{"id":9623,"date":"2022-03-23T15:07:12","date_gmt":"2022-03-23T15:07:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/?p=9623"},"modified":"2022-08-02T14:40:30","modified_gmt":"2022-08-02T14:40:30","slug":"clase-digital-3-la-educacion-universitaria-en-el-contexto-de-la-sociedad-5-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-3-la-educacion-universitaria-en-el-contexto-de-la-sociedad-5-0\/","title":{"rendered":"Clase digital 3. La educaci\u00f3n universitaria en el contexto de la Sociedad 5.0"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover is-light\" style=\"min-height:284px;aspect-ratio:unset;\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim-40 has-background-dim\"><\/span><img decoding=\"async\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-9624\" alt=\"\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu.jpg\" style=\"object-position:78% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"78% 52%\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1067\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-9624\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu.jpg\" style=\"object-position:78% 52%\" data-object-fit=\"cover\" data-object-position=\"78% 52%\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu.jpg 1600w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/oedkpaxymxu-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/noscript><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center has-base-3-color has-text-color has-large-font-size wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n universitaria en el contexto de la Sociedad 5.0<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"introduccion\">Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hola, es un gusto encontrarnos nuevamente en esta tercera clase del curso. Una vez abordados los retos de la Universidad del Futuro, toca el turno de analizar la educaci\u00f3n universitaria en el contexto de la Sociedad 5.0 (S5.0). La innovaci\u00f3n educativa en la S5.0 est\u00e1 dirigida a resolver cuestiones y problemas sociales relacionados con las y los docentes, los estudiantes, las din\u00e1micas del sistema educativo y las sociales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tomando en cuenta las capacidades que una universidad requiere para adaptarse a los escenarios que plantea una S5.0 y con base en estudios preexistentes en la materia, es indispensable identificar los Factores Cr\u00edticos de \u00c9xito (FCE), esenciales para transformar los servicios educativos.En ese sentido, nos centraremos en el estudio de las dimensiones involucradas en un modelo de madurez para la preparaci\u00f3n universitaria en la S5.0, basado en la investigaci\u00f3n <em>Critical Success Factors of the University of the Future in a Society 5.0: A Maturity Model<\/em> (2020) de Mateus Panizzon y Paulo Fernando Pinto. Ahora que hemos hablado un poco acerca de nuestro tema, continuemos con nuestro trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"desarrollo-del-tema\">Desarrollo del tema<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">El prop\u00f3sito transformacional<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una universidad con enfoque disruptivo es percibida por la sociedad como impactante, por tanto, es vista como una fuente de soluciones de problemas y una agente de innovaci\u00f3n, especialmente en tiempos de incertidumbre y turbulencia.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para llegar a este punto, las universidades deben encontrar sus \u00e1reas clave que impactan la percepci\u00f3n de la sociedad. Si una universidad no desarrolla y comunica su prop\u00f3sito transformacional, dif\u00edcilmente tendr\u00e1 injerencia en tiempos de incertidumbre, especialmente cuando deben aportarse soluciones creativas. Desarrollar el prop\u00f3sito transformacional tendr\u00e1 un impacto positivo en la preparaci\u00f3n de la universidad en una S5.0.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto es especialmente relevante, considerando a las universidades socialmente comprometidas, con un prop\u00f3sito universalmente reconocido por la sociedad y enfocado en temas locales, regionales y globales.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La diversificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diversificaci\u00f3n de los flujos de ingresos, considerando la ense\u00f1anza, la investigaci\u00f3n, la extensi\u00f3n, los modelos de negocios innovadores y otras categor\u00edas, son esenciales para dar sostenibilidad a las universidades en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Una universidad con enfoque disruptivo tiende a mostrar una diversificaci\u00f3n equilibrada de cartera c\u00edclica y contrac\u00edclica para flujos de ingresos,&nbsp; hecho que permite enfrentar entornos inciertos y turbulentos con un curso de acci\u00f3n m\u00e1s amplio.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A fin de alcanzar este nivel, las universidades deben encontrar su flujo de ingresos orientado al mercado, tratando de obtener retribuciones adem\u00e1s de la matr\u00edcula y los fondos gubernamentales. Las universidades que se mantienen enfocadas \u00fanicamente en los ingresos mencionados, ser\u00e1n m\u00e1s vulnerables en tiempos de turbulencia, considerando las variaciones econ\u00f3micas, los competidores, las pandemias y la demanda.