Guía didáctica Tutoría II

Tutoría II

Fundamentación

La presente Unidad de Aprendizaje forma parte del área general que contribuye al desarrollo de las competencias transversales del modelo educativo y brinda acompañamiento humano y personal en el marco del Programa Institucional de Tutoría.

Se inserta en la fase inicial de la trayectoria del estudiantado cuya finalidad es la integración y adaptación al nivel medio superior, para dejar los cimientos que permitan la retención y la culminación de los estudios en los tiempos establecidos en el programa educativo.

Tiene como antecedente las UDA de Tutoría I, Desarrollo Personal I, Educación Ambiental y Sustentabilidad, y Lenguaje y Comunicación de los cuales recupera los elementos de hábitos de estudio, conocimiento y postura personales ante el medio ambiente y los elementos básicos de comunicación.

Su orientación es práctica dirigida al desarrollo de habilidades socioemocionales, particularmente en comunicación funcional en relaciones intra e inter-personales y la expresión afectiva.

Se complementa con la UDA de Lógica y Argumentación en tanto a la integración del mensaje. Brinda continuidad con Tutoría III, Desarrollo Personal II e Interculturalidad y Cultura de la Paz. Respecto al acompañamiento, verifica las fases del modelo de tutoría establecido en el Programa institucional de Tutoría en las actividades grupales y brinda información, orientación, canalización y atención a madres y padres de familia en las actividades individuales.

Competencia general

Aplica la comunicación funcional en el marco de las relaciones intra e interpersonales en ámbitos comunitarios, escolares, y familiares bajo los principios de una cultura de paz.

Contenidos temáticos

1. La comunicación humana
2. Axiomas de la comunicación
3. Facilitadores y obstáculos de la comunicación
4. Comunicación funcional
5. Herramientas para la comunicación funcional
6. La afectividad y su relación con la comunicación
7. Manejo de la afectividad con la comunicación
8. La comunicación y la afectividad en la tutoría

Metodología del trabajo

Para el trabajo a distancia mediante la plataforma de educación se deberá considerar lo siguiente:

• Materiales: se encontrarán en el ambiente digital de aprendizaje referencia a lecturas, videos y otros recursos didácticos complementarios.
• Interacción en plataforma: se podrán utilizar herramientas de comunicación como foros para el análisis de las temáticas planteadas.
• Actividades: se establecerán consignas que servirán de evidencia de los aprendizajes del estudiante.
• Seguimiento del participante: el seguimiento será constante, con el objetivo de acompañar y sostener el aprendizaje.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los siguientes:

• Claridad en la expresión evitando sobre y malos entendidos.
• Se observará el nivel de pertinencia del participante, sus posibilidades para aportar conceptos, dudas y comentarios.
• Se prestará especial interés al nivel de disposición a la tarea y compromiso con el aprendizaje.
• La evaluación mantendrá un enfoque holístico que involucre lo cuantitativo y cualitativo.
• El 100% de la calificación se basará en el desempeño, entregables y las pruebas de conocimiento.

Para aprobar es necesario cumplir en tiempo y forma los siguientes requisitos durante el desarrollo del curso:

• Lectura reflexiva de los materiales.
• Participación activa y pertinente en las actividades que así lo especifiquen.
• Resolución de las pruebas teóricas que apliquen.

Fuentes de información

• Aguado, J. (2004). Introducción a las teorías de la comunicación y la información. Universidad de Murcia.
• Aicad. (24 de octubre del 2023). Importancia de la comunicación. https://www.aicad.es/importancia-de-la-comunicacion 
• Beavin, J., Jackson, D. & Watzlawick, P. (1993). Teoría de la comunicación humana. EU: Herder.
• Castillero Mimenza, O. (22 de julio de 2019). Los 5 axiomas de la comunicación: ¿cuáles son? Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/social/axiomas-de-la-comunicacion.  
• Chávez, R. y Michel, S. (2010). El facilitador del aprendizaje interpersonal. (3a ed.). Cipremex.
• Comunicare. (28 de octubre del 2021). Comunicación humana.  https://www.comunicare.es/comunicacion-humana/   
• Corella, M. y Arias, F. (24 de mayo del 2024). Los doce obstáculos a la comunicación. Legal Today. https://www.legaltoday.com/destacado/opinion-destacado/los-doce-obstaculos-a-la-comunicacion-2024-05-24/
• Farías, G. (27 de marzo de 2024). Los 5 axiomas de la comunicación. Enciclopedia Concepto. https://concepto.de/los-5-axiomas-de-la-comunicacion/.  
• Fonseca Yerena, M. S. (2005). Comunicación oral. Fundamentos y práctica estratégica. Pearson Educación México. 
• Goleman, D. (1999). La inteligencia emocional. Vergara.
• González Escamilla, M. y Sánchez Ibarra, J. (2012). Tutoría I. Grupo de servicios gráficos del centro.
• Marcuschamer, E. (2010). Orientación educativa. Mc Graw Hill Educación.
• Martínez, L. (10 de abril del 2014). Axiomas de la comunicación. Significados.  https://www.significados.com/axiomas-de-la-comunicacion/.  
• Munguía, P., Magaña, B. y Sánchez, J. (2012). Desarrollo humano II. Anglo publishing.
• Salgado, J. y Guerrero, L. (2017). Desarrollo personal. Grupo editorial Éxodo.
• Unir. (12 de mayo del 2021). ¿Qué son las barreras de comunicación y cuáles son los tipos que existen? Ecuador Unir. https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/barreras-comunicacion/ 
  Whetten, D. A. y Cameron K. S. (2011). Desarrollo de Habilidades Directivas. (8va ed.). México: Prentice Hall.

Créditos