Clase digital 3. Diseño y elaboración de evidencias de aprendizaje

Diseño y elaboración de evidencias de aprendizaje

Introducción

Hola, es un gusto volvernos a encontrar en la tercera clase de este curso y que sigamos siendo parte de este trayecto formativo. En esta clase abordaremos algunas consideraciones relevantes para el diseño y elaboración de las evidencias de aprendizaje que desarrollarás como parte de las actividades de tus experiencias de aprendizaje dentro del Campus Digital. 

Conocer lo dispuesto en esta clase tiene el potencial de apoyar de manera significativa tu desempeño, por lo que es muy importante que aproveches al máximo lo aprendido.

Sin otro particular, doy inicio a esta clase.

Desarrollo del tema

1. Recomendaciones para una lectura eficaz

Respecto a la lectura, como una de las actividades que posiblemente deberás realizar constantemente a lo largo de tus experiencias de aprendizaje, existen muchas suposiciones y propuestas de cómo mejorarla y de acuerdo al tipo lectura lo que se debe estimular mayormente (lectura de comprensión, lectura de rapidez, lectura oral, lectura selectiva, entre otras). A manera de caso práctico para este tema del módulo se abordarán sólo algunos consejos relacionados con la lectura de comprensión y análisis, que es una de las más utilizadas en el ámbito educativo.

Algunas de las recomendaciones para realizar lectura de comprensión son:

1. Seleccionar el texto que vas a leer y eliminar los distractores, de ahí la importancia de procurar un ambiente de aprendizaje de acuerdo a las recomendaciones del primer tema de este curso.
2. Leer fluidamente el texto completo.
3. Señalar las palabras desconocidas.
4. Buscar el significado de las palabras desconocidas. Para esto, puedes acudir a un diccionario en físico, si es que lo tienes, o a los sitios web de la RAE o el DEM.
5. Leer nuevamente el texto completo.
6. Realizar la actividad o tarea solicitada.

Cuando se desea realizar una lectura para el análisis del texto es necesario contemplar distintas recomendaciones, pues el proceso mental que se ejecutará es más complejo:

1. Seleccionar el texto que vas a leer y eliminar distractores.
2. Leer fluida y detenidamente el texto completo.
3. Reconocer las ideas principales distribuidas en el texto (pueden ser párrafos completos), puedes resaltarlas o escribirlas en tus notas.
4. Leer nuevamente el texto por partes, es decir, de acuerdo con cada una de las ideas principales.
5. Si consideras necesario, se puede realizar un descanso para asimilar los contenidos abordados y posteriormente retomar la tarea de lectura.
6. Considerar la actividad o tarea solicitada para identificar los elementos del texto que corresponden.
7. Retomar el trabajo realizado y verificar que el análisis corresponde a las ideas del autor del texto con relación a tus aportaciones.

Posiblemente pudiste darte cuenta de que los procesos mentales que requieres llevar a cabo para construir un texto o realizar lectura de comprensión y de análisis son muy distintos, por esa justa razón se te recomienda prestar atención no solamente en la forma de tus trabajos, sino en el trasfondo del porqué se te solicita dicha actividad o tarea y qué implicación tiene para ti el poder elaborarla. Partiendo de esta reflexión seguramente podrás atender de manera más eficaz lo que se te solicite.

2. Búsqueda de información académica

2.1 Uso éticos de las tecnologías y recursos de información

¿Sabías que la mayoría de las imágenes, la música y otros contenidos de Internet no se pueden reutilizar para fines propios? En la mayoría de los casos, es ilegal emplearlos, a menos que se tenga el permiso del autor o la autora para utilizarlo.

Sin embargo, existen obras que se encuentran en el dominio público, para las cuales no hay restricciones sobre su uso, lo que significa que puedes usarlos como quieras sin temor a esperar represalias por parte de la persona que los creó. Lamentablemente, no es fácil determinar si alguna obra está o no en el dominio público. Hay algunos casos en los que se sabe con certeza que una obra es de dominio público; por ejemplo, si una foto o un texto fue publicado antes de 1923, no obstante, es importante estar seguro al respecto.

Para poder saber qué información se puede usar, existen licencias que proporcionan a los creadores una manera fácil de definir cómo otras personas pueden usar su contenido, una de estas licencias es la de Creative Commons (CC). 

Veamos en qué consiste:

2.2 Uso del material con copyright

Si bien existe contenido de dominio público y con licencias Creative Commons, no siempre encontramos lo que necesitamos bajo esos términos, por lo que es necesario utilizar contenido con copyright, o derechos de autor. Con el fin de usarlo en el marco de los derechos de autor, existe una regla llamada uso justo. Esto significa que se puede emplear sin licencia el material con derechos de autor solo para ciertos propósitos, los cuales incluyen: comentarios, críticas, informes o fines académicos.

