Title: Diagrama piramidal de la Taxonomía de Bloom

Creando

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- Nivel: ¿puede el estudiante usar ideas existentes para crear otras nuevas?
- Verbo: armar, construir, crear, diseñar, desarrollar, formular, producir, escribir, identificar patrones.
- Ejemplo: Componga una canción, un sketch, un poema o un rap para transmitir la historia de Ricitos de Oro en una nueva forma.

Evaluando

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- Nivel: ¿puede el estudiante justificar una posición?
- Verbo: evaluar, argumentar, defender, debatir, juzgar, apoyar, valorar, evaluar, discriminar, evaluar, argumentar, reconocer subjetividad.
- Ejemplo:  Evalúa si crees o no que esto realmente le sucedió a Ricitos de Oro.

Analizando

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- Nivel: ¿puede el estudiante identificar partes y su relación?
- Verbo: diferenciar, discriminar, distinguir, examinar, experimentar, interpretar, cuestionar, probar, demostrar conexiones, integrar.
- Ejemplo: Distinga cómo reaccionó Ricitos de oro y cómo reaccionaría usted, de acuerdo a la historia.

Aplicando

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- Nivel: ¿puede el estudiante usar la información de una manera nueva?
- Verbo: elegir, demostrar, dramatizar, emplear, ilustrar, interpretar, operar, programar, dibujar, resolver, usar, escribir, predecir, extrapolar.
- Ejemplo: Construye una teoría de por qué Ricitos de Oro entró en la casa.

Comprendiendo

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- Nivel: ¿puede el alumno explicar conceptos?
- Verbo: clasificar, describir, discutir, explicar, identificar, ubicar, reconocer, informar, seleccionar, traducir, parafrasear.
- Ejemplo: Resumir de qué trata la historia de Ricitos de Oro.

Recordando

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- Nivel: ¿puede el estudiante recordar información?
- Verbo: definir, duplicar, listar, memorizar, recordar, repetir, reproducir, indicar.
- Ejemplo: Describe donde vivía Ricitos de Oro.