la educaci\u00f3n. En diciembre de 2020, se aprob\u00f3 por la C\u00e1mara de Diputados la Ley General de Educaci\u00f3n Superior (LGES) y se public\u00f3 en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n en abril del 2021. Esta ley no hab\u00eda sido reformada desde 1978, por lo que se busca modernizar m\u00e1s de 10 art\u00edculos, as\u00ed como cumplir a la reforma hecha el art\u00edculo tercero constitucional en 2019, donde se le otorg\u00f3 a la educaci\u00f3n superior el car\u00e1cter de obligatoria, gratuita y se declar\u00f3 que el Estado ser\u00e1 quien la imparta y garantice, sin afectar la autonom\u00eda de las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La actualizaci\u00f3n de la legislaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior deriva de la necesidad de responder a las condiciones, los cambios y los grandes retos a los que se enfrenta el pa\u00eds y las instituciones con el desarrollo social y econ\u00f3mico debido, la competencia del exterior y la constante evoluci\u00f3n del sector laboral profesional al cual los universitarios ingresan. Tambi\u00e9n con el menester de vincularse con el nivel de desempleo, los bajos salarios, la pobreza y la desigualdad, a fin de mejorar las condiciones de vida de las personas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed pues la LGES toma en su poder las problem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n superior y las tendencias globales en torno a ella a fin de generar una v\u00eda com\u00fan para las instituciones universitarias y, por ende, para el rumbo del pa\u00eds. En este sentido, puede decirse que la LGES se constituye como un marco de referencia donde se encuentran los criterios orientadores que ayudan a reconocer qu\u00e9 es lo que se espera de la educaci\u00f3n superior. Por ejemplo, indica que la educaci\u00f3n superior fomentar\u00e1 el desarrollo humano integral de las y los estudiantes en la construcci\u00f3n de saberes, entre ellos el pensamiento cr\u00edtico, la interculturalidad, la resoluci\u00f3n de problemas, la responsabilidad ciudadana, las relaciones sociales, el respeto y cuidado al medio ambiente, las habilidades digitales y uso responsables de las tecnolog\u00edas, el desarrollo de habilidades socioemocionales, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ANUIES publica el Plan de Desarrollo Institucional Visi\u00f3n 2030 (PDI V2030), en el que se establece la visi\u00f3n y las l\u00edneas de acci\u00f3n que permitan alcanzarla, guiando a las IES hacia un mismo objetivo en un entorno que describen como \u201cturbulento\u201d. Esta turbulencia reside en la rapidez con que se generan los desaf\u00edos de la globalizaci\u00f3n, los avances tecnol\u00f3gicos, la transformaci\u00f3n de los \u00e1mbitos social, pol\u00edtico y econ\u00f3mico, la universalizaci\u00f3n y los cambios en la educaci\u00f3n superior que inciden tanto a nivel regional como internacional.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para dar respuesta a un entorno tan complejo, se vuelve esencial hacer disrupciones en los modelos educativos, donde, entre otras cosas, se acelera la conversi\u00f3n de las TIC a las Tecnolog\u00edas para el Aprendizaje y Conocimiento (TAC) tanto en la presencialidad como en las modalidades abiertas y a distancia. Al mismo tiempo, el PDI V2030 tiene como intenci\u00f3n dirigir las acciones para contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, que incluye como meta el aumento de forma significativa al acceso a la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, as\u00ed como de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica (ONU cit. por ANUIES, 2016) rumbo al fomento de la innovaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.13.17.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9706\" width=\"694\" height=\"520\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.13.17.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9706\" width=\"694\" height=\"520\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.13.17.png 883w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.13.17-300x225.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.13.17-768x576.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 694px) 100vw, 694px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 3. Las TIC son importantes en la educaci\u00f3n tanto en la presencialidad como en las modalidades abiertas y a distancia.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En armon\u00eda con las tendencias globales, se desarrolla la <em>Agenda Digital Educativa <\/em>(ADE), la cual tiene fundamentada su creaci\u00f3n en el art\u00edculo tercero y en la Ley General de Educaci\u00f3n. En ella, se impulsa la transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n, atendiendo a la importancia de las tecnolog\u00edas en la vida cotidiana. La ADE constituye un instrumento que permita integrar y planificar las pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas con el uso de las Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD) en el Sistema Educativo Nacional.