Title: Principios EA

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Esto es bueno, pues las y los estudiantes aprecian que encuentres el tiempo para hacerlo. Entre las cosas que puedes considerar están: aprender y usar los nombres de los estudiantes, compartir tus experiencias pasadas, actitudes y valores, y alentar que lo busquen para consultas haciéndose fácil de localizar (por ejemplo, publicitando sus horas de oficina y detalles de contacto).

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Podrías considerar aprender y usar los nombres de los estudiantes, compartir tus experiencias pasadas, actitudes y valores; y fomentar las consultas haciéndose fácil de encontrar (por ejemplo, anunciando sus horas de oficina y detalles de contacto).

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Las cosas que podrías estar considerando incluye alentar a los estudiantes a explicarse ideas difíciles entre sí, evaluar el trabajo de los demás y prepararse para la clase o los exámenes. Además de ayudar a su aprendizaje, esto podría ahorrar su propio tiempo, que puede ser redirigido a otras partes de la EA.

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Podrías considerar animar a los estudiantes a prepararse para la clase o los exámenes; explicar las ideas difíciles entre sí; y evaluar el trabajo de cada uno.

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Considera animar a los estudiantes a desafiar ideas (tuyas, propias, de otras personas), participar en discusiones, resolver problemas y realizar investigaciones o estudios independientes. Cuanto más puedas involucrar a los estudiantes activamente en su aprendizaje, mejor.

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Podrías brindar oportunidades para que tus estudiantes desafíen sus ideas, las ideas de otros estudiantes o las presentadas en lecturas u otros materiales de la EA; participar en charlas exploratorias; resolver problemas; y emprender investigaciones o estudios independientes.

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Pruebas regulares (posiblemente en línea), retroalimentación de igual a igual, retroalimentación grupal y uso de tecnología de uso son todas las opciones que se pueden tomar en cuenta. La evidencia es que la retroalimentación tiene una vida útil muy corta, por lo que es importante encontrar formas de entregarla a los estudiantes rápidamente.

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Toma en cuenta usar pruebas regulares, posiblemente en línea; utilizar tecnología en clase; dar retroalimentación genérica a toda la clase; y hacer que los estudiantes den su opinión.

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Es necesario considerar usar una comunicación clara de tus expectativas en términos de tiempo, y el uso de actividades estructuradas para ayudar a los estudiantes a progresar. Claramente, hay muchas atracciones que compiten por el tiempo de los estudiantes y es importante asegurarse de que se capte lo suficiente para su aprendizaje.

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Podrías considerar comunicar claramente el tiempo que espera que las y los estudiantes dediquen a una actividad determinada y a la EA en general. También es útil darles a los estudiantes formas de acelerar su aprendizaje a través de actividades estructuradas con plazos claros.

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Comunica claramente tus expectativas al inicio de la EA y diseña cuidadosamente las tareas para hacer crecer a los estudiantes más capaces. La evidencia es que si tienes bajas expectativas, los estudiantes vivirán felizmente con ellas.

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Deja en claro tus expectativas oralmente y por escrito en tus sesión de encuadre. También debes asegurarte de que las tareas que planeas sean lo suficientemente exigentes para hacer crecer a las y los estudiantes capaces, al tiempo que brindas apoyo cuando sea necesario para los alumnos más débiles.

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Incluye una variedad de actividades de enseñanza, asegurándote de que las lecturas y las actividades se relacionen con los antecedentes de todos tus estudiantes; y ofrece a los estudiantes la elección de las tareas que emprenden. Cuando se trata de aprender, una talla no se ajusta a todas.

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Usa diversas actividades de enseñanza con la finalidad de dirigirte a un amplio espectro de estudiantes y preferencias de aprendizaje; selecciona lecturas y diseña actividades relacionadas con los antecedentes de todos tus estudiantes; y ofrece alguna opción al estudiante en las tareas que emprenden.