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La redundancia<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con el fin de optimizar la replicaci\u00f3n, recombinaci\u00f3n y asignaci\u00f3n de recursos, la redundancia cobra especial inter\u00e9s. Esta puede entenderse como la capacidad de asignar y reasignar recursos. Si una universidad no cuenta con pol\u00edticas y sistemas para optimizar la asignaci\u00f3n y reasignaci\u00f3n de recursos, se esperar\u00eda que eventualmente se encuentre desbordada por la multiplicidad de actividades, con demandas derivadas del desarrollo de sus funciones esenciales, lo que implica una falta de agilidad para responder a los cambios del entorno. En ese sentido, las universidades deben organizar su planta acad\u00e9mica en correspondencia a su prop\u00f3sito transformacional y las acciones de diversificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10433\" width=\"837\" height=\"558\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10433\" width=\"837\" height=\"558\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/young-english-teacher-doing-her-class-online-272x182.jpg 272w\" sizes=\"auto, (max-width: 837px) 100vw, 837px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 1. La importancia de la tecnolog\u00eda, en las universidades forma un papel importante en la educaci\u00f3n ya que refuerza el aprendizaje.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La modularidad<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Son bien conocidos los efectos de la modularizaci\u00f3n o personalizaci\u00f3n sobre la capacidad de innovaci\u00f3n en la fabricaci\u00f3n; la diversificaci\u00f3n sin modularizaci\u00f3n puede aumentar la complejidad y los costos de operaci\u00f3n de la universidad. La modularizaci\u00f3n proporciona plataformas que brindan soporte a un n\u00facleo de elementos esenciales que, combinados, fomentan el desarrollo de nuevos productos en t\u00e9rminos de ense\u00f1anza, servicios, investigaci\u00f3n y otras fuentes de ingresos. Por lo tanto, la universidad con enfoque disruptivo cuenta con modelos de plataforma de ense\u00f1anza, investigaci\u00f3n y servicio, hecho que le permite responder r\u00e1pidamente a los cambios externos en las nuevas demandas. Por \u00faltimo, esto dota&nbsp; a la universidad de la experiencia necesaria para crear nuevas plataformas.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Capacidad de integraci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la capacidad de integraci\u00f3n se pueden abordar tres niveles. El primero de ellos es la integraci\u00f3n a nivel del ecosistema de socios, donde la universidad puede ampliar la capacidad de diversificaci\u00f3n y redundancia, permitiendo el desarrollo de nuevos productos y la adquisici\u00f3n de nuevos recursos de forma \u00e1gil. El segundo es a nivel de empresa, donde la universidad mantiene v\u00ednculos m\u00e1s fuertes con el sector productivo, lo que permite identificar y responder a los cambios del mercado. Y por \u00faltimo la integraci\u00f3n a nivel de ciudad, donde la universidad es percibida como relevante para la ciudad en la que se inserta y, por tanto, forma parte de esa comunidad.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Capacidad de adaptaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aqu\u00ed la universidad toma en consideraci\u00f3n su cultura, su forma de tomar decisiones, pol\u00edticas, sistema, procesos y estructura para brindar una respuesta r\u00e1pida a los cambios del entorno, a trav\u00e9s de su capacidad de reconfiguraci\u00f3n. Las universidades con enfoque disruptivo tienen mayores niveles de flexibilidad y agilidad institucional, lo que significa que puede adaptarse a un ritmo m\u00e1s r\u00e1pido. Adem\u00e1s, cuentan con un sistema de respuesta para adaptar sus ingresos, costos, estructura, entre otros.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La prudencia y monitoreo<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de la capacidad de observar el entorno externo para responder a la incertidumbre y la turbulencia. La universidad no podr\u00e1 prever cambios ni anticipar escenarios si no desarrolla sistemas y rutinas para observar el entorno externo. Desde la previsi\u00f3n hasta los sistemas de inteligencia y la estrecha relaci\u00f3n con la sociedad, los datos y la informaci\u00f3n sobre las transformaciones recientes, todo ello es fundamental para responder y adaptarse. Una universidad en evoluci\u00f3n tiene procesos institucionales y colaborativos para capturar, analizar y difundir inteligencia que le permite responder a los desaf\u00edos provenientes del entorno.