Guía didáctica de Evaluación y Emprendimiento de Proyectos

Evaluación y Emprendimiento de Proyectos

Fundamentación

La incorporación de esta unidad de aprendizaje responde a la necesidad de dotar al estudiante de un marco metodológico integral que le ayudará a diseñar, evaluar y materializar proyectos de emprendimiento. El estudio y aplicación de herramientas financieras para el análisis costo-beneficio, junto con las metodologías para evaluar el mercado, las operaciones y la logística, permite superar la visión fragmentada de las disciplinas empresariales, capacitando al alumno para decodificar las variables de la competencia y estructurar iniciativas viables en el entorno contemporáneo.

Asimismo, esta experiencia de aprendizaje se constituye como un eje formativo transversal que promueve la integración de competencias previas y el desarrollo de la capacidad analítica para la toma de decisiones estratégicas. Al abordar de manera rigurosa y práctica la gestión de recursos, las fuentes de financiamiento y la investigación de mercados, el futuro profesional adquiere la aptitud para examinar problemas complejos, procesar información clave y ejecutar proyectos interdisciplinarios en tiempo real.

De este modo, la asignatura fundamenta el diseño y la evaluación operativa de nuevos modelos de negocio. De igual manera, fomenta una sólida conciencia de actuación ética y responsabilidad social, asegurando que el espíritu emprendedor se desarrolle con un estricto respeto al medio ambiente y al bienestar del entorno.

Competencias generales

Incorpora a la práctica herramientas diseñadas para el emprendimiento de proyectos, en un marco de actuación ética y bajo responsabilidad social.

Competencias específicas

Competencias disciplinares o profesionales:

• Desarrolla una ventaja competitiva de forma sostenible en la organización bajo una administración estratégica ante múltiples retos globales.
• Integra a la práctica, desde un eje de responsabilidad social, tanto valores éticos como el respeto a la diversidad y multiculturalidad.
• Identifica oportunidades de negocios y combina herramientas tecnológicas de información (correspondientes a distintos esquemas, modelos y teorías de las ciencias administrativas) durante la práctica del emprendimiento.

Competencias de la UDA:

• Define el problema, necesidad u oportunidad.
• Crea (para el ámbito social y privado) un proyecto con fines y sin fines de lucro en donde (desde una perspectiva de emprendimiento) integres el análisis de mercado, de localización, de recursos humanos y de operaciones u otros más.
• Estima la rentabilidad financiera y económica del proyecto en condiciones de incertidumbre y riesgo a través del análisis de costo-beneficio y de estados financieros.
• Calcula el impacto social del proyecto a través de la visión de responsabilidad social y de sustentabilidad.
• Evalúa opciones constitutivas o de financiamiento del proyecto y genera instrumentos para difundir el proyecto entre inversionistas y otros interesados.
• Incorpora los proyectos a los Programas Nacionales Estratégicos (PRONACES), cuyo objetivo esté alineado a problemáticas nacionales concretas.

Estructura del contenido

Metodología de trabajo

Estas instrucciones pretenden propiciar dinámicas exitosas de interacción en los ambientes digitales de aprendizaje, cuya observancia es obligada para quienes participan en la modalidad de educación a distancia en línea.

Cómo abordar la UDA

La UDA se desarrolla mediante clases magistrales, con presentaciones grupales, discusiones grupales y resolución de problemas. Se complementa con el uso de un aula virtual (disponible en el Campus Digital de la UG) para la gestión de conocimientos y para aprovechar las TIC, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como contribuir a la formación integral de los estudiantes.

El diseño de esta unidad de aprendizaje, de acuerdo con el programa de estudios, es el siguiente:

Experiencia: actividades que permitan al estudiante identificar lo que ya sabe respecto a la UDA (10 %).

Reflexión: actividades para reconocer la relevancia de la UDA y su utilidad en la profesión para desarrollar el pensamiento crítico (10 %).

Teoría: fundamento conceptual (30 %).

Aplicación: actividades para que el alumno ponga en práctica los fundamentos aprendidos y verifique que ha aprendido (50 %).

Esta UDA se aborda mediante diversas actividades de aprendizaje; su metodología esencial es el aprendizaje basado en proyectos, donde al final del curso los estudiantes entregan y exponen un proyecto de emprendimiento mediante el cual aplican los conocimientos adquiridos.