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre sus objetivos se encuentra promover la equidad, el acceso, la calidad y la excelencia de la educaci\u00f3n gracias al uso educativo de las TICCAD,  fortalecer la infraestructura y garantizar la adquisici\u00f3n de habilidades, saberes y competencias digitales demandadas por la sociedad del siglo XXI. Conforme a la Nueva Escuela Mexicana, no establece de manera inamovible nuevos conceptos y contenidos educativos; es decir, es un marco de acci\u00f3n que no impone dogmas pedag\u00f3gicos, sino que propone soluciones espec\u00edficas a problemas de los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje concretos en el aula (SEP, 2020).\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la ADE se emplea el t\u00e9rmino educaci\u00f3n digital, en la que surgen iniciativas innovadoras, como la educaci\u00f3n en distintas modalidades, en la que se incorporan nuevas herramientas, nuevos enfoques y metodolog\u00edas educativas, en la que se requieren nuevas profesiones y perfiles docentes, donde se diversifican los escenarios de ense\u00f1anza y aprendizaje, y los conocimientos y materias de estudio.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La ANUIES<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) es una organizaci\u00f3n no gubernamental que agrupa a 191 instituciones p\u00fablicas y particulares. Desde su creaci\u00f3n en 1950 ha fortalecido la educaci\u00f3n superior, por ello, en coordinaci\u00f3n con las autoridades federales ha llevado a cabo proyectos de gran relevancia para ampliar la cobertura, profesionalizar y certificar al personal acad\u00e9mico, impulsar la movilidad nacional e internacional, entre otros.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2018, esta asociaci\u00f3n public\u00f3 el documento <em>Visi\u00f3n y acci\u00f3n 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico<\/em>, con el objetivo de seguir atendiendo a los \u201crezagos hist\u00f3ricos\u201d y actualizarse con base en los referentes internacionales, ante los cuales se observa un atraso. El objetivo principal del documento es constituir una propuesta para la mejora estructural de la educaci\u00f3n superior, lo que permitir\u00e1 continuar con la tradici\u00f3n de dise\u00f1ar y concertar nuevas pol\u00edticas p\u00fablicas con las autoridades educativas, federales y estatales, con diversos actores pol\u00edticas y con la sociedad en general (ANUIES, 2018: 14).\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed pues, la ANUIES busca proveer de elementos necesarios a las autoridades educativas encargadas del dise\u00f1o y la instrumentaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas para revisar cr\u00edticamente sus acciones y su forma de organizaci\u00f3n y, a partir de ah\u00ed, renovar sus pr\u00e1cticas y acordar una nueva arquitectura institucional, a fin de lograr la sinergia y la complementariedad del trabajo de todas las IES del pa\u00eds. Sin embargo, ahora que el gobierno federal ha proclamado a la educaci\u00f3n superior como obligatoria y ha adquirido, por tanto, el deber de promoverla y por ello generar las pol\u00edticas p\u00fablicas necesarias para ello, \u00bfcu\u00e1l ser\u00e1 el papel de la ANUIES?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Te invito a leer de manera cr\u00edtica y reflexiva el art\u00edculo \u201cAnuies enfrenta dilema de subsistencia por nueva instancia educativa: expertos\u201d del peri\u00f3dico La Jornada.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button aligncenter is-style-fill\"><a class=\"wp-block-button__link has-accent-background-color has-background\" href=\"https:\/\/www.jornada.com.mx\/2022\/01\/23\/politica\/011n1pol\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Anuies enfrenta dilema de subsistencia por nueva instancia educativa: expertos<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El contexto estatal e institucional<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A nivel estatal, se tienen 3 documentos que son referencias esenciales para el quehacer de la Universidad de Guanajuato:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primero de ellos es el <em>Plan Estatal de Desarrollo Guanajuato 2040: Construyendo el Futuro<\/em>, este es un instrumento de planeaci\u00f3n de largo alcance que se aline\u00f3 al Plan Nacional de Desarrollo y Planes Sectoriales 2012-2018, as\u00ed como a los 17 ODS de la ONU. En este instrumento de planeaci\u00f3n se considera una cobertura del 34.16% al a\u00f1o 2040 para la educaci\u00f3n superior en el Estado de Guanajuato, si se continua creciendo a la misma velocidad, o del 49.56% en un escenario optimista.