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Transformaci\u00f3n digital<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las universidades con enfoque disruptivo pueden abordar su reconfiguraci\u00f3n en niveles m\u00e1s inciertos y turbulentos, propios de la S5.0; esto significa la capacidad de proporcionar soluciones ciberf\u00edsicas para la docencia, la investigaci\u00f3n, los servicios y aplicar la Inteligencia Artificial para apoyar a la Universidad. Una universidad con enfoque disruptivo est\u00e1 altamente digitalizada, es capaz de implementar nuevos modelos de negocios basados \u200b\u200ben tecnolog\u00eda para la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la S5.0, con un mayor nivel de conectividad, la infraestructura externa de la universidad es fundamental para mantener las operaciones en funcionamiento. Es por eso que la universidad disruptiva se inserta en un cl\u00faster con altos recursos de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n (TI), y este compromiso de digitalizaci\u00f3n es un punto clave y cr\u00edtico que la Universidad del Futuro debe tener en cuenta. En contraste, con una infraestructura de TI deficiente, la Universidad Tradicional lucha con viejos sistemas de informaci\u00f3n y bases de datos y enfrenta resistencia con la absorci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10449\" width=\"861\" height=\"574\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-1024x682.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10449\" width=\"861\" height=\"574\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-768x512.jpg 768w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152-272x182.jpg 272w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/pexels-fauxels-3183152.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 861px) 100vw, 861px\" \/><\/noscript><figcaption>Imagen 2. La tecnolog\u00eda complementa las soluciones en los \u00e1mbitos para la docencia e investigaci\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Modelo de gobernanza<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Permite que la organizaci\u00f3n universitaria responda a los cambios. En la universidad con enfoque disruptivo se pueden observar l\u00edderes y profesionales enfocados en la gesti\u00f3n acad\u00e9mica. Docentes con experiencia profesional en posiciones de alta direcci\u00f3n, dedicados a la gesti\u00f3n y apoyados en mecanismos de gobierno corporativo que involucren responsabilidad, cumplimiento y transici\u00f3n operativa, son signos de este nivel. En el otro extremo, la universidad tradicional tiene sistemas de liderazgo donde no necesariamente se asignan buenos l\u00edderes, sino buenos docentes e investigadores con pocas horas de trabajo para actividades de gesti\u00f3n acad\u00e9mica. Este modelo crea brechas en la curva de aprendizaje organizacional y no permite una buena orquestaci\u00f3n, principalmente en t\u00e9rminos de tiempo y enfoque en las demandas gerenciales. Las universidades a nivel evolutivo se han dado cuenta de que esta din\u00e1mica, que fue importante en el pasado, ya no ser\u00e1 sostenible debido al creciente grado de incertidumbre y turbulencia en el entorno.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ambidestreza organizacional&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La incertidumbre define la necesidad de innovaci\u00f3n constante. El equilibrio entre la eficiencia y las actividades de innovaci\u00f3n, as\u00ed&nbsp; como la relaci\u00f3n entre el costo\/beneficio, son importantes para mantener la sostenibilidad. Las universidades con enfoque disruptivo pueden equilibrar tanto la excelencia operativa como la innovaci\u00f3n. Las universidades que entienden el concepto de ambidestreza organizacional, orquestando la innovaci\u00f3n y las agendas de eficiencia operativa, tienen m\u00e1s probabilidades de crear nuevas soluciones en tiempos turbulentos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Confianza<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las universidades con enfoque disruptivo tienen una fuerte cultura de confianza que permite el intercambio de conocimientos, la comunicaci\u00f3n y la cooperaci\u00f3n. Las universidades en evoluci\u00f3n que se dan cuenta de esto ya han comenzado a crear una cultura de confianza. En las universidades tradicionales, la confianza no se percibe como una capacidad esencial e institucionalizada. En la tabla 1 se resumen las dimensiones analizadas previamente.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-08-02-a-las-9.39.38.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-16580\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"780\" height=\"891\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-08-02-a-las-9.39.38.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-16580\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-08-02-a-las-9.39.38.png 780w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-08-02-a-las-9.39.38-263x300.png 263w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/03\/Captura-de-Pantalla-2022-08-02-a-las-9.39.38-768x877.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 780px) 100vw, 780px\" \/><\/noscript><figcaption>Tabla 1. Modelo de madurez de la Universidad del Futuro en la Sociedad 5.0.<br>Con informaci\u00f3n de <em>Critical Success Factors of the University of the Future in a Society 5.0: A Maturity Model<\/em> (Panizzon, 2020).