Evaluación de los aprendizajes

Participación y desempeño en clases: intervención del estudiante en las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas, con argumentos pertinentes y fundamentados. Contribución al desarrollo de la clase mediante el estudio y preparación previa (evaluación formativa).

Entrega de trabajos parciales y finales del proyecto, a través del aula virtual del Campus Digital UG (evaluación sumativa).

Presentación de trabajos parciales y finales del proyecto para su análisis, discusión y retroalimentación por parte del grupo (evaluación formativa).

Acuerdos de trabajo para el desarrollo de la UDA

a. Participación del estudiante en clases

1. Corresponde al porcentaje de calificación final otorgada por la participación del estudiante en las clases respecto al total de sesiones del curso.
2. En la evaluación de este elemento se considerarán los siguientes rubros:

Participa en clase expresando ideas, comentarios y dudas sobre los temas que se abordan, y sus argumentos son pertinentes y fundamentados.

Demuestra iniciativa contribuyendo al desarrollo de la clase mediante el estudio y preparación previa, así como con información y material adicional.

Participa en actividades que el docente presenta para reforzar el aprendizaje. Presenta un comportamiento de respeto hacia el profesor y sus compañeros.

b. Entrega de trabajos del proyecto (productos de aprendizaje)

Los trabajos del proyecto deben enviarse antes del inicio de la clase para la que se programen.

En caso de que el estudiante falte el día de la entrega, no se recibirá en otro día.

Los trabajos del proyecto se enviarán a través del aula virtual (Campus Digital).

c. Presentación de trabajos del proyecto (productos de aprendizaje)

Para tener derecho a la calificación del producto de aprendizaje, todos los estudiantes deberán realizar su presentación.

Los estudiantes tendrán que participar en el análisis, discusión y retroalimentación de los trabajos del proyecto de sus demás compañeros que se presenten ante el grupo.

d. Criterios generales

La inasistencia a más de dos sesiones en el curso será equivalente a “NO CURSÓ”.

Es requisito realizar la evaluación docente de conformidad con los plazos y medios que determine la instancia competente para poder entregar y presentar los tres últimos productos de aprendizaje de evaluación de proyectos y tener derecho a su calificación correspondiente.

Criterios de evaluación

Bibliografía o Material didáctico complementario

Baca Urbina, G. (2022). Evaluación de proyectos (9.ª ed.). McGraw-Hill.

Blank, S. (2020). The Startup Owner’s Manual. Wiley.

Blank, S., & Dorf, B. (2012). The Startup Owner’s Manual: The Step-by-Step Guide for Building a Great Company. K & S Ranch.

Bygrave, W., & Zacharakis, A. (2014). Entrepreneurship. John Wiley & Sons.

Chain, N. S., & Chain, R. S. (2008). Preparación y evaluación de proyectos. McGraw-Hill.

Chain, N. S. (2011). Proyectos de inversión: Formulación y evaluación. Pearson.

Harnish, V. (2014). Scaling Up: How a Few Companies Make It… and Why the Rest Don’t. Gazelles, Inc.

Kawasaki, G. (2015). The Art of the Start 2.0: The Time-Tested, Battle-Hardened Guide for Anyone Starting Anything (2.ª ed.). Penguin Random House.

Lewrick, M., Link, P., & Leifer, L. (2018). The Design Thinking Playbook. John Wiley & Sons.

Osterwalder, A., & Pigneur, Y. (2010). Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers. John Wiley & Sons.

Osterwalder, A., Pigneur, Y., Bernarda, G., & Smith, A. (2014). Value Proposition Design. John Wiley & Sons.

Ries, E. (2011). The Lean Startup: How Today’s Entrepreneurs Use Continuous Innovation to Create Radically Successful Businesses. Crown Currency.

Tiffany, P., Peterson, S., & Barrow, C. (2012). Business Plans for Dummies. For Dummies.

Wickman, G. (2011). Traction: Get a Grip on Your Business. BenBella Books.

Recursos en línea

Blank, S. (s. f.). Books for Startups. Recuperado de https://steveblank.com/books-for-startups/

Kawasaki, G. (s. f.). Books. Recuperado de https://guykawasaki.com/books/

Ries, E. (s. f.). Resource Links. The Lean Startup. Recuperado de https://theleanstartup.com/

Otros recursos

Coursera. (2024). Aprende sin límites [MOOC]. https://www.coursera.org/

Créditos