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El siguiente es el <em>Programa de Gobierno 2018-2024 para el Estado de Guanajuato<\/em>. Este se centra en seis ejes de desarrollo, el que m\u00e1s interesa es el \u00abEje de Educaci\u00f3n de Calidad\u00bb, el cual establece que \u201cVamos a transformar la educaci\u00f3n integral en Guanajuato, con competencias, valores, cultura y deporte, ofreciendo servicios educativos de calidad para todas las personas, incrementando significativamente la escolaridad, el n\u00famero de egresados de educaci\u00f3n media superior y superior, as\u00ed como fomentando y fortaleciendo la cultura cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica. La oferta formativa en el estado ser\u00e1 un apoyo a la mentefactura y a la industria 4.0\u201d. El programa contempla alcanzar al final del sexenio coberturas del 100% y 45% en los niveles medio superior y superior, respectivamente, tomando como base valores de 77.8% y 33.4%, respectivamente, en 2019.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, est\u00e1 la <em>Ley de Educaci\u00f3n para el Estado de Guanajuato<\/em> que regula la educaci\u00f3n que imparte el estado, los municipios y los organismos descentralizados del sector educativo y los particulares, de conformidad con la legislaci\u00f3n federal y estatal. En referencia a la educaci\u00f3n superior, las pol\u00edticas se basar\u00e1n en el principio de equidad, tendr\u00e1n como objetivo disminuir las brechas de cobertura educativa y deserci\u00f3n escolar. De igual forma, indica que la gratuidad de la educaci\u00f3n superior se implementar\u00e1 de manera gradual en los t\u00e9rminos que establezca la ley de la materia y conforme a la suficiencia presupuestal, procurando la inclusi\u00f3n de los pueblos ind\u00edgenas y los grupos sociales m\u00e1s desfavorecidos. Asimismo, en su cap\u00edtulo VIII incluye a la tecnolog\u00eda educativa, indicando que se procurar\u00e1 utilizarla con la finalidad de fortalecer los modelos pedag\u00f3gicos de ense\u00f1anza-aprendizaje, la innovaci\u00f3n educativa, as\u00ed como el desarrollo de habilidades y saberes digitales.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La UG ante la pandemia<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propagaci\u00f3n del COVID-19 llev\u00f3 a que se tomara la determinaci\u00f3n de suspender todas las actividades acad\u00e9micas y administrativas de la UG a partir del 17 de marzo de 2020, esperando reanudarlas el 20 de abril de ese mismo a\u00f1o, sin embargo, la incertidumbre se posicion\u00f3 como una caracter\u00edstica inherente a una nueva realidad, ya que cada vez m\u00e1s se iba desvaneciendo la certeza del regreso a la presencialidad.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9708\" width=\"643\" height=\"433\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9708\" width=\"643\" height=\"433\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06.png 972w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06-300x202.png 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06-768x517.png 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-03-23-a-las-15.17.06-272x182.png 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 643px) 100vw, 643px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 4. Las tecnolog\u00edas ayudaron a mediar la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ante esta situaci\u00f3n, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n fueron la herramienta para mediar la ense\u00f1anza y el aprendizaje. Se emplearon las plataformas dispuestas para la comunidad universitaria, como Microsoft Teams y la plataforma del Campus Digital. Si bien la pandemia por el COVID-19 supuso una serie de retos y desaf\u00edos, de acuerdo con el Informe anual de actividad 2020-2021, la matr\u00edcula no se vio afectada, habiendo incluso un incremento promedio de 0.8 % con relaci\u00f3n al a\u00f1o anterior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El impulso que la pandemia le dio a la transformaci\u00f3n digital del aprendizaje deriva, por ejemplo, en el anuncio del Programa de Optimizaci\u00f3n y Operatividad Estrat\u00e9gica para la Superaci\u00f3n Acad\u00e9mica (PROOESA) en octubre de 2020, programa orientado al desarrollo acad\u00e9mico mediante estrategias innovadoras y la optimizaci\u00f3n de sus recursos, y con el cual se crea el Campus Digital; un quinto campus universitario donde converge toda la oferta educativa en l\u00ednea de la Universidad, tanto del nivel superior como del nivel medio superior.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Conclusi\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Has concluido con el contenido de la segunda clase del curso. Este trayecto formativo apenas va comenzando, no pierdas tu entusiasmo. Es importante que de esta clase recuerdes los siguientes aspectos:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La observancia de los contextos internacional, nacional, estatal e institucional son esenciales para comprender las acciones y estrategias planteadas en el plan de desarrollo de una organizaci\u00f3n o instituci\u00f3n, en este caso, de la Universidad de Guanajuato.<\/li><li>La Agenda de Desarrollo Sostenible es el principal referente internacional, ya que considera pr\u00e1cticamente todos los factores que inciden en una sociedad y toma en cuenta c\u00f3mo cada uno incide en el otro.