<br><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si bien estos factores representan condiciones para la adaptaci\u00f3n y el cambio, se puede argumentar que el nivel de orientaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tambi\u00e9n moderar\u00e1 estas relaciones, ya que puede haber diferentes configuraciones de orientaci\u00f3n de los ODS, y no necesariamente acci\u00f3n directa. Por lo tanto, es posible que se generen diferentes niveles de preparaci\u00f3n para la S5.0, lo que implica modelos universitarios espec\u00edficos para el futuro.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, los administradores e investigadores universitarios pueden formular algunas preguntas clave basadas en las dimensiones para comprender en qu\u00e9 etapa del modelo se encuentra la universidad e identificar qu\u00e9 estrategias, sistemas, procesos, tecnolog\u00edas e iniciativas deben desarrollarse para abordar estos.&nbsp;<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"data:image\/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP\/\/\/yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7\" data-src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Captura-de-Pantalla-2022-04-01-a-las-12.58.08.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-10997\" \/><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"794\" height=\"824\" src=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Captura-de-Pantalla-2022-04-01-a-las-12.58.08.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-10997\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Captura-de-Pantalla-2022-04-01-a-las-12.58.08.png 794w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Captura-de-Pantalla-2022-04-01-a-las-12.58.08-289x300.png 289w, https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/wp-content\/uploads\/sites\/71\/2022\/04\/Captura-de-Pantalla-2022-04-01-a-las-12.58.08-768x797.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 794px) 100vw, 794px\" \/><\/noscript><figcaption>Tabla 2. Diagn\u00f3stico de preparaci\u00f3n para la S5.0.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"conclusion\">Conclusi\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Has concluido con el contenido de la segunda clase del curso. Este trayecto formativo apenas va comenzando, no pierdas tu entusiasmo. Es importante que de esta clase recuerdes los siguientes aspectos:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Una universidad tradicional que: no tiene una percepci\u00f3n clara de su impacto por parte de la sociedad; no tiene una cartera diversificada de productos y servicios y se enfoca solo en fondos de matr\u00edcula e investigaci\u00f3n; carece de recursos de digitalizaci\u00f3n, con una infraestructura TIC obsoleta, entre otros aspectos, puede enfrentarse a un escenario de ca\u00edda sistem\u00e1tica del rendimiento y sufrir\u00e1 m\u00e1s impacto en un entorno incierto y turbulento, propio de la S5.0.&nbsp;<\/li><li>La universidad con enfoque disruptivo que: presenta una clara percepci\u00f3n de su impacto por parte de la sociedad; alta diversificaci\u00f3n de la cartera de flujos de ingresos; sistemas predictivos para la asignaci\u00f3n de recursos; plataformas de docencia, investigaci\u00f3n y servicios; integraci\u00f3n con ecosistemas a nivel de asociaci\u00f3n, empresa y ciudad; flexibilidad y agilidad institucional; inteligencia y capacidad de monitoreo; liderazgo profesional y gobernanza; excelencia operativa y gesti\u00f3n de la innovaci\u00f3n; una infraestructura inform\u00e1tica externa fiable, podr\u00eda sostener una mayor respuesta adaptativa a los cambios en entornos inciertos y turbulentos.<\/li><li>Las universidades en el marco de la S5.0 est\u00e1n llamadas a encontrar una nueva identidad que les permita enfrentar los cambios regionales y globales. con el conocimiento, la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para finalizar, realiza la actividad requerida. En tus manos tienes tu educaci\u00f3n, \u00a1sigue adelante!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fuentes de informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Panizzon, M. (2020). \u201cCritical Success Factors of the University of the Future in a Society 5.0: A Maturity Model\u201d , <em>World Futures Review<\/em>, Vol. 12(4) 410\u2013426.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n Hola, es un gusto encontrarnos nuevamente en esta tercera clase del curso. Una vez abordados los retos de la Universidad del Futuro, toca el turno de analizar la educaci\u00f3n universitaria en el contexto de la Sociedad 5.0 (S5.0). La innovaci\u00f3n educativa en la S5.0 est\u00e1 dirigida a resolver cuestiones y problemas sociales relacionados con &#8230; <a title=\"Clase digital 3. La educaci\u00f3n universitaria en el contexto de la Sociedad 5.0\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/blogs.ugto.mx\/rea\/clase-digital-3-la-educacion-universitaria-en-el-contexto-de-la-sociedad-5-0\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Clase digital 3. 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