Por ejemplo, no se puede simplemente tomar una foto con derechos de autor y utilizarla en una tarea. Sin embargo, probablemente sería considerado un uso legítimo si se incluye esa foto en una tarea donde se comenta y analiza el trabajo del autor de la fotografía. A continuación, se presentan algunas directrices para el uso justo:

• La mayoría del contenido que se publique debe ser tuyo.
• Se debe mencionar el nombre de la o el titular de los derechos de autor.
• No se debe ganar dinero de la obra con derechos de autor.

Visualiza el siguiente video realizado por el Responsable del Sistema Bibliotecario de la Universidad de Guanajuato, el Mtro. Paúl Tarín, para que conozcas más sobre el uso ético de las tecnologías y los recursos de información.

2.3 Motores de búsqueda

Ahora que conoces las consideraciones que debes tomar en cuenta para no ir en contra de los derechos de autor, es momento de identificar cómo buscar información mediante las herramientas tecnológicas con las que cuentas. Esto te ayudará a mejorar y fortalecer el diseño de tus evidencias de aprendizaje. Para ello, es importante que conozcas primero qué es un navegador web y cómo puedes sacarle el mejor provecho para tu bachillerato virtual.

Los navegadores web son las plataformas que permiten el acceso a Internet para todas y todos. Nos permiten modificar ajustes y configuraciones para que la experiencia en línea sea mejor, más fluida y más personalizada. Hay varios navegadores en el mercado, cada uno con fortalezas, debilidades y percepciones del público, a continuación te invito a revisar ¿Qué es un navegador?

2.4 Usando motores de búsqueda

Con miles de millones de sitios web en línea en la actualidad, hay mucha información en Internet. Los motores de búsqueda facilitan encontrar esta información. Veamos los conceptos básicos de uso para un motor de búsqueda, así como algunas técnicas que puedes utilizar para obtener mejores resultados.

A continuación, analiza detenidamente el recurso digital y da clic en el menú horizontal para cambiar de diapositiva.

En el siguiente video se muestran recomendaciones para buscar información en los motores de búsqueda en internet. Es importante que lo visualices, pues te será de gran ayuda.

2.6 Usando un navegador Web

Como se revisó en el video, un navegador web es un tipo de software que permite buscar y ver sitios web en Internet. Incluso si no lo sabías, estás usando un navegador web ahora mismo para leer esta página. Independientemente del navegador web que utilices, querrás aprender los conceptos básicos de la navegación web, pues te ayudará enormemente para desempeñarse de manera eficaz en el trayecto de cada una de tus experiencias de aprendizaje. 

Se usará el navegador web Google Chrome a lo largo de esta lección, pero puedes usar el navegador que desees. Ten en cuenta que el navegador puede verse y actuar de manera un poco diferente, sin embargo, todos los navegadores web funcionan básicamente de la misma manera.

Aquí conocerás cómo navegar usando pestañas, la creación de marcadores y mucho más.

3. Biblioteca digital y repositorios institucionales

Como estudiante del Campus Digital, tienes acceso a la Biblioteca digital y el Repositorio Institucional de la Universidad de Guanajuato. A través de estas herramientas, podrás consultar recursos de información que te serán de gran ayuda durante tu trayecto formativo. Conoce más sobre estos servicios que te proporciona la institución.

4. Consideraciones para la elaboración de trabajos académicos exitosos

4.1 Tareas escritas

En la elaboración de trabajos académicos escritos hay varios aspectos que son esenciales cuidar. 

• Paso 1. Búsqueda de información confiable en internet.
• Paso 2. Llevar a cabo un proceso estructurado para poder redactar de manera eficaz las ideas a plasmar en tu trabajo escrito.
• Paso 3. Cuidar los aspectos gramaticales de tu texto.
• Paso 4. Citar correctamente las fuentes de información en las que te basaste para evitar cometer plagio.

Como te darás cuenta, los dos primeros pasos ya fueron abordados con anterioridad en esta clase digital, por lo que que es importante que puedas repasar la información para emplear de manera eficaz un motor de búsqueda y conocer los repositorios institucionales y externos que servirán para redactar de forma precisa las ideas de tu trabajo escrito.

4.2 Redactar buenos párrafos

De acuerdo a Arnaldo Martínez (2016), «escribir bien significa redactar buenos párrafos». Los párrafos son definidos como «las unidades en las cuales dividimos los textos largos, para hacerlos más comprensibles.» Cada párrafo cuenta con oraciones que están relacionadas de manera lógica, una de ellas expresa la idea principal y las demás la complementan (son secundarias o accesorias) (Martínez, 2016: 1). De ahí la importancia de antes de redactar, estructurar nuestras ideas para ordenarlas y organizarlas de manera jerárquica, es decir, la idea más importante primero y así sucesivamente. 

La redacción es un proceso, no un momento. Cuando se escribe, se debe analizar y corregir cuántas veces sea necesario lo escrito, hasta expresar de mejor manera lo que buscamos comunicar. Para lograrlo, es necesario ser autocríticos de nuestro trabajo.