<\/li><li>La Ley General de Educaci\u00f3n Superior y la transformaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n constituyen algunos de los referentes nacionales que impactan en la construcci\u00f3n de los planes de desarrollo.<\/li><li>La pandemia por el COVID-19 y las acciones llevadas a cabo por la UG ante ella forman parte esencial de la estrategias planteadas por la instituci\u00f3n para alcanzar su visi\u00f3n e ideales.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para finalizar, realiza la actividad requerida. En tus manos tienes tu educaci\u00f3n, \u00a1sigue adelante!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Fern\u00e1ndez F., E. (2017). Una mirada a los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico. En <em>Innovaci\u00f3n educativa, 17 <\/em>(74), 183-207 pp. <a href=\"http:\/\/www.scielo.org.mx\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1665-26732017000200183\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">http:\/\/www.scielo.org.mx\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1665-26732017000200183<\/a><\/li><li>Grajek, S. (2020). How Colleges and Universities Are Driving to Digital Transformation Today. En <em>EDUCAUSE.<\/em> <a href=\"https:\/\/er.educause.edu\/articles\/2020\/1\/how-colleges-and-universities-are-driving-to-digital-transformation-today\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/er.educause.edu\/articles\/2020\/1\/how-colleges-and-universities-are-driving-to-digital-transformation-today<\/a>&nbsp;<\/li><li>Iniciativa con proyecto de decreto por el que se expide la ley general de educaci\u00f3n superior, C\u00e1mara de Diputados LXIV Legislatura, Sesi\u00f3n del 9 de septiembre. (2020). <a href=\"https:\/\/infosen.senado.gob.mx\/sgsp\/gaceta\/64\/3\/2020-09-09-1\/assets\/documentos\/Iniciativa_Diversos_Gpos_Ley_Educacion_Superior_Act.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/infosen.senado.gob.mx\/sgsp\/gaceta\/64\/3\/2020-09-09-1\/assets\/documentos\/Iniciativa_Diversos_Gpos_Ley_Educacion_Superior_Act.pdf<\/a>&nbsp;<\/li><li>Mu\u00f1oz M., R. J. &amp; Tovar T., S. R. (s. f.) <em>Programa UG Contigo. <\/em><a href=\"https:\/\/nodo.ugto.mx\/sume\/ugcontigo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/nodo.ugto.mx\/sume\/ugcontigo\/<\/a>&nbsp;<\/li><li>Observatorio Regional de Planificaci\u00f3n para el Desarrollo de Am\u00e9rica Latina y el Caribe. (s. f.) <em>Plan Nacional de Desarrollo de M\u00e9xico 2019-2024.<\/em> <a href=\"https:\/\/observatorioplanificacion.cepal.org\/es\/planes\/plan-nacional-de-desarrollo-de-mexico-2019-2024\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/observatorioplanificacion.cepal.org\/es\/planes\/plan-nacional-de-desarrollo-de-mexico-2019-2024<\/a>&nbsp;<\/li><li>ONU. (2015). <em>70\/1. Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible<\/em> [Resoluci\u00f3n aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015]. <a href=\"https:\/\/www.un.org\/ga\/search\/view_doc.asp?symbol=A\/RES\/70\/1&amp;Lang=S\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/www.un.org\/ga\/search\/view_doc.asp?symbol=A\/RES\/70\/1&amp;Lang=S<\/a>&nbsp;<\/li><li>Panizzon, M., &amp; Pinto B., P. F. (2020). Critical Success Factors of the University of the Future in a Society 5.0: a Maturity Model. En <em>SAGE, 12<\/em> (4), 410-426 pp. <a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/pdf\/10.1177\/1946756720976711\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/pdf\/10.1177\/1946756720976711<\/a><\/li><li>Salazar, L. (2021). Avanza obligatoriedad y gratuidad en la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico. En <em>Puntou<\/em>. <a href=\"https:\/\/puntou.uanl.mx\/noti-u\/avanza-obligatoriedad-y-gratuidad-de-la-educacion-superior-en-mexico\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/puntou.uanl.mx\/noti-u\/avanza-obligatoriedad-y-gratuidad-de-la-educacion-superior-en-mexico\/<\/a>&nbsp;Trejo-Quintana, J. (2020). La falta de acceso y aprovechamiento de los medios y las tecnolog\u00edas: dos deudas de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. En <em>Educaci\u00f3n y pandemia. Una visi\u00f3n acad\u00e9mica. <\/em>Ciudad de M\u00e9xico: IISUE, 122-129 pp. <a href=\"https:\/\/www.iisue.unam.mx\/nosotros\/covid\/educacion-y-pandemia\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener nofollow\">https:\/\/www.iisue.unam.mx\/nosotros\/covid\/educacion-y-pandemia<\/a><\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n Es un gusto coincidir nuevamente contigo en esta experiencia de aprendizaje. En esta segunda clase, nos adentraremos al contexto en el cual se encuentra inmersa la Universidad de Guanajuato (UG) y en el que, por su naturaleza de Instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior, busca incidir favorablemente contribuyendo al desarrollo integral de las personas en la &#8230; <a title=\"Clase digital 2. La UG en el contexto actual\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-2-la-ug-en-el-contexto-actual\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 2. 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