Title: Clase digital textual

Ejemplo de una clase digital textual

Título

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Debe coincidir con el título descrito en la Guía didáctica.

Ejemplo del título en una clase digital:

[Image: Titulo]

Presentación del contenido

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Se introduce el tema a desarrollar haciendo uso de un diálogo didáctico, es decir, realiza un saludo al lector, enfatiza el rol activo de las y los estudiantes a través de preguntas de reflexión que le ayuden a concientizar como el conocimiento de la clase contribuye al logro de la competencia general de la experiencia de aprendizaje.

Ejemplo de la presentación del contenido:

Presentación del contenido

¡Bienvenido (a)! Me da mucho gusto encontrarte en esta unidad de aprendizaje (UDA) titulada Educación a Distancia (Ead). En ella encontrarás los conocimientos y habilidades necesarias para comprender el fenómeno de la educación a distancia, de manera que gradualmente seas capaz de implementarla en los procesos de enseñanza aprendizaje de una manera eficaz y, por lo tanto, exitosa.
En esta clase digital, iniciaremos con un breve recorrido histórico para entender cómo evolucionó la educación a distancia. De esta manera, te darás cuenta que este concepto es más longevo de lo que tal vez concebías, lo que también te llevará a observar la multiplicidad de formas en que esta educación se ha manifestado y se puede manifestar, gracias a los diversos medios que se han empleado, entre ellos la radio, la televisión y, actualmente, las tecnologías informáticas y de comunicación.
Es muy importante que realices tus actividades, ya que de esta manera fortalecerás lo aprendido. Espero que compartas nuestro entusiasmo, ¡comencemos!

Desarrollo del contenido

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Se describen conceptos, hechos, posturas y demás elementos que ayuden a la comprensión del tema. No olvides tomar en cuenta no solo la parte de los conocimientos conceptuales, sino también busca integrar elementos actuacionales y actitudinales para la formación integral de las y los estudiantes.

Un ejemplo del desarrollo del contenido:

Desarrollo del contenido

Desarrollo de los contenidos digitales para promover los saberes teóricos, procedimentales y actitudinales esenciales
La educación a distancia no es un concepto nuevo. A finales de 1800, en la Universidad de Chicago, se estableció el primer programa de correspondencia importante en los Estados Unidos en el que el profesor y el alumno estaban en diferentes lugares. Antes de ese momento, particularmente en la Europa preindustrial, la educación había estado disponible principalmente para los hombres en los niveles superiores de la sociedad. La forma más efectiva de instrucción en esos días era reunir a los estudiantes en un lugar para aprender de un profesor. Esa forma de educación tradicional sigue siendo el modelo dominante de aprendizaje en la actualidad. En esa época no eran bien vistos los primeros esfuerzos de educadores como William Rainey Harper, que en 1890 comenzaba a establecer alternativas.

Conclusiones y énfasis de ideas claves

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En este apartado resalta y rescata las ideas más relevantes del contenido. También, es momento de involucrar a las y los estudiantes en un diálogo sobre lo que han aprendido al completar la clase digital: invítalos nuevamente a reflexionar.

Ejemplo:

Conclusiones y énfasis de ideas claves

Hemos llegado al final de nuestra primera clase, ¿qué te ha parecido? Espero que hayas aprendido cosas nuevas acerca del concepto de educación a distancia y su evolución, así como los factores que incidieron en ella, pues esto te hará más sencillo el recorrido de este curso. Antes de despedirnos recuerda las siguientes ideas clave:
El concepto de educación a distancia se ha utilizado desde finales de 1800, cuando en la Universidad de Chicago se estableció el primer programa de correspondencia, a pesar de la resistencia que existía por el sistema educativo elitista y antidemocrático.
El desarrollo de la radio y la televisión permitió contar con nuevos medios de entrega de la educación con lo que se alcanzó a más personas.
A partir de la década de los años ochenta, el rápido crecimiento de las nuevas tecnologías y la evolución de los sistemas de entrega de información provocan el reajuste de lo que significa y espera de la educación a distancia.
Sigue adelante, te espero en la siguiente clase.

Fuentes de información de apoyo para la profundización del elemento de competencia

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Incluye los recursos digitales a los que puedan recurrir las y los estudiantes para conocer más sobre el tema, privilegia aquellos que sean de acceso libre y respeten la normativa de derechos de autor.

Ejemplo:

Fuentes de información de apoyo para la profundización del elemento de competencia

Fuente de información 1 | Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2019). Ley de los Impuestos Generales de Importación y Exportación.
Fuente de información 2 | Bully Magnets (2016). El milagro Mexicano y el Desarrollo Estabilizador. Recuperado el 35/07/2019. https://www.youtube.com/watch?v=GdL6jIcqBtw
Fuente de información 3 | Anónimo (s,f). Introduction: Globalization and International Trade. Recuperado el: 20/07/2019, https://www.sciencedirect.com/science/article/

Actividades

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Proporcionan formas para que las y los estudiantes tengan oportunidades para practicar, aplicar, analizar o sintetizar nueva información; puede incluir ejercicios, prácticas, laboratorios o estudios de casos. Elige la más adecuada de acuerdo a los objetivos de aprendizaje fijados para la experiencia de aprendizaje.

Ejemplo de actividad:

Actividades

Clase digital | Consigna (s) Debe responder a las preguntas: ¿qué se evaluará?, ¿qué se busca que aprenda el estudiante?, ¿qué evidencia de aprendizaje se debe presentar?
1
Rubrica de mapa conceptual
Realiza un mapa conceptual con los elementos sustantivos abordados en esta clase digital.
Características de la consigna

1. La elaboración de esta consigna debe ser de tu autoría.
2. Debes establecer de manera sintetizada las ideas centrales y las relaciones existentes entre los contenidos que se tratarán en el diagrama. 3. No descuides el aspecto visual del mapa.
4. Si consultaste otra fuente (bibliográfica, hemerográfica, etc.) no olvides citarla en el formato APA.
5. Puedes usar algún procesador de textos o diapositivas para generar el mapa conceptual: “Aprende a elaborar un mapa conceptual”
6. Guarda el archivo y conviértelo a pdf.
7. Envía el archivo a  la plataforma con la siguiente nomenclatura: consignaX+nombre+apellidos.pdf

Evaluación de conocimientos

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Esta es una sección sugerida que puedes añadir para reforzar los conocimientos, a través de la evaluación las y los estudiantes podrán reflejar el dominio de los conocimientos adquiridos y contar con elementos que te permitan determinar la efectividad de los recursos dispuestos. Usualmente se construye como un examen digital.

Ejemplo de una evaluación:

Evaluación de conocimientos

Pregunta 1: En el método experimental, es la variable considerada la posible causa de una situación.
a) Variable dependiente ( ) | b) Variable constante (X) | c) Variable independiente ( )
Pregunta 2: Etapas abordadas por Jean Piaget, también llamadas "etapas del desarrollo cognoscitivo."
a) Verdadero (X) | b) Falso ( )
Pregunta 3: Es la etapa en la que el bebé logra responder a estímulos del medio ambiente, desarrollando poco a poco la movilidad de sus extremidades.
a) Etapa genital ( ) | b) Etapa sensoriomotriz (X) | c) Etapa preoperacional ( )