A continuación, se te proporcionan una serie de recomendaciones que pueden ser de gran ayuda en la redacción de trabajos académicos, de acuerdo a Arnaldo Martínez (2016: 1).

Para fortalecer lo antes expuesto y  conozcas las operaciones textuales que puedes emplear para realizar trabajos académicos, te invito a consultar el siguiente recurso:

4.3 Citar fuentes de información

Al realizar trabajos escritos, es esencial cuidar el marco de la legalidad de la información que se emplea para desarrollarlos. Para ello, es importante dar el crédito correspondiente a la autora o el autor del recurso en el que nos hemos basado. En este sentido, la citación y referenciación de las fuentes debe llevarse a cabo adecuada y correctamente, según el modelo de citación que se elija. En los trabajos académicos, se emplea el modelo de citación de la American Psychological Association (APA), específicamente la 6ta. edición, y se transita gradualmente a la edición más actual, que es la 7ma.

No realizar la citación de fuentes puede llevarnos a cometer plagio, aún sin tener la intención de hacerlo. Por esta razón, debemos asegurarnos de que no es así y, en el caso de que este sea el supuesto, entonces proceder a indicar las fuentes de referencia.

Para saber cómo citar en APA, da lectura a la siguiente información:

Nociones básicas: Es necesario tener algunas nociones básicas sobre las herramientas que nos ayudan a darle confiabilidad a nuestros escritos:

a) Las fuentes. Es todo aquel medio que nos proporciona información. 
b) Las referencias. Son solo aquellas fuentes que han pasado por un proceso de selección y discriminación. Serían las únicas que aparecerán al final de nuestro texto.

Para continuar con este trayecto formativo, analiza detenidamente el recurso digital y da clic en el menú horizontal para cambiar de diapositiva.

c) Las citas. Estas se dividen en tres tipos: directas, indirectas y parentéticas.

• Directas o textuales: son todas aquellas oraciones o párrafos de nuestras referencias que vamos a transcribir íntegramente en nuestro texto. Pueden ser cortas o largas. 
• Indirectas: son ideas que obtenemos de nuestras referencias y que hemos parafraseado (poseen cita parentética). 
• Citas parentéticas: son aquellas que se presentan al final de toda cita directa o indirecta (van entre paréntesis, de ahí su nombre). Su finalidad es indicarnos el lugar de origen de la cita. Generalmente contiene apellido del autor, año de publicación y página, de la siguiente manera: (Apellido, Año: No. de página)

Te invito a revisar concienzudamente el siguiente recurso digital. Para navegar en él, da clic en el menú horizontal.

4.4 Trabajos con recursos gráficos

Además de los trabajos textuales, también realizarás trabajos con recursos gráficos, por ejemplo, un mapa conceptual, un mapa mental, carteles, dípticos, trípticos, historietas, entre otros. A continuación, te proporcionamos un compilado de tutoriales que te ayudarán a desarrollarlos:

4.5 Trabajos hipermediados

Otro tipo de trabajos académicos que pueden solicitarte durante tu trayecto formativo son los denominados trabajos hipermediados. Este tipo de recursos pueden incluir texto, audio, imágenes, videos, recursos interactivos, etcétera. 

Como estudiante del Campus Digital  es importante que comiences a practicar para desarrollar este tipo de recursos con apoyo de las herramientas tecnológicas con las que contarás, así como aquellas que se encuentran disponibles en internet de manera gratuita. Esto, a su vez, te llevará a desarrollar tus habilidades digitales. 

A continuación, te daremos algunas recomendaciones para la construcción de trabajos hipermediados.

A continuación, analiza detenidamente el recurso digital y da clic en el menú horizontal para cambiar de diapositiva.

Conclusión

Es así como terminamos la tercera clase del curso. Espero que recuerdes lo aprendido y que sea de apoyo para fortalecer lo adquirido en las clases anteriores. En este tema comprendimos las siguientes ideas:

• Redactar buenos párrafos es esencial para las tareas escritas exitosas, sin embargo, su proceso de elaboración comienza desde la búsqueda de información confiable en internet, desde una lectura consciente, reflexiva y con perspectiva crítica, así como el respeto a los derechos de autor con una citación y referenciación adecuada. 
• Los trabajos gráficos te permiten mostrar de manera sintética procesos, conceptos, ideas, etcétera. Cada tipo de recurso gráfico tiene sus consideraciones propias que debes tomar en cuenta al momento de realizarlos. 
• Los trabajos hipermediados te permiten explorar las posibilidades de las herramientas tecnológicas y digitales, al mismo tiempo que desarrollas tus habilidades en este sentido.  

Recuerda bien todo aquello que has adquirido y reflexionado, ya que así podremos alcanzar satisfactoriamente nuestro objetivo. ¡Nos vemos en la próxima clase!